Технология ИОСО.
Технологическая карта учебного занятия.
Ф. И.О. разработчика:
Предмет :Русский язык. 2 класс.
Раздел : Слово и слог. Перенос слов.
Тема учебного занятия: Деление слов на слоги
Цель: Создать условия для формирования у обучающихсяумения делить слова на слоги.
Задачи учебного занятия:
О–Делить слова на слоги;
- знать односложные, двусложные и трехсложные слова; знать словарные слова; подбирать слова с заданным количеством слогов; пользоваться алфавитом;
Р – а)регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
б)познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова;
в) коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
В –воспитывать произносительную культуру речи.
Форма ИОУЗ: комбинированное ИОУЗ.
Тип учебного занятия: изучения нового материала.
Дидактическое обеспечение и оборудование.
Выходные данные учебника, карточки с заданиями для работы в парах, в группе, индивидуальной работы.
Ход учебного занятия.
№ п/п | Этап занятия | Оргдеятельностная схема | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1 | Психологический настрой на деятельность | Организация деятельности детей, направленная на готовность у уроку, плодотворную деятельность. | (Приложение ) | |
2 | Минутка чистописания | Организация деятельности детей, направленная на отработку навыков каллиграфического написания буквы Зз. - Посмотрите внимательно на образец. Обведите самую правильно написанную букву. | Работа по написанию буквы Зз (Приложение ) Взаимопроверка | |
3 | Словарная работа | Учитель организует деятельность детей для работы в парах; раздаёт карточки с заданиями (Приложение 2). Наблюдает за деятельностью детей. Проблемная вопрос (тема занятия) | Определяются с выбором пары; распределяют позиции; получают задания и действуют согласно заданной задаче. Записывают слова на доске. (Проблемная ситуация: Как перенести слово на другую строку?) | |
4 | Изучение нового материала | Организация деятельности детей, направленная на работу поизучению нового материала. - Из чего состоит наша речь? - Из чего состоят слова? - Как узнать, сколько в слове слогов? Разделите данные слова на слоги. Работа над словами (завод, машина – лексическое значение). Работа с учебником – упр.104 - Для чего нужно уметь делить слова на слоги? | Работа по вопросам. | |
5 | Групповая работа по применению нового материала |
| Учитель организует деятельность детей для работы в группе; раздаёт карточки с заданиями для работы в группе. (Приложение 3). Схемы на доске. Наблюдает за деятельностью детей. | Определяются с выбором группы; распределяют позиции; получают задания и действуют согласно инструкции. |
6 | Индивидуальная работа по применению учебного материала | Организация деятельности детей, направленная на работу с ИОУП. | Работа с ИОУП. (Приложение ) | |
7 | Закрепление нового материала | Организация деятельности детей, направленная на работу по закреплению изученного материала. | Работа с учебником упр. 107 | |
8 | Рефлексия | Организация деятельности детей, направленная на рефлексию. - Над какой темой работали? - Зачем изучаем её? | Рефлексия занятия. Устная самооценка. (Приложение ) |
Приложение 1
Приложение 2
РАБОТА В ПАРАХ
1
12 | 1 | 17 | 21 | 19 | 20 | 1 |
К | А | П | У | С | Т | А |
2
20 | 6 | 20 | 18 | 1 | 5 | 30 |
Т | Е | Т | Р | А | Д | Ь |
3
9 | 1 | 3 | 16 | 5 |
З | А | В | О | Д |
4
14 | 1 | 26 | 10 | 15 | 1 |
М | А | Ш | И | Н | А |
5
22 | 1 | 14 | 10 | 13 | 10 | 33 |
Ф | А | М | И | Л | И | Я |
1
Запишите буквы, которые стоят в алфавите …
12 | 1 | 17 | 21 | 19 | 20 | 1 |
2
Запишите буквы, которые стоят в алфавите …
20 | 6 | 20 | 18 | 1 | 5 | 30 |
3
Запишите буквы, которые стоят в алфавите …
9 | 1 | 3 | 16 | 5 |
4
Запишите буквы, которые стоят в алфавите …
14 | 1 | 26 | 10 | 15 | 1 |
5
Запишите буквы, которые стоят в алфавите …
22 | 1 | 14 | 10 | 13 | 10 | 33 |
Приложение 3
Работа в группах
Подберите 5 слов, которые соответствуют данной схеме
__________
Подберите 5 слов, которые соответствуют данной схеме
____/____
Подберите 5 слов, которые соответствуют данной схеме
____/____/____
Приложение 4
КАРТОЧКА №1
Допиши слог так, чтобы получилось слово.
ре… | лу… | боч… |
но… | гор… | коч… |
печ… | но… | чай… |
КАРТОЧКА № 2
Допиши слог так, чтобы получилось слово.
печ… | но… | чай… |
ша… | ко… | ме… |
лу… | ре… | ко… |
КАРТОЧКА № 3
Раздели слова, где можно, на слоги.
утро торт труба крот работа прыгуны галстук спорт выставка ураган
КАРТОЧКА № 4
Прочитайте текст. Раздели слова для переноса.
Сегодня холодная погода. На солнышке ярко горят кружевные снежинки.
КАРТОЧКА № 5
Раздели слова, где можно, на слоги.
сосны лисица лист волк дубок ствол брусника тропы бор туманы
КАРТОЧКА № 6
Прочитайте текст. Раздели слова для переноса.
На ветках дерева сидит стайка воробьев. Они громко чирикают.
КАРТОЧКА № 7
Раздели слова, где можно, на слоги.
выставка ураган сосны лисица лист волк дубок ствол брусника тропы
КАРТОЧКА № 8
Прочитайте текст. Раздели слова для переноса.
На солнышке ярко горят кружевные снежинки. На ветках дерева сидит стайка воробьев.
КАРТОЧКА № 9
Из каждого слова выбери определённый слог и составь с ним новое слово.
Пример: каша, река, тарелка – РАКЕТА.
колос, рота, ваза – ___________________________
молоко, невод, таракан – _____________________
коса, лото, боксёр – __________________________
баран, рана, банка – __________________________
КАРТОЧКА № 10
Из каждого слова выбери определённый слог и составь с ним новое слово.
Пример: Купи, перо, снежок - ПИРОЖОК
Пальма, орлы, ерши - ______________________
Много, чучело, носок - _____________________
Муза, поезда, удача - ______________________
Приложение 5
