Характеристика 3 класса Б

Характеристика  3  класса  Б.

  Класс сформирован 1 сентября 2013г., обучается  по УМК «Школа России».

В классе 29 учащихся: 16 девочек и 13  мальчиков.

  Большинство детей психологически готовы к обучению, интеллектуально  развиты,  имеют  навыки  коллективных взаимоотношений. 28 человек из 29  посещали  детские  сады, а также  есть  ребенок,  который  воспитывался  дома,  но  это  ему  не  препятствует  активно  включиться в  учебную  деятельность коллектива.

  Такие ребята  как: Семенова Ал., Биишева Ек., имеют  широкий  кругозор,  умеют  читать,  развита  речь  и  логическое  мышление. Они  способны анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы.  Эти дети с удовольствием посещают школу. Осознают важность и необходимость учения. У них сформировано отношение к себе, как к школьнику.  Дети уравновешенные. Дети владеют развёрнутой системой мотивов, присутствуют элементы познавательных мотивов. Выражена мотивация достижения успеха. Быстро включаются в работу. Умеют сравнивать, анализировать, делать выводы. Быстро усваивают учебный материал.

  Любознательны, развиты познавательные процессы, зрительная, слуховая память. Они легко запоминают учебный материал. Способны сохранять его в памяти на долгое время.  У детей этого уровня развито произвольное внимание. Они способны распределять и легко переключать внимание. Появляется смысловое запоминание.

  Любят рассуждать, устанавливать причинно - следственные связи. Развито логическое мышление. Развиты такие мыслительные операции как: анализ, синтез, сравнение. Ответы этих детей отличаются глубиной, содержательностью. Учатся грамотно излагать свои мысли, пытаются отстаивать свою точку зрения.

  Хорошо развита речь, эмоциональна, выразительна. Развито творческое воображение. В процессе творческих заданий обнаружено, что дети хорошо находят рифмы, сочиняют интересные предложения, рассказы, и даже небольшие стишки.  Любят читать. С удовольствием общаются с товарищами, помогают и объясняют им. 

Есть дети со средним уровнем готовности  к школе  – Пархоменко Полина, Ивлеева Лада, Саврасова Валерия, Пономарева Елизавета, Владимиров Александр, Мухамадиева Милена, Лоргин Артем, Сайкина Анастасия и многие другие.  Воображение развито хорошо. Развивается творческое воображение.

  Эти дети меньше читают, но умеют отвечать на вопросы, затрудняются  выполнять творческие работы. В конечном результате учебный материал усваивают. Характер учебных действий – среднего уровня.

  Дети этого уровня способны хорошо учиться.

  Некоторые  дети  имеют  очень  низкую  интеллектуальную  готовность  к  школе (Афонькин Андрей, Гусаров Егор, Дорохов Антон., Лаврентьев Артем).  Они с  трудом  осваивают  программный  материал, снижена  работоспособность,  неустойчивое внимание,  быстрая  утомляемость, рассеянным вниманием.  У этих детей внимание рассеянное. Преобладают непроизвольные внимание и восприятие.

Они тяжело переключают внимание с одного вида деятельности на другой. Запоминают в основном всё яркое, красочное. У них преобладает непроизвольное запоминание. Процесс написания, решения, ответа опережает процесс обдумывания, анализа. Им необходимы упражнения с комментированием. Повторение правила необходимо подкреплять практической работой с объяснением каждого действия, рассуждения, что делать вначале, что потом. Они нуждаются в постоянном напоминании, повторении, индивидуальной помощи, контроле со стороны учителя.

  В классе  25  полных  и  4  неполных  семей. Также есть  малообеспеченные  семьи,  которые  поставлены  на  внутрешкольный  учёт (Пикалова Ксения, Семенова Александра,)

  Многие  ребята  с  первых  дней  стали  проявлять  познавательную  активность и  творческие  способности  ( Лошкарёва Даша, Спиркина Полина, Семенова Александра, Сайкина Анастасия, Пирожков Евгений, Симонова Виктория).  Во время  дежурства  в  классе  видно, что  все  ребята  владеют  необходимыми  умениями и  навыками  общественно – полезного  труда.

  Эмоциональный климат в классе положительный.  Взаимоотношения  в  классе  между  детьми  сложились  дружеские, многие дети знают друг друга с садика. Дети отзывчивы, внимательны к окружающим, с уважением относятся к старшим  и сверстникам. Одни более  общительные  и  коммуникабельные. К таким можно отнести  Спиркину Полину, Владимирова Александра, Лошкарёву Дашу, Лоргина Артема. Ивлиеву Ладу, Пикалову Ксению и  др.  Есть дети, которые  часто нарушают  дисциплину, конфликтуют с одноклассниками.  К таким  можно отнести  Дорохов Антон, Палибин Никита, Шептухин Даниил, Владимирова Александра.

  За  поведением этих учеников требуется  постоянный, особый  контроль  со  стороны  классного руководителя и учителей предметников.  В  классе  есть  очень скромные  дети, которые не раскрылись полностью, стесняются  отвечать (Пономарева Елизавета, Саврасов Денис, Ульянов Егор, Романов Егор, Курбангалиева Полина)

  Некоторые  посещают  различные кружки и спортивные секции

( Илиева Лада, Лаврентьев Артем, Мухамадиева Милена, Лоргин Артем, Владимиров Александр, Шитова Ксения и другие) , все  учащиеся записаны в школьную библиотеку. 

  Отношения между одноклассниками характеризуются как вполне благополучные. Отдельных группировок со своими правилами и нормами поведения не наблюдается.

  В целом класс уравновешен. Ребята способны к волевому усилию. Сформирован дружный коллектив. Дети охотно общаются друг с другом, помогают друг другу.