Стимулирующая система оценивания
учащихся первых классов.
Учитель
В первом классе безотметочное обучение всегда у учителя вызывает затруднения, как оценить труд ребёнка. Ведь кроме качественной оценки ребёнку всегда хочется знать, а насколько он хорошо или плохо сделал работу. Каждый учитель по-своему пытается найти заместители отметкам. Кто-то придумывает флажки, медальки, кто-то домики, цветочки и т. д. Получая такой приз за работу, ребёнок радуется, но через какое –то время, поиграв в «приз» , он не знает, что с ним делать. Ценность такого приза теряется, его выкидывают, вскоре теряется и интерес к получению такой оценки: ведь она ничего не стоит, её всё равно выкидывать.
После многих исканий, у меня выработалась своя система оценивания труда учащихся. Эта система на первый взгляд кажется сложной, но когда начинаешь её использовать, радуешься её простоте и полезности. Она не требует особых финансовых и материальных затрат(используются остатки испорченных бумаг), она долговременна (интересна и действенна на протяжении всего года обучения), на требует физических усилий ( как на вырезание всевозможных цветочков, бабочек и т. д.), стимулирует ребёнка в стремлении учиться, учит быть аккуратным, вести счёт своим достижениям и многому другому. Даже слабый ребёнок имеет возможность чувствовать себя на равных, может получать свои «отметки», причём отметки не абстрактные, а видя их, может их показать своим родителям.
В начале учебного года детям объясняется смысл этой системы на доступном им языке. «Учёба - это труд. Родители ходят на работу, они трудятся,
получают деньги. Вы тоже будете ходить в школу, как взрослые на работу, и будете получать вместо денег знания. Но знания не видны, поэтому мы с вами будем играть, придумаем свои деньги за труд. Деньги назовём «кирпичики», из «кирпичиков» будем строить «домики». За 20 «кирпичиков» вы получаете медаль «Умник». за 5 «Умников» получаете «золотую» медаль «Отличник». В конце года у кого больше медалей, получит главный приз ( у нас был торт), все остальные тоже получат свои призы, согласно количеству медалей по местам и поощрительные подарки( всё это «копеечные» сувениры, но дети им очень рады - ведь они их заработали сами, своим трудом)». За что даётся «кирпичик»?
«Кирпичик»- это правильно сделанное задание, без ошибок.
В этот же день на уроке технологии дети делают свои первые кошельки ( техника «оригами»), куда будут складывать свои «кирпичики».По мере накопления, эти «кирпичики» дети наклеивают на свои «домики»( дела-ются учителем заранее : альбомный лист, сверху цветной треугольник –крыша, на крыше или инициалы ребёнка, или его имя, чтобы он мог распознавать свой «домик». Домики закрепляются в ряд, на уровне роста ребёнка, ведь ребёнок будет сам наклеивать «кирпичики»
Теперь учителю нужно лишь заготовить медальки «Умник»( это цветной круг с диаметром 10 см, на него наклеена любая картинка, круг на верёвочке, чтобы можно было повесить дома на стену, ведь их нужно беречь, копить), золотую медальку «Отличник» ( это жёлтый картонный круг, на него клеился для особого распознавания лев ),«кирпичики»- исписанные листы из-под принтера нарезать до размера 2Х3 см, сложить в коробку и поощрять детей. Всех этих приготовлений хватит на весь год, потому что, когда дети получают золотую медаль, они сдают 5 «Умников», их опять можно пускать в дело.
Эту систему я проверила уже на трёх наборах детей. Что же даёт такая система? Во - первых, идёт постоянное соревнование, у ребёнка желание заработать побольше «кирпичиков», дети ведут счёт, интересуются своими и чужими успехами, стараются сделать всё получше, учат уроки тщательнее, ведь «кирпичик» дают только за правильные безошибочные ответы и задания. Во - вторых, на переменах у детей есть общая тема для разговоров, они подсчитывают свои результаты, наклеивают «кирпичики», обсуждают. Получил ребёнок первую медаль «Умника», а у него следующая цель - получить их пять –будет медаль «Отличник». Учитель разговоры не пускает на самотёк. Он обращает внимание на детей, у которых мало «кирпичиков», направляет одноклассников на то, что нужно им помогать, чтобы и у них было много, огорчаться за них, сопереживать. Также учитель регулярно проводит беседы, что зарабатывание «кирпичиков» не самоцель, что главное знания, научиться наукам, а «кирпичики» всего лишь игра, чтобы нам было интереснее учиться. В конце года уровень обученности по всем предметам показал 85-90% .То есть, не могли обучиться, только дети с индивидуальными проблемами.
Каждый учитель может использовать этот метод оценивания, что –то добавив своё, что-то усовершенствовав, что-то отбросив, но, главное, сохранив принцип движения вперёд, развития поощрений, разнообразия, поддерживая постоянный интерес к процессу обучения.
