УРОК 106
Тема: Действительные причастия прошедшего времени* (с презентацией)
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п: извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию (таблица, ключевые слова), анализировать, сравнивать, делать выводы.
М/к: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, оформлять свои мысли в устной форме.
Предметные:
6ЛР: анализировать действительные причастия прошедшего времени, устанавливать связь причастий с глаголами, образовывать действительные причастия прошедшего времени с помощью суффиксов - вш-, - ш-, обосновывать выбор суффикса.
Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание |
I. Оргмомент. | Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. | |
II. Языковая разминка. | Ученики предлагают свои задания для языковой разминки. В парах выполняются задания, подготовленные дома. | Коммуникативные УУД 1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 2. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль. |
III. Проверочная работа. | Ученики выполняют задание 2 из самостоятельной работы № 7 в тетради «Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. 6 класс» , . Работают по уровням (А и Б). Как вариант учитель может предложить проверочную работу под диктовку (задание 4 из той же самостоятельной работы № 7). | ТОУУ |
IV. Введение в тему урока. | – Запишите предложение: Над затихшим садом плыли и плыли на запад угасающие облака. – Назовите причастия в предложении. Есть ли здесь причастные обороты? Объясните своё мнение. – Какие это причастия: действительные или страдательные? – А чем они отличаются? (Формой времени.) – Назовите суффикс этого причастия. – Сформулируйте новую тему урока. (Действительные причастия прошедшего времени.) | Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать задачи урока. |
V. Открытие новых знаний. | 1. Упр. 574 – наблюдение над образованием действительных причастий прошедшего времени на основе таблицы. Ученикам предлагается задание в группах: – Попробуйте себя в качестве учителя и объясните одноклассникам, как образуются действительные причастия прошедшего времени. Учащиеся анализируют материал таблицы по заданиям к упр. 574, делают вывод, от чего зависит выбор буквы гласного в суффиксе. При анализе примеров причастий следует обратить внимание на выпадение суффикса - ну - в основе глагола неопределённой формы. 2. Чтение текста в рамке после упр. 574. – Сравните свои наблюдения и выводы с текстом правила. – Назовите суффиксы действительных причастий прошедшего времени (суффиксы - вш-/-ш-). – От чего зависит выбор суффикса? – Как называются суффиксы причастий? (Формообразующие.) – Обратите внимание: входят или не входят эти суффиксы в основу причастия? – Приведите свои примеры причастий с названными суффиксами. – Ответьте на последний вопрос после текста в рамке. 3. Продолжим заполнять таблицу «Отличительные особенности причастий разных разрядов». – Образование причастий какого разряда мы рассматриваем сегодня? – Укажите разряд и время причастия и заполните таблицу. (См. материал предметного диска – моделирование таблицы «Отличительные особенности причастий разных разрядов» к § 70.)
| Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность. 3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД 1. Владеть разными видами чтения (изучающим, выборочным, рефлексивным). 2. Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы. 3. Адекватно понимать информацию, преобразовывать её и передавать в других формах (схема, ключевые слова). Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. |
VI. Развитие учебно-языковых и правописных умений. | Упр. 575 – развивается умение соотносить причастия и глаголы, от которых они образуются, устанавливать характер основ и суффиксы, с помощью которых образуются действительные причастия прошедшего времени. Выполняется письменно с комментированием. Упр. 576 – развивается умение образовывать от данных глаголов действительные причастия прошедшего времени, обозначать основы и суффиксы причастий. Выполняется самостоятельно по образцу (каждый ряд по одной строчке). Проверка коллективная. – Назовите глаголы, в которых происходит выпадение суффикса. – Всегда ли выпадает суффикс - ну-? – От каких из приведённых глаголов нельзя образовать действительные причастия настоящего времени? Почему? (Глаголы совершенного вида.) Упр. 577 (распределительное списывание) – развивается умение отличать действительные причастия настоящего и прошедшего времени. Выполняется в парах. Проверка коллективная. | Познавательные УУД 1. Воспринимать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать их в процессе учебной деятельности. 2. Анализировать, соотносить, группировать, обобщать, делать выводы. |
VII. Итог урока. | – Назовите все ключевые слова темы. (Действительные причастия прошедшего времени, суффиксы причастий, формообразующие, вид.) – Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки. Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки. | Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. ТОУУ |
VIII. Домашнее задание. | 1. Уметь составить рассказ об образовании действительных причастий настоящего и прошедшего времени. 2. Упр. 578. |
