Рабочая программа по _русскому языку_

Согласовано с заместителем директора По УВР: «____»_______________20__г.

Утверждено педагогическим советом Протокол №___  «»20  г. Председатель:

Рабочая программа по

__русскому языку_

СОГКОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1»

Класс: 12

Учитель: _____________

Количество часов: _68____ 

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы по русскому языку для среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень), «Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» / //

Учебник Русский язык. 10-11 классы/ Сост. .-, М.: Дрофа, 2008 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 12 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы по русскому языку для среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень), «Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» / // Программно-методические материалы. Русский язык. 10-11 классы/ Сост. .-, М.: Дрофа, 2008 г.

Рабочая программа по русскому языку рассчитана на 68 учебных часа и реализуется по учебному плану 2 часа в неделю.

Программа реализуется через использование учебника:

Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи : учеб. для. 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ АИ. Власенков, – М.: Просвещение, 2008г.

Русский язык входит в образовательную область «Филология». В системе школьного образования предмет Русский язык является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей школьников, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода, в соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-лингвистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 12 класса направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности. развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании. освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных формах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических форм. формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.. применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные - владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для обучающихся сферах и ситуациях общения; интеллектуальные – сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация; информационные – умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом; организационные – умение формулировать цель деятельности, планировать её, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка выпускник должен знать/понимать :

связь языка и истории, культуру русского и других народов; смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:

адекватно воспринимать информацию и понимать читемый и аудируемый текст. Комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора; использовать основные виды чтения ( просмотровое, ознакомительно-изучающее. Ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования; осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи; извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных тестов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку; передать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых или сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование; использовать информацию исходного текста других видов деятельности ( при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);

создание устного и письменного речевого высказывания:

создать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения; формулировать основную мысль своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения; выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи; высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста; владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка; создавать устное высказывание на лингвистические темы; владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии; оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;

анализ текста и языковых единиц:

проводить разные виды языкового разбора; опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка:

соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные норы; эффективно использовать языковые единицы в речи; соблюдать нормы речевого поведения в социално-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения; участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодейстия; фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

Основное содержание программы

Синтаксис и пунктуация (30ч).

Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование.

Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов.

Интонационное богатство русской речи.

Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания.

Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

Анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения соблюдения грамматических норм. Соблюдать пунктуационные нормы в собственной речевой практике.

Выполнять синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

Использовать в практике устной и письменной речи синонимические конструкции.

Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями.

Язык художественной литературы (15ч).

Общая характеристика художественного стиля (языка художественной литературы): образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, использование языковых средств других стилей, выражение в нем эстетической функции национального языка.

Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов структуры художественного произведения. Языковая личность автора в произведении. Подтекст.

Источники богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструкций. Стилистические функции порядка слов.

Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями языка; анализировать фрагменты прозаических и поэтических текстов с точки зрения темы, идеи, использованных изобразительно-выразительных средств.

Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.

Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной литературы, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического содержания произведения.

Общие сведения о языке (15ч).

Язык как система. Основные уровни языка. Нормы современного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях, грамматиках, учебных пособиях, справочниках

Иметь представление об основных классификационных признаках выделения функциональных разновидностей языка, о функционально - стилевой дифференциации современного русского литературного языка, о взаимодействии функциональных разновидностей современного русского литературного языка.

Различать речь разговорную и книжную, письменные и устные разновидности функциональных стилей.

Иметь представление о языковой норме, ее видах и вариантах. Соблюдать в собственной речевой практике основные произносительные и акцентологические нормы современного русского литературного языка.

Использовать в собственной речевой практике нормативные словари современного русского языка и справочники: орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических, трудностей, орфографический словарь, справочники по русскому правописанию.

Роль мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм.

Выдающиеся ученые-русисты.

Повторение изученного в 10-12 классах (8ч)

Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 12 классе.

№ Раздела	Тема урока	Кол- во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню знаний	Вид контроля
Дата
1.Синтаксис и пунктуация	1-2.Синтаксис и пунктуация простого предложения. Интонация и её роль в предложении.	2	Повтор.-обобщ	Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Пунктуационные нормы	Уметь применять в практике письма пунктуац. Нормы	Устный опрос
3-4.Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов. 5-6.Тире между подлежащим и сказуемым	2 2	Повторение Комбинир.	Осн. правила построения словосочетаний  и предложений	Знать правила построения словосоч. и предлож.; уметь самомостоят. составлять словосоч. и предлож. разных типов и опр-ть тип данных словосоч. и предложений	Провер. работа
7-8.Виды синтаксического. разбора, практическое их использование	2	Комбинир.	Синт. разбор словосоч., простого и сложного пр-ия, предл-ия с прям речью	Уметь производить синт. разбор, знать порядок синт. разбора	Сам. работа
9.Анализ синтаксич. структуры худож. текста, поэтического текста	1	Комбинир.	Синтаксич. структура худож. и поэтич. текста	Знать порядок анализа синтакс. структуры; уметь разбирать синтакс. структуру худ. и поэт. текста	Уст. опрос
10-11.Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация». Анализ контрольной работы.	2	Контрольн.	Проверка уровня знаний	диктант
12-14.Однородные члены предложения и знаки препинания при них.	3	Комбинир.	Признаки однородности, пунктуация при однор. членах	Уметь применять в практике письма пунктуац. нормы	Сам. работа
15-16. Однородные и неоднородные определения. 17-18. Тест. Анализ тестиртвания.	2	Комбинир.	Однородные и неоднор. определения	Знать отличия однородных от неоднородных  определений; Уметь правильно ставить знаки препинания	Пров. раб. тест
19-20.Обособленные определения	2	Комбинир.	Обособление определений	Уметь применять в практике письма пункт. нормы	Инд. зад.
21.Синонимика  в системе языка	1	Комбинир.	Синтаксич. синонимика как источник богатства и выразит-ти речи	Знать синонимику простого предложения с обособл. определениями и придат. определительными	Сам. работа
22.Обособление приложений. 23. Дефис в приложениях	1 1	Комбинир.	Правила обособления приложений. Дефис в приложениях	Знать и уметь применять в практике письма правила обособления приложений	Сам. работа
24.Обособление обстоятельств. 25.Обособление дополнений.	1 1	Комбинир.	Правила обособления обстоятельств	Знать и уметь применять на практике правила обособления обстоятельств и дополнений.	тест
26-27.пунктуация при вводных словах, предложениях и вставных конструкциях	2	Комбинир.	Знаки препинания при вводных словах, предложениях и вставных конструкциях	Знать и уметь применять на практике пунктуац. правила	Провер. работа
28-29.Пунктуация при обращении. Слова-предложения и выделение междометий в речи	1	Комбинир.	Пунктуация при обращении и междометиях	Знать и уметь применять на практике правила выделения обращений и междометий	Сам. раб.
30.Порядок слов в предложении	1	Повторение	Порядок слов в предложении	Знать правила порядка слов в предложении	Уст. опрос
31. Контрольная работа по пунктуации	1	контроль	Контрольная работа
2.Публицистический стиль	32.Особенности публицистического стиля	1	РР	Признаки публиц. стиля	Знать осн. признаки текста публиц. стиля, уметь находить текст данного стиля	Уст. опрос
33-34.Жанры публицистического стиля.	2	РР	Жанры публ. стиля. Путевой очерк. Портретный очерк. Проблемный очек	Знать жанры публ. стиля, уметь  определять тексты этого жанра	Уст. опрос
35.Устное выступление. Доклад. Дискуссия. Культура публ. речи. 36-37. Дискуссия на заданную тему.	1 2	РР	Культура публ. речи	Знать правила устного выступления, доклада, дискуссии, уметь составлять устное выступление, доклад	Уст. опрос Дискуссия
38-39. Изложение публицистического стиля с элементами сочинения	2	РР	Написание изложения	Уметь подробно излагать текст, высказывать суждение по теме	Письм. работа
3.Художественный стиль	40.Общая характеристика художественного стиля	1	РР	Основные признаки худож. стиля	Знать признаки худож. стиля, уметь находить текст худ. стиля	Уст. опрос
41-42.Виды тропов и стилистич. фигур	2	РР	Виды тропов и стилист. фигур	Знать и уметь определять на практике виды тропов и стилист. фигур	Уст. опрос
43.Анализ лирического произведения	1	РР	Анализ стихотворения	Знать порядок анализа, уметь анализировать	Уст. опрос
44-45.Официально-деловой стиль речи. Особенности официально-делового стиля речи.	2	Лекция с элементами беседы.	Уметь подробно излагать текст	конспект
4.Общие сведения о языке	46.Разговорный стиль речи.	1	Повторение	Нормы совр. рус. языка	Знать и уметь применять в речи и при письме нормы совр. рус. яз.	Уст. опрос
47.Диалог и монолог как формы разговорной речи.	1	Комбинир.	Сведения о ученых-русистах	Знать имена ученых и их открытиях в области рус. яз.	Устный опрос
5.Повторение синтаксиса и пунктуации сложного предложения	48Практикум по теме. 49.Повторение. Виды сложных предложений Пунктуация в сложном предложении. 50-51. Знаки препинания в ССП	2 2	повторение	Виды сложных предложений, знаки препинания в них	Знать и уметь применять в речи предложения разных типов	Сам. раб.
52-54.Основные группы СПП. 55-56.Знаки препинания в СПП с одним придаточным	3 2	повторение	СПП с одним придаточным	Знать и уметь применять в практике письма пунктуац. нормы в СПП	Инд работа по карточкам
57-58.Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными	2	Повторение	СПП с несколькими придаточными	Знать и уметь применять в практике письма пунктуац. знаки	Провер. раб.
59-60.Знаки препинания при сравнительных оборотах	2	повторение	Сравнит. обороты	Знать и уметь применять в практике письма правила постановки знаков препинания	Инд. раб. по карточкам
61-62.Знаки препинания в БСП. 63. Тестирование.	2 1	повторение	БСП и знаки препинания	Знать и уметь применять на практике знаки препинания в БСП	Сам. раб. тест
64.Факультативные и альтернативные знаки препинания	1	повторение	Авторские знаки препинания	Знать  о возможности употребления авторских знаков	Уст. опрс
65-66.Контрольный диктант по итогам курса и его анализ. 67-68. Подготовка к экзаменам.	2	контроль	Контрольн. диктант