Педагогический совет по теме "Качество образования – залог успеха школы и каждого ее ученика. Разработка технологии организации индивидуального маршрута обучения в школе".
Цели:
1. определить понятие «качество образования» и актуальность этого понятия в современных условиях образования;
2. формирование у членов педагогического совета следующие компетенции: умение осуществлять самоанализ профессиональной деятельности; умение осуществлять учебное сотрудничество и профессиональную коммуникацию для решения практических задач учебной и педагогической деятельности;
3. активизировать деятельность педагогического коллектива по совершенствованию
учебного процесса
4. поиск путей оптимизации образовательной среды школы в целях обеспечения качественного образования.
Последнее десятилетие стало для школьного образования периодом интенсивного поиска новых концептуальных идей, путей развития. В теории и на практике активно разрабатывались вопросы дифференциации и профилизации обучения, интеграции содержания образования, внедрялась идея гуманизации школьной жизни. Однако время и практика показали, что одну из этих и других идей, концепций нельзя рассматривать как главную, всеохватывающую из-за их направленности на совершенствование отдельных компонентов сложной системы школьного образования.
И чтобы сейчас не менялось, какие бы концепции не возникали, можно уверенно утверждать, что все больше специалистов принимает и активно поддерживает идею качества образования как ведущую и доминирующую.
Качеством занимались всегда. Однако, образование меняется, и поэтому появляется необходимость постоянного переосмысления ценностей и целей в новом контексте.
Качественным можно считать образование, если определенные достижения имеют не только и обучающиеся, но и преподаватели как участники образовательного процесса.
2. Современная общеобразовательная школа многообразна и сложна, она непрерывно
изменяется. В условиях модернизации Российского образования, которая ведет к росту конкуренции среди общеобразовательных учреждений, перед любой школой встает проблема обеспечения своих обучающихся качественным образованием.
Обновление школы предполагает решение ряда системных задач: нормативно-правовых, экономических, содержательных. Первостепенной из них является задача достижения
нового, современного качества образования.
Условия достижения «нового современного качества образования»:
* введение в действие государственных образовательных стандартов и
вариативного базисного учебного плана;
* оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки учащихся;
* обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения;
* использование нравственного потенциала искусства как средства духовного
развития личности;
* введение профильного обучения в старшей школе;
* усиление роли дисциплин, обеспечивающих социализацию учащихся;
* развитие дистанционного образования;
* государственная поддержка школ для одаренных детей;
* создание эффективной государственно-общественной системы экспертизы и контроля
качества учебной литературы;
* создание государственной системы оценки качества образования.
Качество образования, которое включает в себя обучение и воспитание школьников,
представляет собой систему показателей знаний, умений и навыков, а также норм
ценностно-эмоциционального отношения к миру и друг другу. Такой подход ориентирует
на оценку деятельности школы по конечным результатам, среди которых следует выделить основные показатели эффективности деятельности школы:
уровень обученности учащихся;
готовность их к продолжению образования;
уровень воспитанности учащихся;
состояние здоровья детей;
уровень социальной адаптации выпускников к жизни в обществе;
уровень выполнения стандартов образования.
Все перечисленные параметры взаимосвязаны и взаимно дополняют друг друга. Но на сегодняшний день показатель качества обученности обучающихся был и остается первым и основным при оценке эффективности деятельности школы.
Термин «Качество образования» все чаще и чаще слышим в последнее время на всех уровнях, так как все субъекты образовательного процесса заинтересованы в обеспечении качества образования (обучающиеся и их родители, педагогические коллективы школ и преподаватели вузов, органы управления образованием, работодатели).
При использовании в образовательном контексте понятия «качество» последнему часто приписывают различные значения. Так, для педагогов оно может означать наличие качественного учебного плана, обеспеченного учебными материалами, для обучающихся - соотносится с жизненной позицией, умениями и навыками. Для родителей - связано с развитием индивидуальности их детей.
Среди обучающихся 10-11 классов и учителей школы был проведен опрос, показавший следующее:
Вопрос. Хорошее качество образования - это...
Для обучающихся хорошее качество образования связано, в первую очередь:
с успешной сдачей выпускных экзаменов с возможностями получения качественных, разносторонних знаний для поступления в ВУЗ;
с возможностями в будущем достигнуть успехов в карьере, достигнуть цели, поставленной в жизни;
с дополнительным знанием, обучением, пониманием предметов;
с глубокими прочными знаниями по всем предметам, с саморазвитием, с самореализацией
Для родителей:
с получением знаний, умений и навыков, которые позволяют выпускнику школы найти свое место в жизни, добиться уважения окружающих его людей;
со знанием предметов, с хорошим оснащением школы, с профессионализмом педагогов;
с умением учащихся применить полученные знания в жизни; с умением педагога увлечь детей своим предметом.
Для учителей:
с выпуском конкурентоспособного ученика, владеющего информацией, умеющего применить полученные знания в жизни, умеющего взаимодействовать в социуме.
с умением подготовить школьника в ВУЗ, глубоким раскрытием наиболее интересных вопросов науки, подготовкой ученика не только умственно, но и нравственно (морально);
с умением ученика самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать;
со школой, которая учитывает индивидуальные особенности школьника, способности и потребности детей; где учителя придерживаются гуманистического принципа воспитания, где есть творческие педагоги и мудрое руководство;
с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет свои цели, знает как их достичь и чувствует душевный комфорт.
с соответствием образования потребностям и интересам личности
с материально-техническим оснащением, учебно-методическим обеспечением школ
Современный ученый педагог Марк Поташник определяет “ Качество образования – это соотношение цели и результата, мера достижения целей (результата), притом, что цели заданы только оперативно, прогнозированы в зоне потенциального развития школьника. При этом результаты образования обязательно должны включать в себя оценку того, какой ценой (ценой потерь и затрат) эти результаты достигнуты”.
Как же повысить качество образования?
Качество образовательного процесса синтезируется из следующих качеств:
качества образовательной программы;
качества потенциала педагогического состава, задействованного в образовательном процессе;
качества потенциала обучающихся;
качества средств образовательного процесса (материально-технической, лабораторно-экспериментальной базы, учебно-методического обеспечения, учебных кабинетов, транслируемых знаний и др.);
качества образовательных технологий;
качества управления образовательными системами и процессами (управленческих технологий в образовании).
Еще один верный способ улучшения качества образования через использование инновационных технологий. От того, как и какими технологиями обучения школьников владеет педагог, насколько гибко он может изменить свои методы в зависимости от тех или иных особенностей учащихся, зависит качество обученности и обучаемости школьников.
«Пути повышения качества образования через использование инновационных технологий на примере проблемно-диалоговой технологии».
Определяющим фактором успешности процесса обучения, безусловно, является
педагогическое мастерство учителя, его профессионализм, личность самого педагога.
В настоящее время в школьном образовании отмечается тенденция снижения заинтересованности учащихся в обучении. Вызвано это высокой информативностью предметов и дефицитом времени, отведенного на их изучение. Возникает необходимость в оптимизации учебного процесса с применением эффективных технологий, которые обеспечивали бы понимание и усвоение этого большого объема информации без потери интереса к предмету.
«Пути оптимизации и эффективность современного урока как условие повышения качества математического образования».
Современное образование делает большую ставку на индивидуальный подход в обучении к каждому ученику. Как можно реализовать метод индивидуализации в школе? Способов много, и один из них — составление индивидуального образовательного маршрута школьника (ИОМ) и следование ему.
В научной литературе существует несколько трактовок понятия ИОМ, но общая суть сводится к следующему:
Индивидуальный образовательный маршрут — это индивидуальная программа, рассчитанная на конкретного школьника и преследующая конкретные цели, которые необходимо реализовать в указанные сроки. Другими словами, ИОМ — это путь или способ реализации личностного потенциала ребенка, развитие его способностей по индивидуальному плану (маршруту).
«ИОМ» Создание индивидуального образовательного маршрута ребенка, требования к данной программе, вариативность программ. Пример одной из форм ИОМ на примере учащихся 7 Б класса. Презентация требований к составлению ИОМ ребенка с учетом учебной и внеклассной деятельности.
РЕШЕНИЕ ПЕДСОВЕТА:
1.Определить одним из приоритетных направлений работы школы – совершенствование
деятельности учителей-предметников по повышению качества знаний учащихся.
2. Учителям-предметникам усилить в своей работе личностную направленность
образования.
3. Шире применять новые передовые технологии преподавания предмета. Представлять
свой опыт на педагогических советах (Косых ОМ, Тугарина ТЮ., Каневская ЛА)
4. Подключить к данной работе методические кафедры по отслеживанию
эффективности методов и форм обучения, направленных на повышение качества
образования, отслеживать динамику повышения КО по предметам.
5. Провести конкурс открытых уроков «От педагогического мастерства к качеству
знаний» (заочно, результаты конкурса выставить на школьный сайт).
6. Рекомендовать классным руководителям совместно с учителями –предметниками составлять (выборочно) ИОМ.
7. В повестку родительских собраний включить вопрос о профилактике суицидального поведения школьников с приглашением педагога-психолога.
