Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «На полянке, на лугу насекомых я найду».
(средняя группа)
Цель: Формирование представления о насекомых.
Задачи:
Называть распространенных насекомых; способы их передвижения; особенности внешнего вида; какую пользу и вред приносят. Развивать внимание, восприятие, память, мышление, воображение, речь. Воспитывать бережное отношение к насекомым.Итоговое мероприятие: Презентация семейных мини-проектов «Мое любимое насекомое».
Совместная деятельность взрослых и детей | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы | |
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||
ПОНЕДЕЛЬНИК | |||
Познавательная деятельность: «Ползает, летает, прыгает» Программное содержание: развивать интерес к рассматриванию картинок, желание слушать. Планируемые результаты: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, проявляет любознательность, задает вопросы. Предметно-практическая среда: картинки насекомых, иллюстрация «На лугу», муляжи насекомых. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: ситуативно-деловая форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное, способ поддержки – поощрение. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями. Мотивация: Лунтик не может подружиться с насекомыми. Просит помочь. Постановка цели: как поможем, что нужно знать, чтобы подружить Лунтика с насекомыми. Физминутка «Бабочки». Музыкальная деятельность «На полянке» Слушание музыки Э. Григ«Бабочка» Пение «В траве сидел кузнечик Цель: Обогащать музыкальные впечатления детей, в игровой форме подводить их к выразительному исполнению движений и песен. Психолог: Разучивание стихотворения «Трудолюбивая пчелка» (по методике «Расскажи стихи руками») Цель: развить память, моторику, умение ориентироваться в пространстве, речь, чувство ритма. Дефектолог: «Крутилочки» цель: развитие мелкой моторики | Прием: Вводная беседа: «Такие разные насекомые» «Как мы будем проживать эту неделю», информация об итоговом мероприятии. Коммуникативная игра: «Комары и мухи» - развитие фонематического восприятия и ЗКР. Утренняя гимнастика: комплекс №3 «Доброе утро!». Дефектолог: Д/игра «Сравнение пчелы со шмелем и осой». Цели: уточнить знания детей о внешнем виде пчелы, образе жизни, пользе; развить умение сравнивать, обобщать. Прогулка: Наблюдение за пчелкой – продолжать учить наблюдать за насекомыми, закреплять их внешний вид и особенности поведения. П/и: «Ласточки и пчелы». М-п/и: «Жук» - согласование движения и речи. Трудовое поручение: помоги муравьишкам собрать сухие веточки. Игры с выносным материалом. Индивидуальная работа: «Прыгают кузнечики» - упражнять детей в прыжках в длину с места. Вторая половина дня: Оздоровительная гимнастика после сна: комплекс «Муха-Цокотуха». Чтение художественной литературы: «Тараканище» . Психолог: «Кто лишний?» развитие слухового внимания. Художественно-творческая деятельность (ИЗО): «Обведи и раскрась» - развивать умение детей аккуратно обводить и раскрашивать насекомых по своему выбору. Индивидуальная работа с 3 детьми по ЗКР: «Назови первый звук в названии насекомых» Вечерняя процедура: КРУГ, СБОР информации. Беседа: «Чем занимались сегодня, что узнали за день, что будем делать завтра?». | Выставка мини-библиотека «Такие разные насекомые» В экологический центр поместить муляжи насекомых. В центр развития речи: иллюстрации насекомых, д/и «Четвертый лишний», «Чья тень?» В центр изодеятельности: трафареты насекомых, раскраски про насекомых. Д/и «Лото про насекомых», пазлы «Муха-Цокотуха» и «Тараканище». В математический центр поместить счетный материал (пчелки, кузнечики, бабочки), д/и «Большой-маленький», «Комарики на шарике». В логопедический центр: упражнение на развитие дыхания «Куда летит бабочка?». В центр конструктивных игр поместить мозаики, образцы поделок из бросового материала (бабочка и пчелка). Театральный центр пополнить теневым театром «Муха-Цокотуха», театром картинок «Тараканище», пальчиковым театром «Под грибом». В физкультурный центр поместить п/и «Паук и мухи», «Ласточка и пчелки», «Пчелки и медведи». Работа в музыкальном уголке. Игра на шумовых инструментах. (Муз. игра «Что за насекомое?») Психолог: Игра-перевоплощение «Пчела защищается вынужденно» Цели: закрепить знания детей о пчелах; развить память, воображение, эмпатию, вербальную и невербальную выразительность. Дефектолог: Конструктивные игры «Соедини точки и узнай, во что превратится гусеница» Цель: развить точность движений руки, воображение. | Подбор литературы по теме, фотографий, иллюстраций, аудиозаписей, атрибутов для сюжетно-ролевых игр. Афиша: объявление – приглашение к участию в создании семейных мини-проектов о насекомых. Беседа с родителями по теме недели. Индивидуальная беседа: «Какие познавательные книжки читают дома». Создание мини-библиотеки «Такие разные насекомые»: предложить родителям собрать познавательные детские книги и журналы о насекомых для изучения в группе в детском саду. Предложить родителям совместно с детьми сделать семейный мини-проект «Мое любимое насекомое». Привлечь родителей к изготовлению поделок из различных материалов на тему «Насекомые», организовать выставку поделок. Беседа - Правила поведения в природе. Творческая мастерская «Изготовление из поролона шапочек насекомых» |
ВТОРНИК | |||
Двигательная деятельность «Пчелка Майя заблудилась» Программное содержание: продолжать развивать ориентировку в пространстве; бросать вдаль мяч двумя руками из-за головы; учить выразительно выполнять движения во время проведения ОРУ; формировать навык самоконтроля и самооценки. Планируемые результаты: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, проявляет самостоятельность при выборе инвентаря (мяч), выполняет имитационные упражнения, подражая насекомым (пчела, бабочка, кузнечик). Предметно-практическая среда: Иллюстрации насекомых, спортивный инвентарь (мячи разного диаметра и материала). Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: ситуативно-личностная форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное, способ поддержки – поощрение. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность на занятии и микрогруппе. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражает свои эмоции в игре, делятся впечатлениями, отвечают на вопросы. Мотивация: Пчелка Майя решила найти новые цветы для сбора нектара, но заблудилась и просит о помощи. Постановка цели: поможем пчелке Майе вернуться домой. -беседа «Что мы знаем о насекомых» - комплекс ОРУ «Летом на полянке» - игровое упражнение с мячами «Дружная семейка» - дыхательная гимнастика «Ветерок» - подвижная игра «Пчелки» Познавательная деятельность: «Путешествие Муравья». (ФЭМП - как самостоятельная единица) Программное содержание: продолжать учить соотносить цифру и количество предметов, учить отгадывать математические загадки. Развивать представления о равенстве и неравенстве групп предметов. Учить определять положение предметов в пространстве. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Планируемые результаты: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, проявляет интерес к математике, владеет счетом в пределах 5, ориентируется в пространстве, сравнивает две группы предметов. Предметно-практическая среда: счетный материал на каждого ребенка; насекомые для определения равенства и неравенства предметов; бабочка, порхающая возле дерева. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: ситуативно-личностная форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное, способ поддержки – поощрение. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность на занятии. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями, проявляют интерес. Мотивация: Муравей спешил домой, подул ветер и унес его далеко от муравейника. Чтобы попасть домой, ему нужно много преодолеть испытаний. Муравей просит ему помочь. Постановка цели: выполнение всех заданий. -Игра «Посчитай-ка». Соотнесение цифры и количества предметов. -Физминутка: «Паучата». -Игра «Чудесный мешочек» (определить количество предметов по осязанию (на ощупь)). Психолог: Дидактическое упражнение «Помоги пчёлкам» - развивать внимание, знания о цветах. | Прием: Беседа «Хищные насекомые»: кто такие хищные насекомые? Назови их, чем питаются? – расширять представления о насекомых, расширять словарь. Коммуникативная игра: «Веселые кузнечики» - развивать быстроту реакции, ловкость, способствовать налаживанию дружественных отношений в детском коллективе. Утренняя гимнастика: комплекс №3 «Доброе утро!». Д/и (ФЭМП) «Комарики на шарике» - продолжать учить детей сравнивать предметы разных размеров по величине и объединять их по этому признаку (большой, поменьше, еще поменьше, самый маленький). Художественно-творческая деятельность (музыкальная деятельность): д/и «Угадай, чей голосок?» (звуки и шумы живой природы) - развитие слухового восприятия. Дефектолог: д\игра «Что изменилось?» (кто улетел, прилетел, упал и т. п.) цель: развитие зрительного внимания Прогулка: Наблюдение за гусеницей. Познакомить с новым насекомым. Учить видеть его отличие от других. Дать понятие, что все насекомые нужны. Развивать умение наблюдать и делать выводы. П/и: «Пчелки и медведи» Упражнение «Не ошибись» (упражнять детей в лазании по гимнастической стенке). Трудовое поручение: «Чистая веранда» - привитие трудолюбия, развитие умения подметать веником Игры с выносным материалом. Индивидуальная работа: «Поймай пчелку» - метание в бутылку пчелки из киндер-сюрприза. Вторая половина дня: Психолог: Гимнастика после сна «Весёлая пчёлка» Цель: поднять настроение и мышечный тонус детей. Художественная литература: беседа по картине «На полянке» (№ 8, ) – развитие связной речи детей, умение отвечать на вопросы полным ответом, активизация словаря. Экспериментирование: «Как спрятаться бабочкам?» - найти особенности внешнего вида некоторых насекомых, позволяющих приспособиться к жизни в окружающей среде. Сюжетно-ролевая игра: «Именины Мухи-Цокотухи» Индивидуальная работа с 3 детьми по ЛГК: д/и «Назови ласково» - упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Вечерняя процедура: КРУГ, СБОР информации. Беседа: «Чем занимались сегодня, что узнали за день, что будем делать завтра?». | Внести коммуникативные игры, настольные дидактические игры. Рассматривание иллюстраций, энциклопедий в книжном центре. Настольные игры по теме. Организация пространства для самостоятельной творческой и познавательной деятельности. В центр экспериментирования поместить иллюстрации ярких цветов, бабочек, птички, коллекцию бабочек. Центр сюжетно-ролевых игр пополнить атрибутами для с-р. и «Именины Мухи-цокотухи» (шапочки насекомых, подарки, угощение, посуда и т. д.) Психолог: Дидактическая игра «Собери цветок» Цели: развить логическое мышление; закрепить знание понятия «насекомые». Дефектолог: Игра «Дорисуй другую половину» цель: развитие мышления, внимания, мелкой моторики. | Предложить прослушать и обсудить музыкальные произведения о насекомых. Привлечь родителей к пополнению атрибутами центра экспериментирования (оборудование для лаборатории). Индивидуальное интервьюирование родителей о способах устранения аллергических реакций на укусы насекомых у детей. Памятка «Забавные кузнечики» (комплекс ОРУ дома) Семейные проекты: поделки из природного материала на тему «Насекомые» |
СРЕДА | |||
Познавательная деятельность: Развитие речи «Истории, найденные в траве». Программное содержание: учить детей придумывать небольшие рассказы, опираясь на предметные картинки, развивать связную речь, умение детей подбирать слова, характеризующие поведение насекомых, развивать творческое воображение. Планируемые результаты: проявляет творческие способности в придумывании рассказов, может фантазировать вслух, играть словами, хорошо понимает устную речь. Предметно-практическая среда: набор предметных картинок, карандаши, листы бумаги. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: ситуативно-личностная форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное, способ поддержки – поощрение. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группах. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями. Мотивация: Кузнечик, который хорошо умеет рисовать но плохо умеет рассказывать. Помогите ему рассказать его маме, где он был и кого видел? Постановка цели: выполнение всех заданий. Составление рассказа по предметным картинкам. -Д/и словесная: «У кого что?», «Какой звук спрятался?» (дифференциация гласных звуков на слух). -Упражнение «Грустный – веселый». -Физминутка: «Делай как я!». Музыкальная деятельность по плану педагога. «Пчёлки – добрые подружки» Цель: развить чувство ритма, фонематический слух, интерес к насекомым. Жу-жу-жу — жужжит пчела, — Я лечу издалека. Зу-зу-зу — комар пищит, Укусить скорей спешит. Уф-уф-уф, как паровоз, Шмель пыхтит, — пыльцу повез, Жук гудит: гу-жу, гу-жу Я любого разбужу. Цель: Воспитывать самостоятельность и желание проявлять себя в пении, в свободной пляске Психолог: Дидактическая игра «Найди сходство и различие». Цель: уточнить главные отличительные признаки всех насекомых; развивать умение сравнивать, общаться. | Прием: Беседа на тему: «Полезные и вредные насекомые» - какие насекомые какую пользу приносят? Знаете ли вы вредных насекомых? Коммуникативная игра: «Наши маленькие друзья» - развивать в детях способность сочувствовать и сопереживать, воспитывать бережное отношение к насекомым. Утренняя гимнастика: комплекс №3 «Доброе утро!». Д/и (ФЦКМ) лото «Насекомые» - развивать наблюдательность, закрепить название насекомых, активизировать словарь. Художественно-творческая деятельность (аппликация): «Собери бусы из бабочек» - развитие умение работать в команде соблюдая очередность, развитие мелкой моторики. Индивидуальная работа по ФЭМП: д/и «Сосчитай» - упражнять детей в счете насекомых в пределах 5. Психолог: «Найди пару» - собрать половинки бабочек. Прогулка: Наблюдение за кузнечиком. Поймать и посадить кузнечика в банку. Внимательно рассмотреть его. Отметить, чем отличается кузнечик от жука. П/и: «Делай как я», «День - ночь» (насекомые). Игровое упражнение «Подуй на бабочку» - развитие длины воздушной струи, развитие речевого дыхания. Игры с выносным материалом. Индивидуальная работа по ФИЗО: «Задень божью коровку» - упражнять детей в лазании по лестнице вверх-вниз. Вторая половина дня: Оздоровительная гимнастика после сна: комплекс «Босиком по траве» (ходьба по массажным дорожкам). Художественная литература: заучивание стихотворения с опорой на мнемотаблицу «Песенка шмеля» - развитие умения выразительно читать стихотворение, развитие памяти, внимания. Дефектолог: Отгадывание загадок про насекомых. Цель: развивать сообразительность, закрепить знание отличительных свойств насекомых. Строительно-конструктивная игра: групповой проект «Улей» («Пчелка» из киндер-сюрприза, улей из яичных лотков) – развитие конструктивных и творческих способностей, самостоятельности, умения работать в коллективе. Трудовая деятельность по самообслуживанию: «Я - сам» - развитие умения аккуратно одеваться и заправлять свою одежду, правильно одевать обувь. Индивидуальная работа с 3 детьми по ЗКР: «Дежурный звук» - развитие слухового восприятия, ЗКР. Вечерняя процедура: КРУГ, СБОР информации. Беседа: «Чем занимались сегодня, что узнали за день, что будем делать завтра?». | Внести подборку книг, демонстрационный материал по теме недели для рассматривания. Самостоятельная лепка из пластилина, рисование, раскрашивание картинок в центре «ИЗО». В центр развития речи поместить мнемотаблицы для заучивания стихотворений. Психолог: Игра – перевоплощение «Если бы ты был бабочкой» - развивать воображение, память, умение видеть мир глазами беззащитного насекомого; сформировать желание защитить бабочек, любоваться ими. Дефектолог: «Игры с прищепками». Цель: развитие мелкой моторики. Поместить в музыкальный уголок подборку фонотеки «Звуки природы» | Информация в родительский уголок «Осторожно – клещ!» Семейный просмотр телевизионных передач о насекомых |
ЧЕТВЕРГ | |||
Художественно–эстетическая деятельность: «Коровка, которая летает». Программное содержание: развивать творческую активность, закреплять умения разрезать бумагу, вырезать круги из квадратов, нарисованные по трафаретам фигуры, сгибать лист попалам. Планируемые результаты: проявляет творческие способности, фантазию, воображение, развита мелкая моторика, доводит до конца начатое дело. Предметно-практическая среда: ножницы, иллюстрации «божья коровка», клей, цветная бумага, трафареты. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: ситуативно-деловая форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное, способ поддержки – поощрение. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность индивидуально-групповая. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями. Мотивация: Лесовичку нужно найти защитников леса от нашествия тли – спасти деревья. Постановка цели: поможем изготовить божьих коровок. -Беседа «Как божьи коровки защищают лес от тли?». -Рассматривание энциклопедии «Насекомые». - Пальчиковая гимнастика «Ловкие руки». -физкультминутка «Вообразилия». Двигательная деятельность «В поисках домика для муравья» Программное содержание: учить быстро находить свое место в колонне; разучивать прыжок через обруч; учить отталкиваться двумя ногами при прыжке; формировать навык самоконтроля и самооценки. Планируемые результаты: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, проявляет самостоятельность при выборе инвентаря (обручи разного диаметра), выполняет имитационные упражнения, подражая насекомым (мухи, жуки). Предметно-практическая среда: Гимнастические палки, обручи разного диаметра. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: ситуативно-личностная форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное, способ поддержки – поощрение. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность на занятии и микрогруппе. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражает свои эмоции в игре, делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, проявляют интерес. Мотивация: Муравей ищет себе новый дом. Постановка цели: Поможем муравью построить новый дом. -беседа «Полезные насекомые» - комплекс ОРУ «Бодрые жуки» - игровое упражнение «Летает – не летает» - дыхательная гимнастика «Ветерок» - подвижная игра «Найди себе дом» Психолог: физ. минутка «Паук и мухи». Цель: учить быстро выполнять действия про сигналу взрослого, зрительное внимание. Логоритмика «Как муравьишка дом солнышка искал» «Цель: коррекция речевых нарушений путем развития двигательной сферы в сочетании с музыкой и словом» | Прием: Беседа на тему: «Хочу все знать!», «Мозговой штурм» (отгадывание загадок о насекомых). Коммуникативная игра: «Бывает - не бывает» - развивать в детях умение договариваться, доказывать свою точку зрения. Утренняя гимнастика: комплекс №3 «Доброе утро!». Д/и (ознакомление с природой) «Что сначала, что потом» - развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, закрепить название насекомых, активизировать словарь. Художественно-творческая деятельность (конструирование): «Веселая гусеница» - развитие умение сгибать картон по схеме, развитие мелкой моторики. Психолог: «Собери картинку - пазлы». Цель – развитие зрительного синтеза, восприятия. Прогулка: Наблюдение за муравьями. Обратить внимание на внешний вид насекомого, понаблюдать за его поведением. Трудовое поручение: поможем собрать сухие веточки для муравейника. П/и: «Стрекозы, бабочки, пчёлы, кузнечики», «Найди свой домик». Упражнение «Поймай комара» - упражнять детей в прыжках, развивать точность движения и ловкость. Игры с выносным материалом. Индивидуальная работа по ФИЗО: «Кузнечики» - упражнять детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. Вторая половина дня: Оздоровительная гимнастика после сна: комплекс «Бодрые стрекозы» (умывание прохладной водой). Сюжетно-ролевая игра: «Мы –ученые-энтомологи, открываем мир насекомых». Художественная литература: пересказ рассказа Н. Романовой «Что узнал дождевой червяк».
Дефектолог: д\игра «Чего не хватает?» цель: развитие зрительного внимания, мышления, мелкой моторики. Индивидуальная работа с 3 детьми по ЛГК: «Подбери действие» - развитие умения подбирать подходящий по смыслу глагол к существительному. Вечерняя процедура: КРУГ, СБОР информации. Беседа: «Чем занимались сегодня, что узнали за день, что будем делать завтра?». | Рассматривание энциклопедий в книжном центре. Внести дидактические и настольные игры для самостоятельной деятельности. Преобразовать среду для сюжетно-ролевой игры «Мы –ученые-энтомологи, открываем мир насекомых» - шапочки ученых, лупы, халаты, очки, муляжи насекомых и т. д. В центр изодеятельности пометить образцы поделок из картона «Веселая гусеница» Психолог: Спокойная игра: «Хоровод насекомых». Цели: закрепить знание о способах передвижения разных насекомых; развивать воображение, творческое мышление. Дефектолог: П/игра «Летай не летай». Цель: закрепить умения детей играть в коллективные игры | Консультация родителей «Значение насекомых в природе» , «Здоровье от пчелы» Чтение художественной литературы о природе, рассматривание и чтение энциклопедий. Понаблюдать с детьми: за различными насекомыми. Создание буклета «Домашние игры по теме Насекомые» Консультация «Разучиваем дома песенки про насекомых» |
ПЯТНИЦА | |||
Художественно–эстетическая деятельность: «Кто помог муравьишке добраться домой». Программное содержание: закрепить изобразительные умения детей, изображать разных насекомых, способствовать овладению навыками составления композиции, учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций, закреплять умение рисовать гуашью. Планируемые результаты: проявляет творческие способности в рисовании, воплощает разнообразные замыслы, способен выбирать участников совместной деятельности. Предметно-практическая среда: цветная гуашь, листы бумаги, тарелочки, кисточки, салфетки. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: ситуативно-личностная форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное, способ поддержки – поощрение. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в микрогруппах. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями. Мотивация: Муравьишка забыл, как он попал домой. Постановка цели: Помочь муравьишке вспомнить, кто помогал ему добраться домой. -Рисование «Насекомые». -Беседа: «Каких мы знаем насекомых», «Вспомнить особенности их внешнего вида». -Дыхательная гимнастика «Ветерок». -Д/И «Четвертый лишний». -Физминутка «На лугу они живут». Двигательная деятельность на улице «Путешествие с божьей коровкой» Программное содержание: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки; учить легко бегать, энергично отталкиваясь ноской; закрепить умение кататься на самокате по прямой; формировать навык самоконтроля и самооценки. Планируемые результаты: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, проявляет самостоятельность при выборе самоката, выполняет имитационные упражнения, подражая насекомым (комары, божьи коровки). Предметно-практическая среда: Карта-схема, самокаты, кегли, флажки. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: ситуативно-личностная форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное, способ поддержки – поощрение. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность на занятии и микрогруппе. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражает свои эмоции в игре, делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, проявляют интерес. Мотивация: Божья коровка отправляется в путешествие. Постановка цели: Поможем божьей коровке не заблудиться и показать дорогу. -беседа «Техника безопасности при движении по дороге» - комплекс ОРУ «Попрыгунчики» - конкурс-соревнование «Кто быстрее?» Дефектолог: Викторина «Что мы знаем о насекомых» Цели: проверить знания детей по теме, дать возможность им проявить себя; развить быстроту мышления, речь. Психолог: проведение пальчиковых игр: «Жучок», «Пчелки», «Паучок» | Прием: Беседа: «Кто живет в подземном царстве?». Коммуникативная игра: «Я начну, а ты продолжишь…» - развитие умения вести диалог, развитие связной речи. Утренняя гимнастика: комплекс №3 «Доброе утро!». ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ: Презентация семейных мини-проектов «Мое любимое насекомое». Прогулка: Наблюдение за майским жуком. Расширять представления детей о жизни насекомых, особенностях строения. П/и: «Раз, два, три – беги!», «Паук и мухи». Трудовое поручение: сбор палочек на групповом участке. Игровое упражнение: «Вот выходим мы на луг..» (ориентировка в пространстве). Игры с выносным материалом. Индивидуальная работа по ФИЗО: «Червячки» - упражнять в умении ходить змейкой друг за другом. Вторая половина дня: Оздоровительная гимнастика после сна: комплекс «Босиком по траве» (ходьба по массажным дорожкам). Художественная литература: чтение басни «Стрекоза и муравей». Психолог: д\игра «Накорми насекомых». Цель: развитие мышления, памяти Дефектолог: «Обведи двумя руками» (работа с карточками). Цель: развитие мелкой моторики, полушарий головного мозга, внимания. Игра на развитие внимания: «Найди, где спряталась стрекоза» (с использованием схем). Упражнения на развитие мелкой моторики: «Соедини по точкам». Индивидуальная работа с 3 детьми по ЗКР: «Дежурный звук» - развитие слухового восприятия, ЗКР. Вечерняя процедура: КРУГ, подведение итогов. Беседа: «Чем занимались сегодня, что узнали за день, что будем делать завтра? Что запомнилось на этой неделе?». Музыкальный досуг: «Летняя поляна ждёт друзей своих» Цель: Воспитание эмоциональной отзывчивости. | Внести неоформленный материал для игр и конструирования. Подвижные игры с проговариванием стихов, считалок, рифмовок. Внести атрибуты в центр художественного творчества (раскраски с изображением насекомых, иллюстрированные книги о природе). Самостоятельная аппликация, рисование в центре «Творчество». Психолог: «Лабиринты». Цель: развитие мелкой моторики, координации. Дефектолог: Дидактическая игра на внимание «Найди ошибки художника». Цель: развивать внимание, восприятие, речь, закрепить знание о внешнем виде насекомых. | Пригласить родителей для участия в итоговом мероприятии – презентации. Подведение итогов недели. Обозначение темы на следующую неделю. Кто какую информацию сможет предоставить по следующей теме. Создание альбома: «Такие разные насекомые» |
