План-Конспект Урока Animals. A letter

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Animals. A letter.

ФИО (полностью): Место работы: МБОУ «СОШ» с. Мутный Материк Должность: Учитель английского языка Предмет:Английский язык Класс: 4

6. Тема и номер урока в теме:Unite 6 “

7. Базовыйучебник: «English. Student’sBook». Английский язык. 4класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В двух частях. Авторы: , и др. 7-е издание, доработанное. Москва «Просвещение» 2013

8. Цель  урока: создать условия для организации систематизации речевых умений и навыков обучающихся по изучаемой  теме «Animals. A letter», создать положительную мотивацию для дальнейшего обучения иностранного языка.

9.Задачи:

- образовательные –

-развитие навыков монологической и диалогической речи;

-формирование и развитие лексических навыков;

-развитие грамматических навыков;

-развитие навыков чтения, аудирования и письма.

- развивающие - развитие мышления, зрительной памяти и внимания учащихся. развитие способности к догадке, имитации, решению речемыслительных задач: соотнесение, объяснение, умение оценить свои знания;умение использовать полученные знания;

- воспитательные – формирование интереас к изучению иностранного языка; воспитание любознательности, познавательных потребностей - уважительное отношение к стране изучаемого языка, воспитание  бережного отношения к окружающему миру, к животным

10. Тип урока:Урок закрепления

11. Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, фронтальная, парная

12.Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска,  компьютер, проектор.

13.Структура и ход  урока

Образовательные технологии: коммуникативная, ИКТ, обучение в сотрудничестве, игровая,

Методы обучения: показ, объяснение, организация тренировки и применения знаний, коррекция, оценка.

Методы учения: ознакомление, осмысление, участие в тренировке и практике знаний, самокоррекция, самооценка.

Формы работы:

индивидуальная; фронтальная; групповая; работа в парах.

Оснащение урока: интерактивная доска, раздаточный дидактический материал, компьютер, мультимедийная программа, схема, презентация урока.

ХОД УРОКА

Этапы урока	Учитель	Ученики	УУД	Время
1. Организационный момент В вести учащихся в языковую среду, создать интерес к теме урока и мотивировать их на дальнейшую деятельность. Актуализация имеющегося учебного опыта Целеполагание	– Dear, boys and girls, are you ready for the lesson? -What is the weather like today? -What season is it now? -Do you like spring? -Why do you like spring? – Look at the blackboard! What can you see on the pictures? (Слайды 1-13) – You are right. Name them, please. – What shall we talk about at the lesson today? – Do you like them? – We shall know: (слайд 4) – where the animals live; – what they eat; – what they can do;	– Yes, we are. - The weather is sunny today. The weather is nice today. The weather is not rainy today. The weather isn’t windy today. The weather isn’t foggy today. -It is spring now. -Yes? We do. -I like spring because…( the snow melts. I can see snowdrops in the forest.  I can make a snowman. I can ride a bicycle. I can play football in the yard. I can listen birds’ songs.) A lot of animals. Учащиеся называют животных, которых видят на слайдах. – About animals. – Yes, of course. Yes. We do.	Коммуникативная Умение слушать и вступать в диалог Регулятивные:  постановка учебной (коммуникативной, познавательной, игровой) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить	2 мин.
2. Фонетическая зарядка Откорректировать произношение	Мультимедийная программа – Listen to the poem: Little Merry has a pig a, a dog, a sheep. Not very little and not very big, Not very pink and not very green, Not very dirty and not very clean. – Let’s sing the song all together.	Слушают песню, а затем пишут в пропуски в предложениях на карточках названия животных. После второго прослушивания проверяют свою работу (осуществляют самоконтроль). Затем все вместе исполняют песню.	Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного текста,. Регулятивные:  умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки – умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого.	5 мин.
3. Речевая зарядка Повторение речевых образцов	– Answer my  questions on the presentation. –What is the lion? – Is the elephant a good friend? – What is the crocodile? –Is the snake clever? – What does the monkey like to do? – What does the camel like to do? – What does the hippo like to do? – What does the parrot like to do? Can the lion hunt? Can the bear fly? Can the wolf swim?	Отвечают на вопросы, используя слайды презентации. The lion is an animal. The elephant is a good friend? Yes, it is. The snake is clever. The monkey likes to jump and to play. The camel likes to help people. The hippo likes to swim. The parrot likes to speak Yes, it is. The lion can hunt. No. It isn’t. The bear can’t fly.	Коммуникативные: понимать услышанное, оформить свои мысли в устной форме.	2 мин.
4. Основная часть урока Создание проблемной ситуации и актуализация имеющегося учебного опыта учащихся Автоматизация употребления речевых образцов и повторение Present Simple Создание преодолимых интеллектуальных затруднений Развитие навыков аудирования. Создание своего учебного продукта. Физкультпауза Создание своего учебного продукта Развитие мастерства составления презентаций по темам	– Answer my question: – Where can the animals live? (слайд 17-27) (on a farm; in the zoo; in the forest) – Find the homes for these animals. Mind the place of your living (the North of Russia). Use the slides 17-28 – Make up your own sentence to say where these animals live. Use the following scheme (example) and the slide 18. –Compare the animals (work in pairs) – My dear friends!  I have got a letter from an animal. Listen to me attentively and guess the animal (приложение 1). Look at the blackboard. Did the fox write his address correctly? (на доске демонстрируется адрес:    London   April 15, 2015   Tim Brown   Forest Street   GB – Now it is your turn to write your own letter. (work in a group) My dear friends, I see you are tired. Let’s make a rest. «Clap your hands» (a song) Look at the blackboard (внимание на экран). Do you have a pet? Make up your own story about your pet. Учащиеся показывают свои презентации.(приложения 3, 4)	Отвечают на вопрос: – in the forest; – in the field; – in the water; – in the jungle; – in the zoo; – in the house; – on a farm. Определяют место проживания животных в условиях севера. Ex: A hen lives on a farm. Составляют предложения по образцу. Учащиеся читают предложения и ставят прилагательные в правильную степень, самопроверка. Учащиеся слушают текст и отгадывают животное.   3.London   5. April 15,  2015   1. Tim Brown   2. Forest Street   4.GB Учащиеся исправляют ошибки, в письме нет вопросов другу (должно быть 3 вопроса) Составляют своё письмо - и представляют её другим (работа в группах по 3-4 ученика) (приложение 2) Выполняют движения под музыку Учащиеся составляют свой собственный рассказ о своём питомце по плану: – We shall know – where the animals live; – what they eat; – what they can do; what are they like Составляют свои диалоги о животных .	Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение. Коммуникативные: Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативной задачей. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности. Коммуникативные: работа в паре: совместная деятельность, умение устанавливать рабочие отношения. Познавательная: обобщение (ранее изученного материала и исправление ошибки в написании адреса),   Познавательные: умение находить ошибки и исправлять их Коммуникативныеt: адрес оформить в соответствии с нормами письменного этикета, принятого а англоязычных странах; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Личностные: ценностное отношение к своему здоровью, смена вида деятельности для снятия напряжения. Коммуникативная: владение монологической  формой речи  в соответствии с  грамматическими и синтаксическими нормами иностранного языка .Познавательная: выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения; Регулятивная:  действия саморегуляции: умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, Личностные: проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) познавательные: сбор, систематизация, хранение, использование информации	22 мин. К другим участникам учебной деятельности.
5. Рефлексия Оценка знаний учащимися и учителем (выбирают смайлики, подводят итоги урока) 6. Домашнее задание (Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению)	– Put the mark to you yourselves. – Did you like the lesson? Put a “smile” on the blackboard if you liked it. – Your home task is: – draw a picture of any animal you liked at the lesson; – write down the sentences: – what it is like; – where this animal lives; – what it eats; – what it can do;	Выбирают смайлики, соответствующие их настроению. Записывают домашнее задание	Регулятивные: оценка своей Работы, определение материала для повторения дома. Личностные: адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Приложение 1 

.London

April 15,  2015

                                                                 . Tim Brown

                                                                  Forest Street

                                                                  GB

Dear friend,

Thank you for your letter. I am an animal. I have got brothers and sisters. I am red. I am clever and cute. I am not evil. I am kind and friendly. I live in the forest. My friends are animals and birds. I like playing football and tags with them. I can pant  and tell tails. My birthday is on the 6th of October.

Best wishes.

Приложение 2 

                                                                                       

Even Brown

7 Green Street

London W 13 NP

UK

March 10, 20015

Dear Pen Friend,

Hi! Thank you for your letter. It was very interesting. My name is Even. I am 4 years old. I am an animal too. I am a bear. I live in the forest. I Love my forest very much. I like to play and gather berries and mushrooms. My birthday is on the 5th of October. Do you like to plant  flowers? Do you go to school? What is your favourite sport?

P. S. Please write back.

                                                                                        Your  friend

                                                                                Even Brown