Разработка универсальных текстовых заданий по психолого-педагогической диагностике УУД
№ | Виды УУД и виды образовательной деятельности. | Общая структура заданий (основные виды) | Примеры заданий на уроках при проектировании контроля в формате ФГОС |
1. Познавательные УУД: | |||
1.1. на анализ | 1) Найдите соответствие (как называется этап, процесс, структура)… а – (описание) 1- термин, понятие б – (описание) 2- термин, понятие в – (описание) 3- термин, понятие | Исключите элемент, не относящийся к группе других элементов, а затем дайте название этой группе: а) 6, 2, 10, 3, 36 - б) в) Треугольник, круг, четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник – г) Радиус, центр, диаметр, сторона – д) Делимое, частное, произведение, делитель – | |
2) Дан список понятий (слов, определений, терминов). Какое из них лишнее и почему? | |||
3) Дан короткий отрезок текста. Найдите и подчеркните те понятия, которые относятся….. | |||
1.2. на синтез и обобщение | 1) Изучая А, Б, и В, было выяснено, что у них есть (такие) сходства свойств. О чем свидетельствуют их сходства? | 1. Найдите общий подход для вычисления значений данных выражений рациональным способом и вычислите произведения: 71х69 ; 111х89 ; 6,6х6,4 ; 5,х4,5. 2. Угол с вершиной в центре окружности называется центральным, а угол с центром на окружности называется вписанным. Найдите взаимосвязь между их градусными мерами и выдвинете гипотезу, связывающую эти углы. | |
2) Даны (какие-то) характеристики процессов. О каком процессе идет речь? | |||
3) Даны рисунки одинаковых (по функции, по структуре) объектов. В каком процессе они все участвуют? | |||
1.3. на сравнение и классификацию | 1) Чем отличается А от В? 1. _______________ 2.________________ 3. _________________ | Выберите устройства компьютера, относящиеся: к устройствам вывода информации к устройствам ввода информации к устройствам хранения информацииоперативная память монитор гибкий диск клавиатура флеш память графический планшет жесткий диск акустические колонки лазерный диск сканер принтер микрофон | |
2) Что общего между А, Б и В? (можно представить в виде картинок) 1. _______________ 2.________________ 3. _________________ | |||
3) Определите существенные признаки объектов и распределите их по видам:
| |||
1.4. на причинно-следственные связи | 1) Продолжите ряд: __ , __ , __ , … | 1. Вам даны понятия. Надо расположить их в логическую схему по принципу «от общего к частному». Необходимо построить дерево логических отношений, обозначив место каждого понятия соответствующей буквой, а отношение между ними стрелкой. 2. Предлагаем вам ряды чисел. Необходимо написать следующее число и сформулировать правило, по которому построен каждый ряд. 9, 7,10,8,11,9,12,… 1,4,9,16,25,36,… 174,171,57,54,16,15,… | |
2) Расположите объекты в логической последовательности. | |||
3) Построить схему их понятий. | |||
1.5. на абстрагирование | 1) Выделите в объекте существенные признаки и укажите несущественные, второстепенные. | 1. Разбейте единицы измерения на группы и дайте название (назовите существенный признак) каждой из групп: сантиметр, кубометр, килограмм, миллиметр, час, тонна, литр, центнер, гектар, карат, фунт, золотник, секунда, дециметр, аршин, ар, баррель, квадратный сантиметр, сутки. | |
2) В чем сходство А с В (С) по критерию (признаку)? | |||
3) Назовите существенные признаки (объекта, процесса, класса, типа и др.). | |||
1.6. на доказательство | 1) решить словесные (символьные) рисунчатые пропорции, доказать правильность решения. | 1. Какое слово пропущено в схеме? Объясните ответ
2. Составить схему, в которой данные понятия будут расположены от общего к частному: Фигура, куб, многоугольник, плоская фигура, линия, острый угол, объёмная фигура, линия, угол. Сделайте небольшое объяснение представленной схеме. | |
2) Объясните явление, процесс ______ | |||
3) Что произойдет если ___________ | |||
2. Коммуникативные УУД | |||
2.1. | Написать монолог от имени объекта (клетки, атома, озера Байкал, исторического героя и др.). | Прочтите документ и кратко ответьте на вопросы. Ответы на эти задания предполагают использование информации из источника, а также применение вами знаний и умений по курсу «математика». Некий леспромхоз решил вырубить сосновый лес, но экологи запротестовали. Тогда директор леспромхоза всех успокоил, сказав: « В нашем лесу 99% сосны. После вырубки сосна будет составлять 98% всех деревьев. Какую часть леса может вырубить леспромхоз? Какое значение, по вашему мнению, имеют хвойные деревья для здоровья человека? | |
2.2. | Допишите предложения, чтобы утверждения стали верными. | ||
2.3. | Найдите в представленном тексе смысловые (нравственные, поведенческие) ошибки и письменно прокомментируйте их. | ||
2.4. | Составьте вопросы по изучаемому материалу для использования в конкретной ситуации. | ||
3. Регулятивные УУД | |||
3.1. | Решить компетентностную задачу: применить знания к реальной ситуации, на практике. Вопросы в задаче: можешь ли ты, имеет ли смысл, как можно объяснить, стоит ли и т. д. | 1. Изложите свои мысли по поводу поднятой автором проблемы. В ответе следует использовать соответствующие понятия обществознания и, опираясь на факты общественной жизни и собственный жизненный опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. 1. Экономика 2. Из предложенного списка выберите оборудование, необходимое для измерения плотности твердого тела (камня). Опишите последовательность выполнения лабораторной работы. Оборудование: динамометр, мензурка, линейка, амперметр, весы, секундомер, сосуд с водой, электрометр, набор гирь, штатив, реостат. | |
3.2. | Дана задача. Необходимо установить и записать последовательность действий при решении задачи. Объяснить. | ||
3.3. | Лабораторная работа. Прочитайте список действий, необходимых для выполнения данной работы. Порядок действий изменен. Необходимо восстановить правильный порядок действий, записать их и выполнить работу. | ||
3.4. | Постройте схему понятий или интеллект-карту. | ||
3.5. | Найдите, в чем заключается ошибка в действиях (утверждениях) и запишите правильные ответы. |
-
