ПРИНЦИПЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ, ИЗУЧАЮЩИХ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
,
доцент кафедры иностранных языков экономических факультетов РЭУ им.
(*****@***ru)
Данная статья может быть адресована преподавателям иностранного языка, которые понимают необходимость изменения и совершенствования системы контроля знаний и навыков студентов в условиях сокращения количества контактных часов и увеличения объема самостоятельной работы.
Нельзя недооценивать влияние текущего и рубежного контроля на весь процесс обучения, начиная с составления программы и и выбора методов преподавания, до уровня мотивации студентов и качества и количества усвоенного материала. Текущий контроль позволяет преподавателю оценить насколько эффективно проходит процесс усвоения программы, составлять рейтинги студентов и при необходимости вносить последующие коррективы в рабочую программу курса и методы преподавания, используемые в аудитории. Студенты получают возможность наблюдать собственный прогресс, правильно организовывать полученные знания и выбирать наиболее подходящие им стратегии обучения. Рубежный контроль, по мнению автора должен решать несколько иные задачи, а именно, оценивать сформированность коммуникативных компетенций студентов, их способность решать коммуникативные задачи в различных контекстах. Исходя из вышесказанного можно прийти к выводу, что задания для текущего и рубежного контроля должны разрабатываться исходя из разных принципов.
В основе текущего контроля в большей степени лежит проверка усвоения программного материала студентами. Одной из задач преподавателя является проверка знания дидактических единиц, включенных в программу. Следовательно, для текущего контроля могут подходить подстановочные задания, задания на множественных выбор, раскрытие скобок, а так же могут проверяться навыки различных видов чтения и аудирования. Такой вид контроля может быть организован в форме письменных или компьютерных тестов.
Основной целью рубежного контроля является проверка языковых навыков студентов, их умение решать коммуникативные задачи и успешно функционировать в иноязычной среде. Соответственно, все задания для такого вида контроля должны быть максимально аутентичными, то есть предлагать студентам решать задачи наиболее близкие к тем, с которыми они могут столкнуться в повседневной жизни. Наиболее подходящими заданиями для рубежного контроля будут презентации, подготовленные в рамках группового или индивидуального проекта или короткие презентации, подготовленные непосредственно на экзамене; симуляция обсуждения и решения проблем, анализ деловых ситуаций, написание писем, отчетов или предложений. Очевидно, что наиболее удачной формой рубежного контроля будет комбинированный экзамен, состоящий из устной и письменной частей.
В заключении хотелось бы отметить, что грамотное комбинирование различных видов и форм контроля поможет обеспечить знание программного материала и умение эффективно решить коммуникативные задачи в различных ситуациях общения.
