Тематическое планирование

№

Тема

Содержание образования

Основные виды деятельности

План

Факт

1

Введение. Величайшее чудо на планете.

Земля - живая планета.  Понятие « жизнь». еди.

Приводят доводы, рассуждают о жизни, о возможности самозарождения.

2

Тема 1).Человек изучает живую природу.  1.В поиске ответов на вопросы: как человек познаёт мир природы. 

Понятие о познании. Органы чувств Роль органов чувств в познании. Понятие об ощущении, восприятии.

Объясняют роль органов чувств в познании окружающего мира, приводят примеры о роли органов чувств в познании.

3

2.Биология - наука для всех.

Система естественных наук. Связь биологии с другими науками.

Приводят примеры о связях наук с биологией.

4

3. Какие научные методы используют биологи?

Понятие о методах познания природы. Описание, сравнение, измерение как методы познания в науке биологии. Практическая работа №1: «Описание, измерение и сравнение листьев деревьев».

Описывают методы. Выполняют практическую работу.

5

4. Наблюдение и эксперимент в биологии.

Понятие о наблюдении, эксперименте и гипотезе, их роли в познании природы.

Объясняют отличие наблюдения от рассматривания. Проводят эксперимент с сахаром. Предлагают эксперимент: выявить условия прорастания семян. Наблюдают за птицами и домашними питомцами.

6

5.С какой целью в биологии используется моделирование?

Понятие о моделировании, роль моделирования в биологии. Этапы моделирования.

Приводят примеры с моделями, объясняют роль моделей для изучения биологии.

7

6.Какое оборудование необходимо биологу?

Приборы и инструменты применяемые в биологии. Современные технологии на службе биологии.

Работают с лупами, объясняя значение. Знакомятся с микроскопом. Проводят опыт с элодеей(в группах).

8

7.Биологические иллюстрации: рисунки, фотографии, компьютерные модели.

Иллюстрации, рисунки, научные фотографии, компьютерные модели и их значение в изучении биологии.

Распределяют иллюстрации учебника  по группам. Объясняют различие между рисунками, фотографиями. Знакомятся с макросъёмкой и компьютерной моделью.

9

8. Урок обобщения и закрепления темы: «Человек изучает живую природу».

Обобщение и закрепление изученной темы. Выявление и ликвидация пробелов в знаниях.

Работают по карточкам, в парах,  отвечают на вопросы обобщающего характера. Учатся приёму взаимопроверки.

10

Тема 2). По ступеням «лестницы жизни».  1. « Невозмутимый строй во всём», или что такое система? 

Понятия: система, элементы системы. Примеры естественных и искусственных экосистем. Взаимосвязь элементов в системе.

Приводят примеры экосистем, Доказывают с помощью примеров взаимосвязь компонентов.

11

2.Живое и неживое: каковы особенности биологических систем?

Биологические системы и их особенности. Биологические явления.

Описывают особенности биологических систем.

12

3. Шесть ступеней «лестницы жизни»: от биосферы к клетке.

Уровни организации живых организмов. Понятия: клетки, ткани, молекулы, виды, популяции, экосистемы, биосфера. 

Называют уровни организации. Приводят примеры экосистем. Работают со словарём.

13

4. Биосфера: как работает система жизнеобеспеченности планеты.

Работа биологических систем. Жизнеобеспеченность систем. Устойчивость биосферы.

Изучают работу биосистемы. Рассматривают, от чего зависит устойчивость экосистем и биосферы.

14

5. Экосистемы – живая мозаика планеты.

Первые экосистемы. Разнообразие экосистем. Понятия: продуценты, консументы, редуценты.

Знакомятся с устройством экосистем. Объясняют общий план строения экосистем.

15

6. Вид – единица живого мира.

Виды, их разнообразие. Причины появления новых видов.

Знакомятся с разнообразием видов. Обсуждают причины появления новых видов.

16

7.Популяция – это « на – селение».

Популяция. Ареал. Структура популяции. Общение.

Характеризуют структуру популяции.

17

8. Организм, особь, индивид.

Организм. Единство организма и окружающей среды.

Объясняют понятия. Описывают, как происходит обмен информацией организма с окружающей средой.

18

9. «Нити жизни»: организм в окружающей среде.

Условия окружающей среды. Факторы живой природы, неживой природы, антропогенные факторы.

Работают со словарём. Объясняют действие факторов на организм.

19

10. Как растут и развиваются организмы?

Скорость и особенности роста и развития организмов.

Выявляют основные возрастные периоды человека. Сравнивают представителей разных групп.

20

11. Путешествие в мир клетки, или что общего между клеткой и космическим кораблём?

Строение клетки. Органоиды и центр управления клеткой.

Описывают строение клетки. Сравнивают клетку с космическим кораблём.

21

12.Из каких тканей «сотканы» живые организмы?

Ткани и их особенности.

Описывают особенности клеток, образующих различные ткани.

22

13. На границе живого и неживого: вирусы.

Вирусы: особенности строения и жизнедеятельности как неклеточной формы жизни.

Объясняют, почему вирусы находятся на границе живого и неживого.

23

14. Обобщение и закрепление темы: «По ступеням лестницы жизни».

Экскурсия в лес (парк).  Практическая работа № 2: «Характеристика экосистемы леса».

Изучают экосистему ( работают в группах).  Выполняют практическую работу.

24

ТЕМА 3). Жизнь на Земле – явление космическое.  1. По страницам истории жизни.

Возникновение и развитие Земли. Возникновение и развитие жизни на Земле. Наука палеонтология.

Описывают главные этапы развития жизни на Земле.

25

2. Следы былых биосфер: Как учёные узнают о прошлом Земли.

Ископаемые останки животных и растений. Работа палеонтологов. Практическая работа №3: «Изучение известняка, ракушечника и торфа».

Выполняют практическую работу. Обсуждают возможность восстановления внешнего вида организмов по останкам.

26

3.Происхождение человека: три взгляда на проблему.

Происхождение человека. Три гипотезы о происхождении человека.

Обсуждают гипотезы происхождения человека.

27

4.Человек разумный – один из миллионов видов организмов.

Человек – один из видов на Земле. Ближайшие родственники человека.

Сравнивают человека с человекообразными обезьянами, находят сходства и различия.

28

5. Периодические явления в живой природе: как связаны комические и биологические ритмы.

Ритмы космические и биологические, и взаимосвязь.

Называют основные космические ритмы. Приводят примеры биологических ритмов. 

29

6. Обобщение и закрепление темы:  « Жизнь на Земле – явление космическое».

Обобщение и закрепление знаний по изучаемой теме. Творческая работа: «Фантастическое животное и реальное».

Работают в парах. Работают по карточкам. Выполняют творческую работу. Составляют вопросы для обсуждения.

30

Тема 4). Человек и разнообразие жизни на Земле.  1.Что такое «биологическое разнообразие»?

Биологическое разнообразие. Сохранение биологического разнообразия на Земле. Причины утраты разнообразия.

Обсуждают пути сохранения биологического разнообразия. Приводят примеры исчезнувших животных.

31

2. Какая среда необходима человеку?

Окружающая среда для человека: природная и социальная. Ваимодействие человека с окружающей средой. Потребности человека.

Называют компоненты окружающей среды. Приводят примеры, подтверждающие приспособление человека к условиям окружающей среды.

32

3. Как деятельность человека влияет на биологическое разнообразие?

Три группы причин, влияния человека на природу и биологическое разнообразие.

Находят главные причины исчезновения видов. Приводят примеры исчезнувших растений.

33

4. Кто отвечает за Землю?

Положительные и отрицательные качества человека, приводящие к изменениям на нашей планете. Азбука биологической культуры.

Обсуждают пути решения экологических проблем. Составляют памятку: «Поведение человека в природе».

34

5. Обобщение и закрепление темы: «Человек и разнообразие жизни на Земле».

Обобщение и повторение изученной темы. Выявление и ликвидация пробелов в знаниях. Практическая работа № 4: «Составление паспорта растения».

Отвечают на вопросы обобщающего характера. Составляют кроссворды. Выполняют практическую работу № 4.

35

Итоговый урок.

Обобщение и систематизация знаний. Подведение итогов.

Составляют схему: «Проблемы в познании природы». Знакомятся с дополнительным материалом.