Профессиональная ориентация и подготовка к трудовой деятельности лиц с ОВЗ в КГКОУ Школа 3.
Профессиональная ориентация — это система научно обоснованных мероприятий, направленных на подготовку молодёжи к выбору профессии с учётом особенностей личности и социально-экономической ситуации на рынке труда, на оказание помощи молодёжи в профессиональном самоопределении и трудоустройстве.
Профессиональное самоопределение, выбор профессии для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе и с интеллектуальными отклонениями, проблема сложная.
Перед обучающимися школ встает вопрос: «Кем быть?».
Для ОУ Вопрос: как сделать учащихся с ограниченными возможностями здоровья конкурентоспособными на рынке труда и социально успешными?
Система профориентации КГКОУ Школа 3
Класс группа | Задачи | Формы работы |
Подготовительный класс предшкольная подготовка; | повышение уровня психологической и функциональной готовности детей к обучению | |
1-3 классы – ручной труд; | развитие трудовой деятельности учащихся и непосредственной их подготовки к профессиональному обучению (работа с глиной, пластилином, текстильными материалами, картон, гипс, бумага, древесина. | экскурссии в мастерские и предприятия города, беседы. |
4-е классы классы наблюдения; | Знакомство с профессиями, материалами и инструментами, выбор профиля обучения с учетом результатов «Карт трудовых умений», рекомендаций педагога-психолога и пожеланий родителей. | экскурссии в мастерские и предприятия города, беседы. |
5-9 классы Профильная подготовка | дифференцированное обучение по видам труда; Профессиональные пробы, профессиональное самоопределение | Экскурсии, конкурсы, занимательные викторины, интеллектуальные игры, мастер-классы, видеопрезентации профессий. конкурсах по профессиональной подготовке и декоративно-прикладному творчеству городского и краевого уровней, выставки поделок, выставки-ярмарки. |
1-2 курс профессиональная подготовка. | Реализация адаптатированных программ по программам ФГОС НПО профессиям рабочих, должностям служащих. Профессиональные пробы на производстве. Профессиональное самоопределение, профессиональная адаптация | Экскурсии на предприятия работодателя, конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, мастер-классы, видеопрезентации профессий, предметные недели. конкурсах по профессиональной подготовке и декоративно-прикладному творчеству городского и краевого уровней, выставки поделок, выставки-ярмарки. |
Взаимодействие учителей профессионально-трудового обучения (наблюдение, опрос, составление карт «Трудовых умений») и педагога-психолога (опроса, анкетирования, наблюдения).
Анализ данных позволил выявить перспективные направления профессионального обучения с учетом мнения родителей «Художественный труд», «МОП».
Программа «Художественный труд» будет содержать четыре модуля по освоению профессиональными компетенциями: бисероплетение, вышивка, швейное дело (мелкий ремонт одежды, декоративная отделка изделий), вязание.
Выбор модулей программы не случаен: учитывались запросы работодателей и модель выпускника по программа профессиональной подготовки.
Запрос работодателя: рабочий умеющий принимать нестандартные решения в рамках профессиональных компетенций основываясь на личностные умения и творческий потенциал. Профориентационная работа на внеклассных мероприятиях, в кружках ручного труда, через систему внеурочных мероприятий позволяет развивать творческий потенциал обучающихся, но этого недостаточно.
Освоение профессиональных компетенций по программе «Художественный труд» позволяет раскрывать творческий потенциал обучающихся, что важно для дальнейшей профессиональной подготовки и профессионального становления, возможного трудоустройства с учетом ситуации на рынке труда, осуществления самозанятости обучающихся.
С 2016/17 учебного года ОУ реализует адаптированные программы профессиональной подготовки по профессиям «Штукатур, облицовщик-плиточник, маляр строительный»; Обувщик (широкого профиля). Программы профессиональной подготовки разработан на основе требований ФГОС НПО и адаптированы с учетом психофизиологических особенностей обучающихся с легкой степенью умственной отсталости. Программы прошли независимую экспертизу.
1-2 курс учащиеся проходят промежуточную и итоговую аттестацию в виде тестирования по дисциплинам профессионального цикла, квалификационный экзамен по профессиональному обучению на присвоение квалификационного разряда рабочего, должностей служащего согласно ФГОС НПО по каждому модулю программы.
Выпускники, успешно прошедшие аттестацию на соответствующий уровень квалификации, имеют право на получение свидетельства о квалификации рабочего 2-3 разряда по освоенной профессии и возможность трудоустройства труда в доступных для него областях. Обучающие освоившие программу на минимально допустимом уровне (уровень квалификации ученик) имеют возможность дальнейшего обучения в ПОУ.
Результаты профессиональной подготовки
Успешное трудоустройство выпускников в соответствии с получаемой в профессией – важнейший критерий успешности образовательного процесса.
Одним из важнейших показателей результативности профессиональной ориентации и социализации учащихся является рост числа учащихся получивших профессию и успешно трудоустроившихся.
Результаты профессиональной подготовки
Год | Профессия Код по ОК | Кол-во | Уровень квалификации | Трудоустройство | Закрепление на рабочих местах по квалификации |
2013/14 г. | Швея 19601 | 7 | Швея ручница (ученик) 2 человек 5 человек 2 разряд | 3 | 1 |
Столяр строительный 18880 | 5 | 2 разряд | - | - | |
2014/15 г. | Штукатур 00666, маляр строительный 19727 | 6 | ученик 1 2 разряд 5 | 3 | 1 |
2015/16 | Штукатур 00666 Маляр строительный 19727 | 6 | 2 разряд | - | 1 |
Швея 19601 | 4 | Швея-ручница (ученик) 2 разряд 2 чел 3 разряд 1 чел | 3 | - |
Вышеизложенные рассуждения показывают, что работа по формированию профессионального самоопределения является долговременным процессом и поэтому направленную работу следует начинать одновременно с началом трудового обучения, не ограничиваясь только формированием умений и навыков. В таком случае выпускники смогут, при помощи школы и семьи, сделать правильный выбор своей будущей профессии, что положительно скажется на их дальнейшей жизни.
Проблемы самоопределения обучающихся КГКОУ школа 3
Родители не участвуют в профессиональном сомоопределении обучающихся | Привлекать родителей к организации, участию в мероприятиях по профессиональной ориентации в различных формах(экскурсии, классный час, мастер-класс, профессиональные конкурсы) |
Ограниченная информация о перечне рекомендованных профессий по профессиональной подготовке обучающихся (интеллектуальная недостаточность). приказ | Довести до сведения родителей |
Не желание родителей принимать реальность: диагноз ребенка с особыми образовательными потребностями. | Усилить работу службы сопровождения |
Отсутствие информации у родителей о индивидуальной траектории развития у обучающихся профессиональных компетенций Пример: В рамках ОУ профиль швейное дело, адаптированные программы профессиональной подготовки Швея – ученик (самозанятость-надомный труд). Возможность профессионального роста и повышение квалификации в ПОУ швея 2-3 разряда | |
Низкая эффективность форм работы с родителями | Введение новых форм профессиональной ориентации на всех ступенях обучения |
Отсутствует информация о адаптированных программах профессиональной подготовки | |
Слабо сформированы знания по предметам базового цикла: математика (счет, мм., см., дм., объем, площадь, вертикаль, горизонталь, плоскость, слабо развиты навыки работы с измерительным инструментом - линейка, сантиметр и т. д.), затруднения в освоении профессионального цикла программ – низкая профессиональная компетенция – сложности при трудоустройстве. | Усилить взаимодействие учителей предметников с учителями профессионального цикла. |
Низкий уровень адаптивности к условиям социума, готовности к жизни в обществе и выполнению профессиональных компетенций | Требуется сопровождение |
Проблема заключения договоров на прохождение производственной практики в реальных условиях производства: отработки на практике профессиональных модулей, видов профессиональной деятельности и профессиональные компетенции выпускника: ВПД 1 Выполнение штукатурных работ. ВПД 2. Выполнение облицовочных работ плитками и плитами. при производстве облицовочных работ. ВПД 3. Выполнение малярных работ. | Активная работа с предприятиями по организации производственной практики в реальных условиях. |
Не готовность предприятий работодателя принимать выпускников в коллективы (отсутствует система сопровождения ученик-наставник-мастер на предприятиях). | Привлечение представителей работодателя к профессиональным конкурсам, квалификационным итоговым экзаменам, проведению занятий на базе предприятия. |
Не развита система сопровождения выпускников, отсутствует обратная связь с представителями работодателя. | Мониторинг трудоустройства, закрепление на рабочих местах в течении 3-5 лет. |
В заключении важно отметить, что необходима совместная, тесная работа классного руководителя, воспитателя, родителей, учителей профессионально-трудового обучения, социального педагога, педагога-психолога, представителей работодателя, независимых экспертов по профессиональному обучению со всеми участниками профориентационной работы.
