Подготовка педагогических кадров в системе среднего профессионального образования Томской области.
Опыт, проблемы, решения, перспективы.
, заместитель директора по учебно-методической работе ОГБОУ «Томский государственный педагогический колледж»
Уважаемый Президиум, уважаемые коллеги, гости съезда!
Томский государственный педагогический колледж учебное заведение с большим опытом педагогической деятельности и богатыми традициями.
В 2012 году наше образовательное учреждение отметило 90-летний юбилей.
За годы существования учреждение подготовило более 20 тысяч специалистов для общеобразовательных школ, дошкольных образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования города Томска и Томской области.
В разные годы в педагогическом колледже работали разные отделения: школьное, дошкольное, физвоспитания, пионерское, музыкальное, иностранных языков, которые готовили разные специальности и осуществляли деятельность по программам дополнительных подготовок.
Удовлетворение потребностей граждан и общества в качественном среднем педагогическом и дополнительном профессиональном образовании, подготовка учителей и воспитателей, востребованных в условиях инновационного развития через эффективную организацию и высокое качество образовательного процесса является основной целью нашего учебного заведения.
В настоящее время колледж ведет подготовку по специальностям: "Дошкольное образование", "Преподавание в начальных классах". Мы реализуем программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических кадров. На сегодняшний день в колледже обучается 1063 студента и слушателя, из них 829 студентов очной и очно-заочной формам и 234 слушателя получают образовательные услуги на последипломном образовании.
Количество желающих получить образование в нашем образовательном учреждении растет из года в год.
Контингент студентов колледжа по специальностям представлен на слайде. Диаграммы убедительно доказывают высокую потребность в специалистах, которых сегодня готовит учебное заведение.
Качество образовательного процесса в колледже обеспечивается квалифицированным педагогическим коллективом из 44 штатных преподавателей, 98% имеют высшее профессиональное образование по профилю преподаваемых дисциплин.
Три преподавателя колледжа - кандидаты наук, два преподавателя колледжа имеют почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации", многие преподаватели отмечены правительственными и отраслевыми наградами.
Коллектив преподавателей представлен как молодыми педагогами, так и опытными кадрами.
Особую роль в колледже играют опытные преподаватели, которые представляют собой его «золотой фонд». Их опыт и знания - достояние всего педагогического коллектива. Они хранители традиций колледжа.
Показателями уровня профессиональной компетентности педагогов является их квалификационная категория. Из числа штатных преподавателей колледжа 25 имеет высшую квалификационную категорию, 7 чел. - первую квалификационную категорию.
С 2011 году в колледже была спланирована и целенаправленно проводится работа по переходу на ФГОС СПО третьего поколения по двум реализуемым специальностям. С целью качественной реализации данного направления была разработана модель организации образовательного процесса направленная на корректировку основных профессиональных образовательных программ по специальностям Дошкольное образование и Преподавание в начальных классах. Обязательная часть основной профессиональной образовательной программы предполагала практико-ориентированное обучение, освоение общих компетенций, включающих понимание сущности и значимости своей будущей профессии, проявление устойчивого интереса, способность организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Профессиональные компетенции, соответствующие основным видам профессиональной деятельности, осваиваются студентами при изучении профессиональных модулей. Так по специальности Преподавание в начальных классах это такие модули как «Преподавание по программам начального общего образования», «Организация внеурочной деятельности и общения», «Классное руководство», «Методическое обеспечение образовательного процесса»; по специальности 050144 Дошкольное образование: «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие», «Организация различных видов деятельности и общения детей», «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования», «Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения», «Методическое обеспечение образовательного процесса». Учебные дисциплины содержат требования к умениям и знаниям в соответствии с ФГОС по специальностям, а изучаемые модули обязательно включают требования к практическому опыту. Вариативная часть (30%) предполагает расширение и углубление подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получение дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка образовательных услуг. Так в блоке общегуманитарных и социально-экономических дисциплин преподается учебная дисциплина «Основы религиозных культур и светской этики». В соответствии с ФГОС НОО в план учебного процесса включены дисциплины: «Современные УМК начального общего образования», «Технологии формирования универсальных учебных действий», «Оценка достижения планируемых результатов на ступени начального общего образования» и другие.
В связи с изменением структуры и содержания подготовки специалистов в колледже на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта изменяется направление практической подготовки студентов структура и содержание практики. В соответствии с требованиями ФГОС СПО в колледже реализуются два вида практик: учебная и производственная. В учебном плане на учебную и производственную практики отводится около 30 недель.
Базами практики являются образовательные учреждения разного типа. Основными партнерами являются образовательные учреждения города и области, на базе которых студенты колледжа проходят учебную и производственную практику по специальностям, как непрерывно, так и путем чередования с теоретическими занятиями. Для организации педагогической практики руководством колледжа заключены договоры о совместной деятельности по организации и проведению практик: с ДОУ - 19, СОШ, лицеями, гимназиями - 24, государственными и негосударственными учреждениями - 6, с периодическими партнерами: детскими оздоровительными лагерями, санаториями - профилакториями - 5, с сотрудниками данных учреждений заключены трудовые договоры.
Освоение всех видов деятельности проходит в рамках профессиональных модулей, структура которых позволяет выпускнику колледжа освоить целостное видение образовательного процесса в школе и ДОУ. Изучение отдельных теоретических положений, практических аспектов решения профессиональных задач переносится в образовательные организации и рассматриваются при активном участии педагогических работников образовательных организаций г. Томска и Томской области.
Программа практики в колледже построена на модульной основе и дает возможность студентам видеть перспективу своего профессионального роста. Переходя от одного вида практики к другому, они шаг за шагом приближаются к тому ответственному моменту, когда оказываются готовыми вполне самостоятельно выполнять обязанности и воспитателя, и учителя, и классного руководителя, компетентно взаимодействовать с родителями, осуществлять методическое обеспечение образовательного процесса. Практика в колледже носит комплексный характер и охватывает все направления профессиональной деятельности учителя и воспитателя. Работа с воспитанниками в детском саду и обучающимися в начальных классах на всех этапах практики повышает мотивацию овладения педагогической профессией, позволяет посмотреть на себя изнутри, определить пути воспитания у себя таких качеств и свойств личности, которые обеспечат успех в выбранной специальности.
По каждому профессиональному модулю практика организуется таким образом, что сначала обучающиеся в ходе учебной практики наблюдают и анализируют образовательный процесс, а при реализации плана производственной практики включаются в активную самостоятельную деятельность. Под руководством опытных преподавателей колледжа и педагогических работников образовательных организаций практиканты осуществляют психолого-педагогическое сопровождение жизнедеятельности детей, проводят пробные уроки и виды деятельности по разным системам обучения, реализуют проекты, взаимодействуют с родителями и сотрудниками, что дает возможность освоить новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса, овладеть навыками нестандартного мышления, убедиться в необходимости перемен в образовательной деятельности.
При прохождении практики по каждому следующему модулю студенты активно используют ранее приобретенный опыт, что позволяет в совокупности достичь профессиональной компетентности в сфере начального и дошкольного образования.
Компетентностный подход в подготовке педагогических кадров, переход содержания образования от предметных ориентиров к ценностным, а также модульный характер обучения и прохождения практики - это то, что отличает практико-ориентированную направленность подготовки в колледже в современных условиях. Компетенция как ключевое понятие результата современного профессионально-педагогического образования является главной целью подготовки учителей начальных классов и воспитателей детей дошкольного возраста и рассматривается как способность применять знания, умения и практический опыт для успешной педагогической деятельности. Выпускники колледжа осваивают уникальный спектр компетенций, необходимый современному педагогу, позволяющих проектировать, организовывать образовательный процесс с учетом специфики образовательных организаций, индивидуальных особенностей детей, моделировать образовательное пространство в условиях взаимодействия всех субъектов образовательного процесса.
При прохождении практики студенты педагогического колледжа активно включаются в учебно-исследовательскую деятельность, выполняют практическую часть курсовой работы, проводят опытно-экспериментальное исследование в рамках дипломной работы на базе образовательных организаций. Темы исследовательских работ носят практико-ориентированный характер, формулируются с учетом образовательных потребностей, инноваций, внедрения современных форм, методов, технологий: «Формирование коммуникативных УУД на уроках русского языка в начальной школе», «Проектная деятельности младших школьников на уроках технологии», «Оценка достижения планируемых результатов по математике в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО», и др.
За последние годы плодотворное сотрудничество с образовательными организациями переросло в тесные партнерские отношения. Педагогические работники школ, ДОУ, проводят показательные занятия для студентов с последующим глубоким анализом под руководством ведущих преподавателей колледжа, что является одной из форм повышения их квалификации и педагогического мастерства, разработан механизм обратной связи, объединяющий образовательный процесс в колледже с деятельностью образовательных организаций. Практикующие педагоги наблюдают проводимые студентами виды деятельности заполняют экспертные и аттестационные листы при оценивании конкретных показателей проявления компетенций. Взаимодействие позволяет осуществлять учет постоянно меняющихся требований к подготовке специалистов, к формированию их общих и профессиональных компетенций. Взаимодействие осуществляется через различные формы: методические совещания по педагогической практике, круглые столы, конкурсы для педагогов и обучающихся, научно-практические конференции, семинары-практикумы проводимых как в колледже, так и на базе образовательных организаций. Работодатели обязательные участники комиссий по приему экзаменов квалификационных и Государственных экзаменационных комиссий.
Педагогическая практика в колледже - хорошо организованный и отлаженный механизм.
Организация практико-ориентированного образовательного процесса позволяет нашему учебному заведению готовить конкурентоспособного специалиста. Выпускники педагогического колледжа востребованы на рынке труда процент трудоустройства достаточно высок.
В колледже реализуется и дополнительная подготовка в виде программ профессиональной переподготовки, курсов повышения квалификации и модульных курсов для студентов. Основная цель подготовки - это создание условий для удовлетворения потребностей личности в непрерывном образовании, углублении и расширении образования, повышении квалификации и переподготовки по специальностям колледжа.
Программы профессиональной переподготовки направлены на подготовку востребованных кадров по заявкам образовательных учреждений Томской области по специальностям: Преподавание в начальных классах, Дошкольное образование. Программы профессиональной переподготовки предусматривают изучение отдельных дисциплин, разделов и технологии, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности.
Колледж организует и курсы повышения квалификации по специальностям среднего профессионального образования по профилю учебного заведения. Количество слушателей постоянно увеличивается.
Педагогический коллектив колледжа постоянно работает над расширением спектра образовательных услуг. В наших планах на ближайшую перспективу открытие двух ранее реализуемых учебным заведением специальностей: "Физическая культура" и "Педагогика дополнительного образования".
В Томском государственном педагогическом колледже созданы все условия для качественной практической подготовки специалистов. Коллективы образовательных организаций г. Томска и Томской области готовы к работе со студентами нашего колледжа, имеющим разные стартовые возможности, но способных посвятить себя такой непростой, и в то же время нужной во все времена профессии - учителя и воспитателя. А педагогический колледж является центром, вокруг которого располагаются структурные элементы практико-ориентированной среды, создающей образовательное пространство для подготовки квалифицированных специалистов.
