Таубикова Муслимат Османовна, МОУ-СОШ №22 п. Беркакит РС (Якутия).
Должность: учитель русского языка и литературы.
Общий педагогический стаж: 32года
Отличительная черта как педагога - чуткость, понимание.
Самое важное качество, которое хочу видеть в своих воспитанниках - доброта, порядочность.
Учитель и ученик растут вместе – эта вечная педагогическая истина, которая приобретает особый смысл. В человеке, растущем всё должно формироваться вовремя. Вовремя надо заложить добро, идеалы, нравственное здоровье, чтобы осталось на всю жизнь.
Педагогическое кредо: «Жизнь - бесконечное познание. Бери свой посох и иди» М. Волошин.
.
7класс. Русский язык.
Тема: «Правописание гласных перед Н и НН в причастиях»
(2 урок - закрепление )
Цели:
Обучающая: усвоение орфограммы «Гласная перед Н и НН в причастиях», отработка алгоритма применения правила; совершенствование навыков нормированного употребления причастных форм и конструкций.
Развивающая: развитие самостоятельности мышления учащихся.
Воспитывающая: воспитание самостоятельной личности.
Формы и методы: лингвистическая разминка ,творческая работа
выборочный диктант, контрольный срез,
конструирование предложений, словарная работа.
Виды деятельности: самостоятельная исследовательская,
работа в парах, индивидуальная работа.
Оборудование: карточки для самостоятельной работы, для работы в парах,
для контрольного среза; ответы для самопроверки и взаимопроверки.
Ход урока
этап Организационный момент.
II. этап. Проверка домашнего задания. Мотивация учебной деятельности.
1. Беседа по вопросам.
-Как различить страдательные причастия прошедшего времени от отглагольных прилагательных?
-От каких глаголов образованы полные страдательные причастия прошедшего времени?
2.Задания выполняются по вариантам.
Цель: повторить алгоритм образования и правописания страдательных причастий
прошедшего времени.
I. вариант.
Задание: образовать страдательные причастия прошедшего времени от глаголов. Расположить, поставить, рассеять, выслушать, узнать, уставить, зарисовать вывести, высмеять.
II. вариант.
Задание: вставить пропущенные гласные перед суффиксом – НН - в страдательных причастиях прошедшего времени.
Поставл..нный, высказ..нный, сожж..нный, заброш..нный, увид..нный, прове..нный, зате..нный, распах..нный, накормл..нный.
(Работа выполняется самостоятельно, после выполнения – взаимопроверка; все оценки вносятся в листок контроля учащихся.)
3.Индивидуальное задание: выписать из данных слов только страдательные причастия прошедшего времени, объяснить написание гласных перед НН: солом..нный, составл..нный, освещ..нный, свящ..нный, ове..нный, врем..нный, завал..нный, безветр..нный.
III. этап Лингвистическая разминка.
Цель: совершенствование навыков употребления причастных оборотов; решение пунктуационных задач.
- Задание (выполняется по рядам): сконструировать из двух предложений одно, заменив глагол во втором предложении причастием. получившееся предложение записать, расставить знаки препинания и объяснить их постановку.
1 ряд. Облачко превратилось в тучу.
Туча постепенно охватила полнеба.
2 ряд. На мысе виднелась палатка.
Мыс возвышался над поверхностью моря.
3 ряд. Улица заканчивалась недавно выстроенным домом.
Дом выкрасили в зелёный цвет.
(При проверке можно использовать помощь консультантов.)
Вопрос: какое из образованных причастий будет примером к изучаемой
на уроке орфограмме?
IV. этап Актуализация знаний.
Творческая работа.Цель: совершенствование навыков употребления причастных форм и
конструкций; решение орфографических и пунктуационных задач.
Задание выполняется в парах с последующей самопроверкой:
(записать предложения, образовав от глаголов, данных в скобках, страдательные причастия прошедшего времени и согласуя их с определяемыми словами).
1. Владимир ехал полем (пересечь) глубоким оврагом.
2. У крыльца стояли (оседлать) кони.
3. Последняя туча (рассеять) бури!
4. Здесь увидел Михаила Пущина (ранить) в прошлом году.
5. Волосы у Веры гладко (причесать).
(Прочитайте предложения, в которых вы поставили знаки препинания, объясните).
2. Орфоэпическая разминка.
Цель: совершенствование орфоэпических норм при употреблении
причастий в устной речи:
прочитать причастия, следя за ударением; проверить себя по словарю.
Поживший, отживший, новоприбывший, заслуженный, принятый, звонящий, изогнутый, созданный, занявший, приведённый, повторённый, произнесённый, внесённый, премированный, начатый.
3. Выборочный диктант.
Цель: подготовка к контрольному диктанту; развитие орфографической зоркости; совершенствование морфемного разбора причастий.
Задание выполняется самостоятельно с последующей взаимопроверкой: выписать причастия, которые соответствуют изучаемой орфограмме.
I вариант – с гласными а, я перед суффиксом – НН –
II вариант – с гласными е, ё в суффиксах – ЕНН -, - ЁНН –
Лучи солнца осветили его тщедушную фигурку, седые растрёпанные волосы и чистые глаза. В его руках корзинка, наполненная виноградом.
Я снял свой потрёпанный кожаный ранец.
Патроны запихал в карман моей поношенной гимнастёрки.
Я поцеловал его в заплаканные глаза.
Через полчаса я находился недалеко от сожжённой Чабановки.
К отряду я пробирался после проведённой по заданию работы.
- Выделите морфемы, «доставшиеся» причастию от прилагательного Выделите морфемы, «доставшиеся» причастию от глагола Выделите морфемы, которые «принадлежат» только причастию.
V. этап Самостоятельная работа.
Деловая игра «Корректор
(выполняется по вариантам, проверяет учитель)
Цель: выяснить степень усвоения учащимися орфограммы
«Гласная перед Н и НН в причастиях»
I вариант – вставить пропущенные буквы в данных словосочетаниях:
Расе..нные тучи, посаж..нный сад, вырубл..нный лес, ове..нный славой, услыш..нный разговор, скле..нный накрепко, потер..нное время, подстрел..нные утки, расстрел..нные патроны, пойм..ннные птицы.
- Составить два предложения с причастными оборотами, данными в задании, и записать
II вариант – вставить пропущенные буквы в данных словосочетаниях:
Разве..нные ветром, услыш..нный шорох, постро..нный дом, выкач..нная из подвала бочка, размеш..нное тесто, размеш..нные краски, смеш..нные леса, замеш..нные в преступлении, посе..нная рожь, взлеле..нное дитя.
- Составить два предложения с причастными оборотами, данными в задании, и записать
VI. этап Рефлексия
- Анализ листка контроля, выведение итоговой оценки за урок. Итоговая оценка
VII. этап Домашнее задание:
- для слабых – упр. 168 (контрольное списывание с грамматическим заданием); для сильных – упр.166 (конструирование предложений с причастными оборотами)
