, ст. преподаватель кафедры иностранных языков ИФМК
ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени » *****@***com
Непрерывное языковое образование в САФУ:
проблемы, модели, перспективы
Непрерывное образование в XXI в. становится необходимым условием для деятельности человека и его интеграции в национальное и мировое сообщество и должно осуществляться на постоянной основе с целью улучшения знаний, навыков и профессиональной компетенции. В соответствии проектом федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» система образования создает условия для непрерывного образования посредством реализации преемственных основных образовательных программ и различных дополнительных образовательных программ, предоставления возможности одновременного освоения нескольких образовательных программ.
Компетентностный подход в высшем техническом образовании предполагает наличие концепции образования, центрированной на студенте, внедрение инновационных образовательных технологий, в том числе дистанционных, электронного обучения. В современных условиях преподавание иностранных языков в технических вузах, при двух часах иностранного языка в неделю, может осуществляться успешно только в рамках единой системы непрерывного образования, включающей довузовскую (лицей, колледж), вузовскую, поствузовскую языковую подготовку специалистов (магистратура, аспирантура) и учебные курсы повышения квалификации. При отборе содержания обучения профессионально-ориентированному иностранному языку студентов технического профиля целесообразно использовать модульный подход, позволяющий в кратчайшие сроки научить студентов пользоваться иностранным языком в широком и специализированном применении.
Актуальным является и вопрос об индивидуально-ориентированной организации учебного процесса, включая создание условий для подлинной индивидуализации образовательного процесса: предоставление возможности студентам иметь индивидуальные учебные планы и индивидуальные расписания учебных занятий.
Учитывая стратегические цели и задачи САФУ, международное сотрудничество в Арктике и перспективы развития университета, совершенно необходимо уделять большее внимание непрерывному образованию вообще и непрерывному языковому образованию в частности, т. к. иностранный язык рассматривается на современном этапе развития высшего профессионального образования как обязательный компонент профессиональной подготовки выпускника и как явная предпосылка успешной деятельности специалиста в будущем.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. , О единых принципах образовательных стандартов
для разных уровней образования.-Alma mater/ Вестник высшей школы.-2011. №1.-С.13-17.
2. , Фризен технологии и методы в высшей школе на
примере США и стран Европы.- Alma mater/ Вестник высшей школы.–2012. №11.–С.85-90.
3. Сазонов -ориентированный учебный процесс – путь к
индивидуализации образования.- Alma mater/ Вестник высшей школы.–2011. №8.–С.12-18.
4. Соколова языковой среды в неязыковом вузе: концепция непрерывного
языкового образования. Режим доступа: http://www. sword. /konfer27/277.pdf. Дата
обращения 05.10.2012.
5. Обзор мирового и российского рынка электронного обучения. Режим доступа:
http://seemedia. ru. Дата обращения: 18.02.2013.
