МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
“Средняя общеобразовательная школа № 7”
Исследовательская работа
Интеллект–карта-инструмент развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся
Работу выполнил: Кадыров Руслан, ученик 8 «А» класса МАОУ “СОШ № 7” |
Руководитель: , учитель биологии, высшей квалификационной категории МАОУ “СОШ № 7” |
Город Сорочинск 2014-2015
Содержание
Введение ……………………………………………………………………………………3-4
I. Теоретическая часть.
1.1.Понятие «Интеллект-карта»…………………………………………………………...5-6
1.2.Цели создания и эффективность использования «интеллект-карт»………………...7-9
1.3.Технология построения интеллект-карт……………………………………………10-12
II. Практическая часть
2.1. Технология создания электронного пособия для учащихся «Интеллект-карты. Анатомия человека».……………………………………………………………………….13
2.2.Этапы построения интеллект-карты на тему «Клетка человека».……..………………………...…………………………………………………...14
III. Заключение…………………………………………………………………………….15
IV. Литература………………………………………………………..................................16
V. Приложения
Приложение 1. Клетка человека…………………………………………………………...17
Приложение 2. Нервная система……………………………………..……………………18
Приложение 3. Системы органов человека……………………………………………….19
Приложение 4. Ткани человека…………………………………………………………….20
Введение
Большинство из нас думает стандартно, шаблонами. Нам так привычнее, удобней, на все есть готовый ответ. В школьном курсе биологии основные знания, умения и практические навыки общения с живой природой учащиеся получают при изучении тем программного материала, проведении наблюдений, лабораторных опытов и практических работ. Но большой объем информации в рамках урока не позволяет нам, учащимся, запомнить, углубить и расширить весь объем информации, решать нестандартные задачи, развивать практические навыки исследования биологических объектов, явлений, процессов. А наша задача сохранить свою индивидуальность, научиться думать креативно.
Сократ сказал: “Я не могу научить кого-либо чему-либо. Я могу только заставить их думать”. Вот и мы с вами попытаемся применить эту истину к себе. Заставим себя думать по-другому, сделаем первый шаг на пути к новому мышлению, постараемся взглянуть на привычные вещи с другой стороны. Сегодня я предлагаю познакомиться с универсальным методом интеллект-карт, в основу которого положены исследования английского психолога Тони Бьюзена и профессора Санкт-Петербургского университета Бершадской Елены Александровны. Развитие мышления предполагает прежде всего переход к новому способу действия в процессе обучения. Лишь в тех случаях, когда перед человеком возникает необходимость в новом способе действия, появляются условия, вызывающие развитие. Именно это обстоятельство и объясняет тот факт, что специальным образом организованная деятельность, рассчитанная не на простое воспроизведение знаний, а на их поиск в нестандартных ситуациях, оптимальным образом развивает мышление учащихся, их способности и талант.
Метод интеллект-карт даст учащимся огромные возможности в процессе обучения:
- Адаптироваться к условиям ЕГЭ. Задействовать оба полушария головного мозга. Повышать работоспособность. Формировать общеучебные умения и навыки. Осуществлять контроль собственной интеллектуальной деятельности. Улучшать все виды памяти. Развивать мышление, интеллект, речь, познавательную активность. Обогащать словарный запас. Повышать результативность.
Цель проекта:
Создание интеллект-карт по анатомии человека как средство повышения образовательных достижений.
Задачи проекта:
1. Изучить информационные источники с целью получения наибольшей информации об интеллект-картах.
2. Изучить технологию создания интеллект-карт на бумаге и в электронном виде.
3. Определить главные идеи для составления тематических интеллект-карт.
4. Найти дополнительную информацию, схемы, рисунки по анатомии человека.
5. Провести собственные наблюдения, исследования и зафиксировать их в виде фотографий.
6. Создать презентации интеллект-карт в программе PowerPoint.
7.Апробировать интеллект-карты на уроках биологии и занятиях внеурочной деятельности «Тайны биологии».
Проблема:
Большой объем информации, малое количество часов не позволяет изучать биологию углубленно.
Гипотеза:
Если создавать интеллект-карты по большим блокам, разделам, то данные темы будут освоены на повышенном уровне.
Объект:
Интеллект-карта.
Предмет:
Электронный вариант интеллект-карт по темам:
1.Клетка человека.
2. Нервная система.
3. Системы органов человека.
4 Ткани человека.
Теоретическая часть.
1.1.Понятие «Интеллект-карта»
Интеллект-карта (диаграмма связей, ассоциативная карта, (с английского Mind map) — способ изображения процесса общего системного мышления с помощью схем. Реализуется в виде древовидной схемы, на которой изображены слова, идеи, задачи или другие понятия, связанные ветвями, отходящими от центрального понятия или идеи. Отправной точкой является центральный объект. Подобный способ записи позволяет диаграмме связей неограниченно расти и дополняться.
Интеллект-карта — это незаменимая маршрутная карта-памятка, которая позволяет с самого начала организовать информацию так, чтобы с ней было легко работать. С ее помощью можно быстрее и легче запоминать и вспоминать нужные факты.
По-английски метод интеллект-карт называется "mind maps". Буквально слово "mind" означает "ум", а слово "maps" — "карты". В итоге получаются "карты ума". В переводах книг Т. Бьюзена чаще всего используется термин "интеллект-карты", хотя по способу построения карты отражают процесс ассоциативного мышления, поэтому их уместнее было бы называть картами ассоциаций.
Метод интеллект-карт является практическим приложением теории радиантного мышления. От слова Radiant – испускающий свет, лучи (лучистый).
Что происходит в мозге, когда человек жует сочную грушу, наслаждается ароматом цветов, слушает музыку, наблюдает за течением воды, или просто вспоминает о пережитом? Центральную идею этой теории лучше всего представить словами её автора: " Каждый бит информации, поступающей в мозг, каждое ощущение, воспоминание или мысль – может быть представлен в виде центрального сферического объекта, от которого расходятся десятки, сотни, тысячи и миллионы лучей. Каждый луч представляет собой ассоциацию, и каждая ассоциация, в свою очередь, располагает практически бесконечным множеством связей с другими ассоциациями. И это то, что мы называем памятью, т. е. базой данных или архивом. В результате использования этой многоканальной системы обработки и хранения информации мозг в любой момент времени содержит "информационные карты", сложности которых позавидовали бы лучшие картографы всех времён, будь они в состоянии эти карты увидеть".
Сравнение изображения нейрона мозга и интеллект-карты. Перед вами изображения нейрона мозга и интеллект-карты. 
Если провести параллель между организацией мышления посредством интеллект-карт и устройством человеческого мозга: во– первых, сам нейрон выглядит как мини-интеллект-карта, во вторых, мысли на физическом уровне отображаются как деревья “биохомических” импульсов. Интеллект-карты "представляют собой внешнюю "фотографию" сложных взаимоотношений наших мыслей в конкретный момент времени". Она отражает связи (смысловые, ассоциативные, причинно-следственные и другие) между понятиями, частями, составляющими проблемы или предметной области, которую мы рассматриваем.
1.2.Цели создания и эффективность использования «интеллект-карт».
Цели создания карт.
Обучение
· максимальная отдача от прочтения книг, учебников;
· написание рефератов.
Запоминание
· подготовка к экзаменам; олимпиадам;
· запоминание последовательности действий.
Презентации
· вы за меньшее время даете больше информации, при этом вас лучше понимают и запоминают;
· проведение деловых встреч и переговоров.
Планирование
· управление временем: план на день, неделю, месяц, год…
· разработка сложных проектов.
Мозговой штурм
· генерация новых идей, творчество;
· коллективное решение сложных задач.
Принятие решений
· четкое видение всех «за» и «против»;
· более взвешенное и продуманное решение. 
Эффективность использования данного метода.
Эффективность использования данного метода связана с устройством человеческого мозга, отвечающего за обработку информации. Обработка информации в мозге человека сводится к её обработке правым и левым полушарием одновременно. Левое полушарие отвечает за логику, слова, числа, последовательность, анализ, упорядоченность. Правое полушарие – за ритм, восприятие цветов, воображение, представление образов, размеры, пространственные соотношения. Учащиеся, усваивая информацию, используют преимущественно левополушарные ментальные (логические) способности. Это блокирует способность головного мозга видеть целостную картину, способность ассоциативного мышления. Для более эффективного применения данного метода обучения необходимо следовать трём принципам:
«Принимай» – сначала внимательно изучи все достоинства интеллект-карт, правила и инструкции по их созданию.
«Применяй» – начни применять эту технологию, составь не меньше 100 интеллект-карт.
«Приспосабливай» – пропусти эту технологию через себя, совершенствуй свои навыки.
Интеллект-карты имеют следующие отличительные свойства:
Наглядность. Всю проблему с ее многочисленными сторонами можно окинуть одним взглядом.
Привлекательность. Хорошая интеллект-карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно.
Запоминаемость. Благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается.
Своевременность. Интеллект-карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не хватает.
Творчество. Интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи.
Возможность пересмотра. Пересмотр интеллект-карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи.
Интеллект-карты – это метод графического выражения процессов восприятия, обработки и запоминания информации, творческих задач, инструмент развития памяти и мышления.
1.3.Технология построения интеллект-карт.
- Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д. Основная идея, проблема или слово располагается в центре. Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет. Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т. д. порядка соединяются с главными ветвями. Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева). Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово. Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове. Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.
Рисовать интеллект-карты можно руками на бумаге или использовать компьютерные программы: Mind Maps, Power Point.
1.Центральный образ (символизирующий основную идею) рисуется в центре листа.
Спектр применения интеллект-карт обширный. Они помогают решать такие задачи, как проведение презентаций, принятие решений, планирование своего времени, запоминание больших объемов информации, проведение мозговых штурмов, самоанализ, разработка сложных проектов, собственное обучение, развитие и многие другие.
Главное достоинство метода - его универсальность. Предложенная технология построения интеллект-карт очень проста и может быть использована при изучении других предметов.
II. Практическая часть.
2.1. Технология создания электронного пособия для учащихся «Интеллект-карты. Анатомия человека»
Как я создаю свои интеллект-карты в электронном виде?
Сначала я собираю весь материал по главной теме интеллект-карты, собираю текстовую информацию, рисунки, схемы, таблицы.
Затем я создаю пустой файл презентации. На первом слайде я создаю саму интеллект-карту: составляю ветви и подветви, вставляю надписи и рисунки.
Затем на отдельных слайдах к каждой ветви и подветви вставляю нужную текстовую информацию, рисунки, схемы, таблицы.
Дальнейший этап – оформление. Каждой ветви и отходящей от неё подветви интеллект-карты соответствует свой цвет, шрифт, форма, чтобы разграничивать их.
Последнее – вставка гиперссылок. Каждую ветвь интеллект-карты соединяю со слайдом, на котором содержится вся информация о ней. В картинки ветви вставляется гиперссылка. Чтобы вернуться назад к интеллект-карте, в правом нижнем углу находится гиперссылка. Она может быть в любой форме: в форме «домика», в форме «стрелочки», или обычной кнопки. Также можно сделать гиперссылку цветной.
Этапы создания интеллект-карты:
Сбор информации. Создание «пустого» файла презентации. Создание самой интеллект-карты на первом слайде. Создание дополнительных слайдов с информацией. Оформление. Вставка гиперссылок.2.2.Этапы построения интеллект-карты на тему «Клетка человека»
Данная интеллект-карта создана мною на тему «Клетка человека» с целью углубления знаний по данной теме.
В центре я расположил главную тему, от неё отходят подтемы:
- Строение клетки. Формы клеток. Кто исследовал? Наши исследования. Ассоциации с городом.
В каждую подтему (кроме подтемы «Формы клеток») в картинки заложены гиперссылки. Гиперссылки, в данном случае, - это скрытые ссылки, направляющие на определённый слайд. В самих слайдах заключена основная информация, рисунки и гиперссылка для возврата назад к интеллект-карте.
В подтему «Наши исследования» я включил фотографии микропрепаратов, которые мы рассматривали в процессе лабораторных работ на уроке биологии и во внеурочное время.
В процессе создания интеллект-карт у меня возникли ассоциации функций органелл с функциями городских объектов. Например, с ЭПС у меня ассоциируется транспортная сеть (автодороги), с ядром – администрация. С лизосомами – заводы утилизации, с аппаратом Гольджи – склады, с митохондриями – электростанции, с ЦПМ – ограда, а с микропорами – ворота.
Поскольку, в учебнике ничего не сказано об открытиях органелл, а мне захотелось узнать об этом больше, я воспользовался интернет-ресурсами.
Для построения подтем «Строение клетки», «Формы клеток», «Кто исследовал? я воспользовался текстами, рисунками, и интернет-ресурсами «Яндекс», «Википедия», «Google», а также текстом учебника.
Информация создана в программе Power Point
Аналогичные карты созданы мною по темам:
«Нервная система», «Системы органов человека», «Ткани человека».
Данные интеллект-карты апробированы на уроках биологии и занятиях внеурочной деятельности «Тайны биологии», представлены и успешно защищены на вузовской научно-практической конференции школьников по биологии «Мы - молодые исследователи медико – биологических проблем».
III. Заключение.
В современном мире с большим потоком информации, применение интеллект-карт в обучении нас, школьников может дать огромные положительные результаты, поскольку мы учимся выбирать, структурировать и запоминать ключевую информацию, а также воспроизводить её в последующем. Мыслительные карты помогут развивать креативное и критическое мышление, память и внимание, а также сделать процессы обучения и учения интереснее, занимательнее и плодотворнее. Метод интеллект-карт даст учащимся огромные возможности в процессе обучения:
- Адаптироваться к условиям ЕГЭ. Задействовать оба полушария головного мозга. Повышать работоспособность. Формировать общеучебные умения и навыки. Осуществлять контроль собственной интеллектуальной деятельности. Улучшать все виды памяти. Развивать мышление, интеллект, речь, познавательную активность. Обогащать словарный запас. Повышать результативность.
Таким образом, интеллект-карты, создаваемые учащимися, сформируют устойчивый интерес к биологии, обеспечивая каждому ученику свой индивидуальный путь к успеху.
IV. Литература.
1. , / Применение методов «Mind Maps» для повышения информационной компетентности обучаемых [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://bershadskiy. ru/
2. Бьюзен, Т. и Б. Супермышление / Т. и Б. Бьюзен; пер. с англ. . Ї 4 Ї е изд. Ї Мн.: "Попурри", 2003. – 304 с.
3. Бьюзен, Т. Научите себя думать! / пер. с англ.; Худ. Обл. , — 2-е изд. – Мн.: «Попурри», 2004. – 192 с.
4.Интернет-ресурс: ru. wikipedia. org
5.Интернет-ресурс: yandex. ru
6.Интернет-ресурс: google. ru
7., , «Биология. Человек» 8 класс. 2013 г.
