Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Устный счёт 2 класс
В начальной школе устному счёту уделяется достаточно большое внимание, он является одной из самостоятельных специфических частей урока математики.
В материале представлены поурочные задания для формирования и закрепления навыка устного счёта, которые можно использовать на занятиях по математике.
Задания составлены в соответствии учебной программы “Математика” для 1-4 классов общеобразовательной школы, утверждённой Министерством образования и науки Республики Казахстан
(Национальная академия образования имени Ы. Алтынсарина Астана 2010)
Тема | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 четверть Чтение, написание, сравнение, сложение и вычитание чисел 12 ч. | Тема урока: Числа от 0 до 10 Цель : 1. Упражнение в количественном и порядковом счете в пределах 10 2. Закрепление понятий «больше», «меньше», «столько же», «сумма», «меньше на»;  . Тема урока: Равенства, неравенства. Цель: определить уровень вычислительных умений и навыков в устных вычислениях в пределах двадцати 1 Обведи в кружочек двузначные числа: 1, 10, 2, 5, 20, 112 Обведи кружком самое маленькое число: 19, 15, 12, 17, 20 3 Среди данных чисел обведи кружком самое большое число: 11, 17, 13, 15 4 Обведи кружком число, которое состоит из 1 десятка и 3 единиц: 3, 13, 15, 4 5 Дополни числа до 1 десятка. 6 Подчеркни число, следующее за числом 15: 13, 16, 14, 17 7 Подчеркни число, которое стоит перед числом 19: 20, 17, 18, 16 |8 Обведи кружком число, которое меньше 16: 17, 16, 13, 19 9 Обведи кружком число, которое больше 12: 10, 12, 14, 11 10 Зачеркни неправильные ответы: 10+6= 15, 16, 17, 14 11 Зачеркни неправильные ответы:18-8= 11, 10, 12, 8 12 Число 12 увеличим на 1. сколько получится? Подчеркни это число: 11, 12, 14, 13 13 Число 18 уменьшим на 1. подчеркни разность: 17, 18, 16, 15 14 К числу 7 надо прибавить 6. как разложить число? Тема урока: Равенства, неравенства. Цель: 1)определить уровень вычислительных умений и навыков в устных вычислениях в пределах двадцати. 2) упражнение в составлении равенств и неравенств Составить (записать) верные равенства и неравенства
> = < Тема урока: Решение задач. Обратные задачи. Цель: 1)упражнение в решении простых задач на нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания. 2) составление обратных задач Задачи на смекалку 1.По небу летели воробей, ворона, стрекоза, ласточка и шмель. Сколько птиц летело? 2.На полянку, где росло 4 мухомора и 7 подберезовиков, приползло 13 улиток. Всем ли улиткам хватит грибов, если они не хотят иметь соседей? 3. Стоит в поле дуб, на дубе 8 веток. На каждой ветке по 2 сливы. Сколько слив ты можешь собрать? 4.В одной квартире живут 2 мамы, 2 дочки и бабушка с внучкой. Сколько человек живет в квартире? 5. Мой приятель домой шел и 5 рублей нашел. Вдвоем пойдем сколько найдем? 6.Сколько концов у трех с половиной палок? 7. Три карася тяжелее 5 окуней. Что тяжелее: 4 карася или 5 окуней? 8.На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе? 9.На подоконнике лежало 5 зелёных помидоров. Через день они покраснели. Сколько зелёных помидоров осталось? 10. У Саши 5 яблок и 4 половинки. Сколько яблок у Саши? 5. Тема урока: Решение задач. Обратные задачи. Цель: 1)упражнение в решении простых задач на нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания. 2) Развитие логического мышления 1. У собаки 2 передние лапы, 2 задние, 2 левые лапы и 2 задние. Сколько лап у собаки? 2. У чего больше концов у 3 палок или у двух с половиной? 3. 2 отца и 2 сына съели 3 апельсина. Сколько апельсинов съел каждый? 4. Каждый торт разрезали пополам, а каждую половину еще пополам. На каждое из 12 блюдец положили 1 кусок. Сколько было тортов? 5. В темноте Оля увидела 6 пар кошачьих глаз. Сколько пар лап у этих кошек? 6. В люстре горели 8 лампочек. 2 лампочки перегорели. Сколько лампочек осталось в люстре? 7. У Бабы Яги собрались 15 внуков и внучек. Количество внучек составляет половину количества внуков. Сколько внуков и внучек у Бабы Яги? 8. 6 картофелин сварились за 30 минут. За сколько минут сварилась одна картофелина. Тема урока: Образование, чтение, запись и сравнение чисел от 11до20. Цель: 1) Упражнение в количественном и порядковом счете в пределах 20
Запиши в первую строку “соседей” следующих чисел: 11, 14,17
Что получилось внутри квадрата? 1, 11, 3, 13, 5, 15, 7, 17, 8, 18, 9, 19 . На какие две группы можно разделить данные числа? на двузначные и однозначные числа. +Давайте поставим в первый ряд все двузначные числа, а во второй однозначные числа. 11, 13, 15, 17, 18, 19. + Прочитайте числа. Что показывает каждая цифра в двузначном числе? + Назовите самое маленькое число и самое большое число в каждом ряду. + Установите закономерность в каждом числовом ряду и найдите лишнее число. + Уменьшите двузначные числа на 1. + Увеличьте однозначные числа на 2. 8. Тема урока: Сложение и вычитание на основе десятиного состава. Цель: 1) Повторить состав чисел второго десятка. 2) Развивать мыслительные процессы
9. Тема урока: Сложение и вычитание на основе десятиного состава. Цель: 1) Повторить названия и последовательность натуральных чисел от 11 до 20, место каждого числа в числовом ряду. 2) Развивать мыслительные процессы Я задумала число, прибавила к нему 7 и получила 10. Какое число я задумала? Назови самое наименьшее однозначное число На сколько 10 больше 6? Дополни число 4 до 10 Какое число надо уменьшить на 9, чтобы получить 11? Какое число больше 5 на 6? 7 на 2? Я задумала число, уменьшила его на 5 и получила 13. Какое число я задумала? 10. Тема урока: Сложение и вычитание на основе десятичного состава. Цель: 1) Повторить названия и последовательность натуральных чисел от 11 до 20, место каждого числа в числовом ряду. 2) Развивать мыслительные процессы
11. Контрольная работа 12. Тема урока: Подготовка к введению приёмов сложения и вычитания с переходом через десяток Цель: 1)Повторить состав чисел второго десятка 2) Отработка вычислительных навыков Читая выражение разными способами, найдите результат:
Исправь ошибки. Составь равенство правильно.
. Вставьте знаки “+, -” в равенства.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Табличное сложение и вычитание 28ч. | Тема: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Проверка сложения и вычитания. Цель: 1)Закрепить значение табличных случаев сложения с переходом через десяток и состава чисел второго десятка. 2) Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. Найди правильные утверждения и поставь +
2. Тема: Вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Проверка сложения и вычитания. Цель: 1) Познакомить с алгоритмом вычитания чисел с переходом через десяток. 2) Развивать внимание, логическое мышление, математическую речь. 1. В бассейне плавало несколько человек. Когда 9 человек ушли из бассейна, в нём остались ещё 4 человека. Сколько человек было в бассейне? 1) 13 чел. 2) 5 чел. 3) 14 чел. *. Катя начертила отрезок длиной 14 см, а Саша начертил отрезок на 3 см короче. Какой длины отрезок начертил Саша? 1) 11 см 2) 17 см 3) 9 см *. Подчеркни тот ответ, в котором разности расположены в порядке увеличения их значений. 1) 57-30 75-70 75-50 2) 75 - 70 73 - 50 57 - 30 3) 73 - 50 75 - 70 57 - 30 *. Через 2 года Коле будет 11 лет. Сколько лет будет Коле через 4 года? 1) 15 лет 2) 13 лет 3) 17 лет 3. Тема: Состав числа 11 из двух однозначных чисел. Цель: Закрепить знание состава числа 11, продолжить подготовку к решению задач; 1) закрепить знание состава числа 10. Совершенствовать умения: а) выполнять задания, требующие знание состава числа 10; б) выполнять группировку; в) выявлять закономерности; 1. Запишите число, которое предшествует числу 12, 13... 2. Увеличьте 10 на 1. 3. Уменьшите 19 на 1. 4. Какое число меньше 15 на 1? 5. На сколько 12 больше 7? 6. Первое слагаемое 7, второе 4. Найдите сумму. 7. Сколько надо прибавить к 5, чтобы получить 12? 8. Чему равна сумма, если первое слагаемое 6, а второе 7? 9. В гараже было 5 машин, приехало еще 3 машины. Сколько машин стало в гараже? 4. Тема: Задачи в косвенной форме. Цель: 1)Отрабатывать умения решать задачи, выражения с именованными числами, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; 2) Развитие логики мышления, умения анализировать, развивать самостоятельность; 1. На новогодней елке сверкало 10 зеленых и 8 красных огней. Сколько всего огней сверкало на елке? 2. В подарке у Васи было 11 конфет, а у Насти на 6 меньше. Сколько конфет было у Насти? 3. Высота ели 6 м., она на 3 м. короче сосны. Сколько метров высота сосны? (9 м.) 4.Айгуль решила 11 задач. А Саша на 3 задачи меньше. Сколько задач решил Саша? 5.В саду собрали 11 стаканов ягод, малины 4 стакана, остальное – смородина. Сколько стаканов смородины собрали? 6. На сколько число 11 больше 5? 2?, 10? 7. Сравни числа 8 и 11. Какое число больше и на сколько? 5 – 6 Тема: Состав числа 12. Из двух одинаковых чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания. Цель: 1) Развивать умение складывать однозначные числа, получая число 12. 2)Развивать логику и «математическую» речь 1. Подчеркни все выражения, значения которых равны 12. 1) 7+7 2) 8+4 3) 18-4 4) 6 + 9 5) 3 + 9 6) 6+6 7) 20 - 6 8) 8 + 6 9) 7 + 5 2. Подчеркни все пары чисел, разность которых равна 12. 1) 13 и 5 2) 15 и 3 3) 12 и 4 4) 16 и 4 5) 14 и 6 6) 13 и 4 3. Найди вычитаемое, если уменьшаемое равно 12, а разность 10. 1) 10 2) 2 3) 6 4. Подчеркни то выражение, в котором первым надо выполнить действие сложения. 1) 10 – 4 + 9 2) 20 + 8 + 1 3) 10- (9-8) 5. Подчеркни все числа, в которых 7 единиц. 1) 17 2) 70 3) 27 4) 47 5) 73 6) 71 6. Найди сумму чисел 16 и 4. 1) 20 2) 50 3) 8 7. К какому числу надо прибавить 5, чтобы получить 11 1) 4 2) 7 3) 6 8. Первое слагаемое 30, второе — неизвестно. Сумма — 100. Найди второе слагаемое.1) 130 2) 70 3) 60 10. На сколько надо увеличить 6, чтобы получить 12? 1) на 36 2) на 6 3) на 3 10. У Кати было несколько карандашей. Когда она подарила брату 5 карандашей, у неё осталось 6 карандашей. Сколько карандашей было у Кати? 1) 10 карандашей 2) 11 карандашей 3) 9 карандашей 7. Тема: Состав числа 13 из двух одинаковых чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания. Цель: 1) Продолжить работу над приемами сложения по частям, учить составлять, записывать математические рассказы разными способами 2) Развивать логику и «математическую» речь 1. Запишите число, которое предшествует числу 12, 13... 2. Увеличьте 10 на 3. 3. Уменьшите 19 на 2. 4. Какое число меньше 15 на 1? 5. На сколько 12 больше 7? 6. Первое слагаемое 7, второе 4. Найдите сумму. 7. Сколько надо прибавить к 5, чтобы получить 12? 8. Чему равна сумма, если первое слагаемое 6, а второе 7? 9. В гараже было 5 машин, приехало еще 3 машины. Сколько машин стало в гараже? 10. Чему равно вычитаемое, если уменьшаемое 13 , а разность равна 7? 8. Тема: Обозначение фигур буквами Цель: 1)Продолжать работу по классификации геометрических фигур по различным основаниям; 2)Продолжать формирование представлений о рационализации вычислений на основе изучаемых правил; 1. 1. 10 – это 7 и еще сколько? 2. От какого числа надо отнять 5, чтобы получилось 7? 3. Найдите значение разности чисел 15 и 9. 4. Увеличьте 7 на 5. 5. Уменьшаемое 12, вычитаемое 8. Найдите разность. 6. У брата 5 тетрадей, у сестры столько же. Сколько тетрадей у брата и сестры вместе? 7. Гребенчатый тритон линяет каждые 7 дней. Сколько раз пройдет линька у тритона за 14 дней? 8. Прочитайте выражения разными способами. а+4 (с + d)+4 b-5 (5 + 6)-a 9. Закончите предложения. 1 м это 10 ... 10 см это 1 ... 1 дм это 10 ... 100 см это 10... 4. Догадайтесь, что сделали с числами первой строки, чтобы получить числа второй строки. 6 5 3 10 8 7 12 10 6 20 16 14
– Соедините геометрическую фигуру с ее названием
– Какой фигурой является общая часть четырехугольника АВСД и треугольника МАК? 9. Тема: Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого Цель: Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, способы нахождения неизвестного уменьшаемого 1. Даны числа: 10, 3, 7. Запишите то число, которое является значением суммы двух других. 2. Даны числа: 15, 9, 6. Запишите то число, которое является значением разности двух других. 3. Запишите число, в котором 1 десяток и 3 единицы. 4. Разность чисел 5 и 3 увеличьте на 10. 5. Запишите число, которое меньше 12 на 1. 6. Когда из бидона взяли 3 литра молока, то в нем осталось на 7 литров больше, чем взяли. Сколько литров молока было в бидоне? 7. Бутылка с соком стоит 9 тенге. Пустая бутылка стоит 3 тенге. Сколько стоит сок?
8.Математический десант 5 4 15 12 6 10 3 7 9 10 . Тема: Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого Цель: Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, способы нахождения неизвестного уменьшаемого 1. Чему равно вычитаемое, если уменьшаемое 13 , а разность равна 7? 2) Значение какого выражения равно 15? 3) В записи какого числа цифра 9 обозначает десятки? В виде суммы каких двух слагаемых можно представить число 87? 4) Какое выражение можно прочитать так: « К числу 45 прибавить разность чисел10 и 5? 5) На сколько 8десятков больше 2 единиц? 6) Когда от провода отрезали 5дм., осталось 8дм. Какой длины был провод? 7) Найди решения задачи: повесили 8 гирлянд, осталось 6. Сколько гирлянд надо повесить? 8) Сколько см в 1м? 9) Обведи объёмные фигуры.
11. Тема: Состав числа 14. Цель: 1) Развивать умение складывать однозначные числа, получая число 14. 2) Закреплять мышление, речь, внимание. 1. Найдется ли среди трех чисел такое, которое является разностью двух других: а) 4; 8; 4. б) 2; 4; 4. в) 2; 7; 5. г) 3; 3; 2. Какие из выражений имеют одинаковые значения: 80 + 20; 15 + 25; 29 + 0 80 – 20; 30 – 20 ; 2 4 + 0; 75 – 25; 300 + 200. 3. Вставь подходящий знак действия «+» или «-», чтобы ответ был верным: 2 + 6 * 2 = 10; 20 – 9 * 7 = 18; 9 + 10 * 3 = 16; 10 – 3 * 4 = 12; 4. Запишем двузначные числа. 1). Число, в котором 2 дес.3 ед. (23) 2). Число, в котором 6 ед.9 дес. (96) 3).Число, в котором десятков на 5 больше, чем единиц. (83) 4).Последующее число 27. (28) 5).Предыдущее число 37. (36) 12. Тема: Состав числа 14. Цель: 1) Развивать умение складывать однозначные числа, получая число 14. 2) Закреплять мышление, речь, внимание. Записываем только ответы. 1) 6 увеличить на 5 11 2) 14 уменьшить на 7 7 3) Найдите разность чисел 16 и 7 9 4) Уменьшаемое 12, вычитаемое 4, найдите разность 8 5) 1 слагаемое 4 , 2 слагаемое 6, найдите сумму 10 6) К 9 прибавить 8 17 7) Найдите сумму чисел 8 и 6 14 8)длина красного карандаша 14см, а синего – 9 см. на сколько см синий карандаш меньше? 2) Закреплять мышление, речь, внимание. Поставить «+» если верно, «-« если неверно 1) Если число 8 увеличить на 2 раза, то получится 10? 2) Разность чисел 12 и 7 равна 7 ? 3) Число 14 меньше 11 на 2 ? 4) Если число 10 увеличить на 3 , то получится 13? 5) Если разность 6, а вычитаемое –7, то уменьшаемое равно 14 6) Число 20 больше 10 на 10 ? 7) Если сумма равна 12, а первое слагаемое – 3, то второе слагаемое равно 9? 8) При сложении любого числа с 0, оно увеличивается на 1? Мама испекла пирожки: 8 с капустой, 6 с мясом. Каких пирожков больше и на сколько?13-14. Тема: Состав чисел 15, 16. Цель: 1)Закрепить приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток; - состоящее из 1 дес. и 2 ед. Игра «Сильное звено» 1.Знак действия сложения.(+) 2. Как называются числа при сложении? (слагаемое, слагаемое сумма) 3 В 1 дм сколько см? (10) 4 Что такое отрезок? (часть прямой, у которой есть начало и конец) 5 Число из которого вычитают называют… (уменьшаемое) 6 Сколько будет, если к 9 + 6? (12) 8 Фигура у которой 4 стороны? ( четырехугольник, ромб) 9 По каким признакам сравниваем предметы? 10 Знак действия вычитания? (-) 11 Названия компонентов при вычитании. (уменьшаемое вычитаемое разность) 12 .Что такое луч? ( Часть прямой, у которой есть начало, и нет конца.) 13 .В пенале 16 карандашей, а ручек на 9 меньше. Сколько ручек в пенале? 15- 16. Тема: Состав числа 17, 18. Цель: Закрепить умение читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20 2. Развивать логическое мышление, навыки устного счета, математическую речь 1) Запиши цифрами числа : тринадцать, девятнадцать, пятнадцать, восемнадцать, одиннадцать, двадцать, двенадцать, четырнадцать, семнадцать, шестнадцать. 2) Запиши числа, в которых: 1д5е, 1д, 1д7е, 1дЗе. 3) Вставьте пропущенные числа: а) 13, ..., ..., ..., ..., ..., … 20; 6)15, ..., ..., ..., ..., 10. 4) Среди чисел обведите кружком число, которое следует за числом 16: 11, 13, 15, 17 5) Обведите число, предшествующее 12: а)11,13,10,14; 6) Обведите числа, которые стоят между числами 16 и 20: 15,13,17,19,7,18,11. 7) Запишите данные числа в порядке убывания: 13, 12, 15, 20, 10, 17. У каждого уч-ся таблица – счётчик, На время, – какое количество примеров решат дети за 5 – 10 мин.
17. Тема: Состав числа. Закрепление. Цель: 1)Закрепить навыки сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток в пределах 20 . 2). Развивать умение решать задачи изученных видов, навыки логического мышления. “Найди лишнее число”. В каждом ряду из 5 последовательно записанных чисел - одно лишнее. Найдите это число и объясните, почему вы так решили. 5, 10, 15, 16, 20 (16 - лишнее) 8, 11, 13, 15, 17 (8) 10, 17, 16, 15, 14 (10) 12, 15, 18, 21, 43 (43) - понадобятся карточки с числами. - увеличить10 на 3, уменьши 17 на 3; - найти сумму чисел 13 и 6; - найти разность чисел 18 и 2; - на сколько 16 меньше, чем 14; - на сколько 15 больше, чем 10. - Сравни числа: 41 и 14, 16 и 61, 18 и 81. - Уменьшаемое 11, вычитаемое 6, разность равна….. - Первое слагаемое 14, сумма равна 18,чему равно 2 слагаемое? 2 вар.
18. Тема: Выражения со скобками Цель: . 1) Научить читать выражения со скобками, используя слова «сумма», «разность». с порядком действий со скобками. 2). Развитие логического мышления. Математическая разминка а) Решение логических задач. (Сказочный калейдоскоп) 1. В очереди на приём к доктору Айболиту сидят 8 больных. Сначала доктор вызвал в кабинет тех, у кого очень болели зубы. Третий и пятый больные пошли в кабинет. Сколько больных осталось ждать своей очереди? (4) 2. Змей – Горыныч приказал кузнецу сделать для его дворца 3 замка и к каждому замку 3 ключа – медный, серебряный и золотой. Сколько ключей должен сделать кузнец? (9) 3. Винни – Пух и Пятачок были в гостя у Кролика. У кролика в шкафу стояли 5 горшочков с мёдом и 2 банки с вареньем. Сначала они съели всё варенье, а потом 3 горшочка с мёдом. Остался ли у Кролика хотя бы один горшочек с мёдом? ( Остался) 4. Половину всех своих золотых монет я отдал за обед в харчевне, а остальные 6 монет я по совету лисы Алисы и кота Базилио закопал в землю. Сколько золотых монет было у меня? (12) б) Работа по таблицам. Игра « Молчанка» (исп. числовые веера)
19. Тема: Выражения со скобками Цель: 1. Упражнение в использовании скобок при записи математических выражений для рациональных вычислений; 4 + 9 + 6 1 + 6 + 9 6 + 8 + 4 2. Разгадайте ребус. 20. Контрольная работа 21. Тема: Обратные задачи. Цель: 1. Закрепление навыков сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток; 2. Прочитайте только примеры с ответом 50. 3. Разгадайте ребус. 22. Тема: Обратные задачи. Цель: 1) Закрепление навыков сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток; - К сумме чисел 2 и 8 прибавить число4 - 0т числа10 отнять разность чисел 12 и 7 - Разность чисел 11 и 6 прибавить к числу 3 - Из числа 15 вычесть сумму чисел 4 и 5 - К числу8 прибавить разность чисел 12 и 3 - К сумме чисел 30 и 40 прибавить 10 - К числу 30 прибавить разность чисел 80 и 60 -К разности чисел 90 и 70 прибавить 50 23-24. Тема: Ёмкость. Литр. Цель: 1) Формировать вычислительные навыки, умение решать задачи. 2) Развивать логическое мышление, внимание, память; Возьмите цветные карточки, решите примеры, найдите в таблице буквы, которые соответствуют ответам, составьте слово. Карточка красного цвета:
Карточка желтого цвета:
Карточка зеленого цвета:
25. Тема: Стоимость. Тенге. Цель: 1) Упражнение в сложении двузначных чисел с однозначными с переходом через разряд; 2) Развивать умение анализировать, грамотную математическую речь |
Какие фигуры изображены на чертеже?
Единица измерения объема жидкости – литр” (Литр) введение в тему. Составить и записать выражения по таблице, найти их значение. Заполнить таблицу.