№
П/п
|
Наименование
Раздела
|
Кол-во
Часов
|
Содержание учебного материала
(дидактические единицы)
|
Требования
к уровню
подготовки обучающихся
|
1.
|
Летописи. Былины. Жития.
|
10 ч
|
Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки».
«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы.
Обобщение по разделу «Летописи былины, жития».
| знать/понимать:
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
уметь:
выполнять творческие задания;
определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов;
составлять план;
участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
|
2.
| Чудесный мир классики.
| 17ч
| П. Ершов «Конёк – Горбунок».
. Стихи об осени. «Няне», «Туча», «Унылая пора!»
. »Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».
«Дары Терека».
«Ашик-Кериб».
«Как мужик убрал камень».
«Мальчики».
КВН по разделу «Чудесный мир классики»
| знать/понимать:
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
уметь:
читать осознанно текст художественного произведения;
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст; составлять его простой план;
читать стихотворные произведения наизусть;
различать жанры художественной литературы.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
|
3.
| Поэтическая тетрадь
| 10 ч
| . Стихи
. Стихи.
. Стихи
. «Дети и птичка».
«В синем небе плывут над полями…».
. Стихи.
«Листопад».
Повторение стихов.
Обобщающий. Развивающий час по разделу «Поэтическая тетрадь».
| В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
отличие детской поэзии второй половины 20 века от произведений для детей 20–х годов;
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
уметь:
читать выборочно, цитировать текст;
замечать философский подтекст в содержании произведения, настроение, размышление автора;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
|
4.
| Литературные сказки.
| 11ч
| . «Городок в Табакерке».
– певец русской природы.
. «Сказка о жабе и розе».
. «Аленький цветочек».
Обобщающий урок по разделу. «Крестики - нолики».
Развитие умения анализировать текст, понимать поступки героев,
мыслить, рассуждать правильно, строить высказывания.
| В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
уметь:
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
давать определения понятиям гротеск, антитеза, цвет, ирония, пейзаж;
характеризовать персонажи, их поведение, авторское отношение;
выделять ключевые фразы, мысли при чтении;
комментировать прочитанное.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).
|
5.
|
Делу время – потехе час.
|
6ч
|
. «Сказка о потерянном времени».
. «Главные реки».
. «Что любит Мишка».
. «Никакой я горчицы не ел».
Обобщающий урок.
Развитие словарного запаса учащихся, знаний о жизни и творчестве писателей
| В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
юмористические и сатирические произведения детской литературы.
уметь:
относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру;
выразительно читать по ролям, инсценировать;
пересказывать текст с добавлением диалога;
характеризовать героев;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
|
6.
|
Страна детства.
|
5
|
. «Как я ловил человечков».
«Корзина с еловыми шишками»
« Ёлка»
| В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
уметь:
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
давать определения понятиям гротеск, антитеза, цвет, ирония, пейзаж;
характеризовать персонажи, их поведение, авторское отношение;
выделять ключевые фразы, мысли при чтении;
комментировать прочитанное.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).
|
7.
|
Поэтическая тетрадь
|
4 ч
| Знакомство со стихотворениями русских поэтов ,
М. Цветаевой, , А. Блока.
Формирование умения видеть образные языковые средства,
развитие навыка анализа,
понятие метафоры.
| В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
отличие детской поэзии второй половины 20 века от произведений для детей 20–х годов;
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
уметь:
читать выборочно, цитировать текст;
замечать философский подтекст в содержании произведения, настроение, размышление автора;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
|
8.
|
Природа и мы.
|
10 ч
| Познакомить с творчеством ,
– Сибиряка, ,
. Деление текста на части, составление плана,
пересказ по нему, выделение главной мысли,
анализировать и делать выводы, задавать вопросы к тексту.
| знать/понимать:
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
уметь:
читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
|
9.
|
Поэтическая тетрадь.
| 6 ч
|
Знакомство со стихотворениями ,
, , .
Развитие выразительного чтения.
| В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
отличие детской поэзии второй половины 20 века от произведений для детей 20–х годов;
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
уметь:
читать выборочно, цитировать текст;
замечать философский подтекст в содержании произведения, настроение, размышление автора;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
|
10.
|
Родина.
|
6ч
|
Знакомство с творчеством ,
, ,
.
Воспитание любви к Родине и ее героическому прошлому.
| В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
уметь:
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
давать определения понятиям гротеск, антитеза, цвет, ирония, пейзаж;
характеризовать персонажи, их поведение, авторское отношение;
выделять ключевые фразы, мысли при чтении;
комментировать прочитанное.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).
|
11.
|
Страна - фантазия.
|
6 ч
| Знакомство с творчеством , Кира Булычева.
Расширение читательского кругозора
учащихся через издания детской печати.
| В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
юмористические и сатирические произведения детской литературы.
уметь:
относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру;
выразительно читать по ролям, инсценировать;
пересказывать текст с добавлением диалога;
характеризовать героев;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
|
12.
| Зарубежная литература.
| 11 ч
|
Знакомство с фольклором зарубежных стран.
Знакомство с творчеством ,
М. Твена, С. Лагерлефа Чтение по ролям, деление текста на части, составление плана.
| В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
уметь:
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
давать определения понятиям гротеск, антитеза, цвет, ирония, пейзаж;
характеризовать персонажи, их поведение, авторское отношение;
выделять ключевые фразы, мысли при чтении;
комментировать прочитанное.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).
|
