Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2015/2016 учебный год)
Номинация: «Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование»
Название работы: «Конспект занятия по познавательному и речевому развитию «Путешествие в прошлое, настоящее и будущее (Посуда)»
Автор: Ботвенко Людмила Михайловна,
воспитатель высшей квалификационной категории
Место выполнения работы: 183052, г. Мурманск, МБДОУ № 000
Задачи:
1. Образовательные:
1.1. Расширение знаний детей о предметах домашнего обихода (старинная и современная посуда).
1.2. Активизация словаря: предметного, глагольного и признаков.
1.3. Упражнение в согласовании качественных прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.
1.4. Упражнение в образовании и в практическом употреблении антонимов, относительных прилагательных.
1.5. Практическое употребление синтаксических конструкций различной сложности.
2. Коррекционные:
2.1. Развитие зрительного, произвольного внимания, зрительно-речевой памяти, словесно-логического мышления, творческого воображения.
3. Воспитывать любознательность, целеустремлённость.
Оборудование: предметы старинной посуды (самовар, чугунок, ухват, деревянные ложки, черпак) и современной посуды;
Картинки с изображением воздушного шарика, вертолёта, розы, птицы;
Технология ТРИЗ:
игра «Да-нет-ка»; противоречия: игра «Хорошо – плохо»; метод фокальных объектов» «Чудесные вещи»; «Эмпатия» (оживление предметов)
Ход занятия:
В-ль: - Сегодня мы с вами отправимся в музей прошлого и настоящего. А вот, что мы там увидим – догадайтесь!
Д/И «Да – нет - ка»
Дети:- Это относится к природному миру?
В-ль:- Нет.
Дети:- Это рукотворный мир?
В-ль:- Да.
Дети:- Какой формы?
В-ль: - Может быть разной.
Дети:- Какого цвета?
В-ль: - Бывает разного цвета.
Дети: - Для чего нужен этот предмет?
В-ль: - В нём можно варить, хранить, из него можно пить, есть.
Дети: - Это посуда.
В-ль:- Почему мы её относим к рукотворному миру?
Дети: - Её придумал и сделал человек своими руками.
В-ль: - А вот и музей прошлого.
1. Назовите, что вы видите?
Д/И «Цепочка слов»
1. реб:- Я вижу самовар.
2. реб:- Я вижу самовар, чугунок.
3.реб: - Я вижу самовар, чугунок, деревянные ложки.
4. реб: - Я вижу самовар, чугунок, деревянные ложки, ухват.
5. реб: - Я вижу самовар, чугунок, деревянные ложки, ухват, черпак.
6. реб: - Я вижу самовар, чугунок, деревянные ложки, ухват, черпак, глиняный горшочек и т. д.
В-ль: - Как назвать, одним словом?
Дети: - Кухонная посуда, ложки – столовые приборы.
В-ль: - Послушайте загадку и найдите отгадку среди предметов посуды:
Сколько не мучайся, не три его, а белей не сделаешь?
Дети: - Чугунок.
В-ль: - Почему про него так говорят?
Дети: - Он чёрный, железный, постоянно в саже. Чугунок используют для приготовления пищи в печке на открытом огне.
Д/И «Хорошо – плохо»
В-ль:- Из какого материала сделан чугунок? (из железа)
В-ль: - Значит, он какой? (железный)
В-ль – Да, он железный, это хорошо, почему? (в печке не сгорит, он прочный, не сломается, не расплавится)
В-ль: - Но то, что чугунок железный, это и плохо. Почему?
(тяжёлый, холодный, а когда нагреется, можно обжечься)
В-ль: - А если бы чугунок сделан был из стекла. То, он бы был каким? (стеклянным)
В-ль: - Стеклянный чугунок хорош. Почему? (лёгкий, красивый, прозрачный, блестящий, в нём всё видно)
В-ль: - Но стеклянный чугунок это и плохо. Почему?
(он может разбиться)
В-ль: - А если чугунок, был бы из дерева, то он был бы каким?
(деревянным)
В-ль: - Деревянный чугунок хорош. Почему?
(он тёплый, когда в него нальёшь что-то горячее, то не обожжёшься)
В-ль: - Но деревянный чугунок это и плохо. Почему?
(он непрочный, в печке сгорит)
В-ль: - И всё-таки чугунок железный хорош, хоть он и тяжёлый, его можно ставит в печь, в нём можно готовить. Какой нужен помощник, чтобы не обжечься и легче поднять его. Есть ли такой предмет в музее? (ухват)
В-ль: - Покажите, как с помощью ухвата можно достать чугунок из печи? (дети показывают)
- Послушайте загадку и найдите отгадку:
Стоит толстяк, подбоченивши бок –
шипит, кипит, всем чай пить велит (самовар)
В-ль: - Почему его так назвали? (сам варит)
- Для чего нужен самовар? (в нём кипятят воду)
- Самовар какой? (блестящий, железный, красивый, тяжёлый)
- Назовите части самовара. (У самовара есть крышка, дно, стенки, две ручки, кран, четыре ножки)
- Про самовар ещё загадка есть:
Железный бес на стол залез –
Четыре ноги, два уха, один нос, да брюхо.
(загадка сопровождается показом)
Этюд: «Закипающий чайник»
В-ль:- Самовар закипел и начал что делать? (пыхтеть)
- И стал похож на кого или на что?
Дети: - Самовар стал похож на ежа (паровоз, пароход)
Воспитатель предлагает составить рассказ о самоваре.
Загадка: Сама не ем, а всех кормлю.
В-ль: - Посмотрите, какие ложки есть в музее? (деревянные, нарядные, расписные)
- С чем любит дружить ложка? (ложка любит дружить с тарелкой)
- Тарелки бываю, какие? (мелкие и глубокие)
- Про что можно сказать глубокий? (овраг, бассейн, океан, колодец)
- глубокая? (яма, река, лужа, рана, обида и т. д.)
- глубокое? (море, ведро, озеро)
В-ль: - Про что можно сказать мелкий? (сахарный песок, дождик, ручеёк)
- мелкая (лужа, мозаика)
-мелкие (ягоды, яблоки, огурцы, пуговицы, деньги)
В-ль: - Вот какие красивые ложки, их расписывали народные умельцы, но деревянными ложками не только ели, но и использовали как музыкальные инструменты.
Физминутка «Музыкально - ритмическая игра с ложками»
В-ль: - Вот сколько интересного нам рассказали предметы посуды прошлого. А сейчас я вас приглашаю в музей современной посуды.
- Посмотрите, какие предметы пришли к нам из прошлого, но выглядят по-другому?
Дети: - чугунок-кастрюля; самовар-чайник; деревянные ложки – металлические ложки.
Д/И «Сравни посуду»
- Сравним ложки. Начинаю я, а продолжаете вы:
Деревянная ложка лёгкая, а металлическая какая? - тяжёлая.
Деревянная ложка тёплая, а металлическая – холодная
Деревянная ложка расписная, а металлическая – однотонная.
Деревянная ложка ломается, а металлическая что делает? – гнётся.
Деревянная ложка горит, а металлическая – плавится.
В-ль: - Что есть у самовара, а нет у чайника
Дети: - У самовара есть четыре ножки, две ручки, кран, сверху крышка в виде короны.
- Что есть у кастрюли и у чайника?
(У кастрюли и у чайника есть дно, стенки, крышка)
В-ль: - Сегодня мы побывали в музее прошлого и настоящего. Но я предлагаю вам создать музей будущего. Ведь жизнь меняется постоянно, значит и посуда может тоже изменяться. В будущем всё будет необычным, удивительным, фантастичным. А вот какая будет кастрюля в будущем, мы сейчас узнаем, и в этом нам помогут различные предметы (воспитатель раздаёт карточки таким образом, чтобы дети не видели, что на них изображено)
Д/И «Чудесные вещи» (метод фокальных объектов)
Во-ль: - Переверни карточку. Что у тебя? (воздушный шарик)
- Воздушный шарик, какой? (прозрачный, лёгкий, переливающийся)
-Значит и кастрюля у тебя будет, какая?
- Для чего нужна будет такая кастрюля?
- Когда кастрюля будет прозрачной?
Следующий ребёнок переворачивает карточку (вертолёт)
Во-ль: - Вертолёт, что делает? (летит, вертится, кружиться)
- Значит и кастрюля, что будет делать?
- Когда кастрюля будет летать, кружиться, вертеться?
На следующей карточке роза.
Во-ль: - Твоя кастрюля будет приятно пахнуть.
- Запах у розы, какой? (нежный, приятный, ароматный)
- Значит, кастрюля будет пахнуть, как?
- Когда она будет так пахнуть?
Ребёнок переворачивает карточку с изображение птицы
Во-ль: - У птицы голос, какой? (звонкий, голосистый, красивый)
- Значит, и кастрюля будет петь, как?
- Когда она будет петь?
- Сегодня мы с вами побывали в музеях посуды прошлого и настоящего и заглянули в будущее!!!
А сейчас я вам предлагаю нарисовать кастрюлю будущего и поместить в наш музей!
Продуктивная деятельность.
