Урок 2. Описание общего вида местности

Урок 2. Описание общего вида местности

Предмет: «Русская речь. Развитие речи».

Класс: восьмой.

Раздел: «Речь устная и письменная».

Урок №2. Пишут всегда для кого-то.

Дата: «____» ____________ 20 ___ г.

Учитель:

Цель урока – познакомиться с некоторыми правилами, применяемыми в письменной речи.

Ход урока

Организационный момент.
Приветствие. Проверка списочного состава учащихся. Сообщение темы и цели урока.
Повторение изученного.
Приведите примеры парного соединения однородных членов предложения. Приведите примеры параллелизма предложений.
Проверка домашнего задания.

Заслушивание ответов нескольких учеников на домашнее задание (по выбору учителя).

Изучение нового материала.

12. Прочитайте один из советов академика .

Прежде всего одно общее замечание. Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить. Чтобы научиться писать, надо писать! Нельзя обставить себя хорошими рекомендациями, как писать, и сразу начать писать правильно и хорошо: ничего не выйдет. Поэтому пишите письма друзьям, ведите дневник, пишите воспоминания (их можно и нужно писать как можно раньше – не худо ещё в юные годы – о своём детстве, например).

Определите основную мысль текста. Какое синтаксическое средство выразительности речи использовал автор для того, чтобы её подчеркнуть? Напишите по памяти ту часть текста, в которой использован параллелизм предложений, особо подчёркивающий его основную мысль. Напишите в своём дневнике (если он у вас есть) или в письме к человеку, которому вы доверяете безгранично, о самом для вас дорогом, сокровенном.

13. Прочитайте и запишите высказывания писателей. Сформулируйте на основе их содержания один из важных советов – как писать.

Это уж давно было сказано на свете, что слог у писателя образуется тогда, когда он хорошо знает того, кому пишет.

(Н. Гоголь)

Нельзя писать в пустоту. Работая, надо представлять себе того милого человека, которому ты рассказываешь всё лучшее, что накопилось у тебя на душе и на сердце. Тогда придут сильные и свежие слова.

(К. Паустовский)

«Весна на Крутой речке. Посвящается Матери», - озаглавил я свои крутореченские записи. И когда я писал, думал о Матери, боялся хотя бы на йоту погрешить против правды. «Стану читать, она почувствует фальшь, покраснеет, опустит глаза…»

(Е. Пермитин)

Я понял вдруг, что настоящая картина, как и стихотворение, должна посвящаться кому-то, она должна адрес иметь.

(Д. Гранин)

Меня никогда не отпускает мысль, что я пишу для кого-то. Обязательно для кого-то.

(В. Катаев)

Надо всегда конкретно представлять себе или воображать читателя будущей работы и как бы записывать свою беседу с ним. Пусть этот воображаемый читатель будет скептик, заядлый спорщик, не склонный принимать на веру что бы то ни стало.

(Д. Лихачёв)

Каждая фраза, каждое слово должно иметь точный и ясный читателю смысл.

(М. Горький)

14. Прочитайте статью академика . Определите её стиль.

Понаблюдайте, создаётся ли при чтении статьи впечатление, что автор её как бы беседует со своим будущим читателем, заядлым спорщиком.

Найдите аргументы воображаемого спорщика и авторские опровержения этих аргументов.

ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН БЫТЬ ИНТЕЛЛИГЕНТЕН

Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства? А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его «белой вороной»* среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми?

Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека.

Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго – да, долго! Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго – не только физически, но и умственно. В одной старой книге сказано: «Чти отца своего и матерь свою, и долголетен будешь на земле». Это относится и к целому народу, и к отдельному человеку. Это мудро.

Но прежде всего определим, что такое интеллигентность, а потом – почему она связана с заповедью долголетия.

Многие думают: интеллигентный человек – это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков.

А между тем можно иметь всё это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть всё-таки внутренне интеллигентным человеком.

Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью.

<…>

Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя – не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и ещё какой!).

Я знал на русском Севере крестьян, которые были по-настоящему интеллигентны. Они соблюдали удивительную чистоту в своих домах, умели ценить хорошие песни, умели рассказывать «бывальщину» (то есть то, что произошло с ними или другими), жили упорядоченным бытом, были гостеприимны и приветливы, с пониманием относились к чужому горю и к чужой радости.

Интеллигентность – это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям.

Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать – тренировать душевные силы, как тренируют и физические. А тренировка возможна и необходима в любых условиях.

Что тренировка физических сил способствует долголетию – это понятно. Гораздо меньше понимают, что для долголетия необходима и тренировка духовных и душевных сил.

Дело в том, что злобная и злая реакция на окружающее, грубость и непонимание других – это признак душевной и духовной слабости, человеческой неспособности жить… Толкается в переполненном автобусе – слабый и нервный человек, измотанный, неправильно на всё реагирующий. Ссорится с соседями – тоже человек, не умеющий жить, глухой душевно. Эстетически невосприимчивый – тоже человек несчастный. Не умеющий понять другого человека, приписывающий ему только злые намерения, вечно обижающийся на других – это тоже человек, обедняющий свою жизнь и мешающий жить другим. Душевная слабость ведёт к физической слабости. Я не врач, но я в этом убеждён. Долголетний опыт меня в этом убедил.

Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и красивым. Да, именно красивым.

Лицо человека, искажающееся злобой, становится безобразным, а движения злого человека лишены изящества – не нарочитого изящества, а природного, которое гораздо дороже.

Социальный долг человека – быть интеллигентным. Это долг и перед самим собой. Это залог его личного счастья и «ауры* доброжелательности» вокруг него и к нему (то есть обращённой к нему).

* Ответьте на вопросы устно.

Почему интеллигентность человека – залог его долголетия? Почему быть интеллигентным – долг человека перед самим собой? Почему быть интеллигентным – долг человека перед обществом?

15. Прочитайте восьмистишие . Как вы думаете: кто из «собеседников» автора более интеллигентен? Почему?

«Вон человек, что скажешь ты о нём?»

Ответил друг, плечами пожимая:

«Я с этим человеком не знаком,

Что про него хорошего я знаю?»

«Вон человек, что скажешь ты о нём?» -

Спросил я у товарища другого.

«Я с этим человеком не знаком,

Что я могу сказать о нём плохого?»

* Какое средство выразительности речи использовал поэт?

16. Напишите сочинение на тему «Мои размышления по поводу статьи «Человек должен быть интеллигентен».

Подумайте, какие положения статьи вы можете подтвердить своими личными наблюдениями, примерами из книг, фильмов.

Постарайтесь ответить на вопросы.

С какими мыслями вы, возможно, не согласны? Почему? Развиваете ли вы в себе интеллигентность? Как именно? Всегда ли это вам удаётся?

17. Напишите сочинение на тему «Пример интеллигентности».

Расскажите о таком хорошо известном вам человеке или герое фильма, литературного произведения, которого вы считаете по-настоящему интеллигентным.

Итог урока.

Выводы

Чтобы научиться писать, надо писать. Надо всегда конкретно представлять себе или воображать читателя будущей работы и как бы записывать свою беседу с ним. Каждая фраза, каждое слово должно иметь точный и ясный читателю смысл.

Вопросы самоконтроля

Что значит «пишут всегда для кого-то»? Какого человека можно назвать интеллигентным?
Окончание урока.
Домашнее задание. Написать сочинение на тему «Пример интеллигентности». Выставление и комментирование оценок.