Урок-экскурсия
по стихотворению
"Бородино". Историческая основа стихотворения.
5-й класс
Провела: Мусаева
учитель русского языка и литературы
Цели урока: помочь учащимся проникнуться высоким чувством патриотизма, прочувствовать точность и емкость каждого слова стихотворения, представить картины и людей, в нем изображенных; учить выразительному чтению стихотворения; развивать чувство гордости за героическое прошлое своей Родины; развивать воображение учащихся, их фантазию.
Оборудование урока:
портрет ; репродукции картин: “Бородинская битва”; “Главнокомандующий ”; “ грамзапись стихотворения “Бородино”.
Ход урока
I. Орг. Момент.
II. Опрос домашнего задания.
Вопросы по биографии .
Где и когда родился ?Михаил Юрьевич Лермонтов родился в Москве 1814 году в семье мелкого помещика отставного капитана Юрия Петровича Лермонтова. Мать, Мария Михайловна Арсеньева, была из богатого рода Столыпиных.
Где прошло детство ?В Тарханах.
Как звали отца и мать ?(Юрий Петрович Лермонтов, Марья Михайловна Арсеньева)
Кто воспитывал ?Бабушка (после смерти матери и отъезда отца Михаил воспитывался бабушкой
Елизаветой Алексеевной Арсеньевой). Мальчик рано потерял маму, она умерла. Когда ему не исполнилось и трех лет. Лермонтов-отец не в состоянии был воспитывать сына, как этого хотелось аристократической родне, — и Арсеньева, имея возможность тратить на внука «по четыре тысячи в год на обучение разным языкам», взяла его к себе с уговором воспитывать его до 16 лет и во всём советоваться с отцом. Последнее условие не выполнялось; даже свидания отца с сыном встречали непреодолимые препятствия со стороны Арсеньевой.
В честь деда по матери. Мишель. Отец хотел назвать его Петром.
«Ужасная судьба отца и сына Жить розно и в разлуке умереть». Что имел в виду поэт?Был в детстве разлучён с отцом, и тот вынужден был отказаться от отцовских прав по требованию тёщи.
Какими европейскими языками владел Лермонтов?Французским и немецким.
На каких музыкальных инструментах играл поэт ?Скрипка и фортепиано(Поэзия Лермонтова музыкальна, что отмечали многие
композиторы. Около 800 композиторов написали музыку на его стихи)
Какой талант наряду с поэтическим обнаружил Лермонтов с детства?В живописи - больше 10 картин маслом и акварели: виды Кавказа, Пятигорска, портреты и автопортреты.
Сколько раз Лермонтов ссылался на Кавказ?Два раза
За что Михаил Лермонтов был отправлен в первую ссылку на Кавказ?За стихотворение «Смерть поэта»
С кем и из-за чего произошла у Лермонтова дуэль, за которую он был вторично сослан на Кавказ?С сыном французского посланника Барантом (18 февраля 1840 г.) - спор о смерти Пушкина, о национальной чести русских и соперничество из-за женщины.
Как звали убийцу Лермонтова?Н. Мартынов
Где погиб Лермонтов?В Пятигорске на дуэли.
Где находится город Лермонтов, названный в честь поэта?В Ставропольском крае РФ.
Где в настоящее время захоронен Лермонтов?В Тарханах (похороны Лермонтова состоялись в 1841г. на старом пятигорском кладбище. Тело поэта покоилось в пятигорской земле 250 дней. В 1842г. бабушка поэта обратилась к императору с просьбой на перевозку тела внука в Тарханы, где в фамильной часовне-усыпальнице состоялось его погребение, рядом с могилами матери и деда.)
III. Работа по теме урока.
1. Вступительное слово учителя
- На прошлом уроке мы с Вами познакомились со стихотворением Лермонтова “Бородино”.
- Почему Лермонтова интересовало военное прошлое нашей страны и Бородинское сражение?
(Отец - военный, сам окончил школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров, брат бабушки брат бабушки Афанасий Столыпин был участником этого сражения и Лермонтов не понаслышке знал о нем и восхищался мужеством и героизмом солдат.)
– В каком году он написал стихотворение «Бородино»?
Там на Кавказе в 1837 году он написал стихотворение «Бородино»
-За свою короткую жизнь Михаил Юрьевич Лермонтов написал огромное количество произведений, и одним из лучших является стихотворение «Бородино», оно было написано через 25-лет со дня победы русского народа в Отечественной войне 1812г.
– Кто сможет сказать, какому историческому событию посвящено это произведение? (Бородинскому сражению - важнейшему эпизоду Отечественной войны 1812 г.)
12 июня 1812 года огромная французская армия под предводительством императора Наполеона вторглась на территорию России.
Началась знаменитая война с французами. Два месяца отступали русские войска.
Наконец главнокомандующий Кутузов принимает решение дать сражение.
Местом битвы было выбрано поле под Москвой у деревни Бородино.
Первое столкновение состоялось 24 августа. 25 августа было затишье. Бородинская битва состоялась 26 августа.
И русские, и французы сражались до конца. Мужество и героизм русских солдат не позволили Наполеону одержать победу.
С наступлением темноты французская армия отступила на прежние позиции. Но потери русской армии были настолько велики, что Кутузов на военном совете принял решение сдать Москву и тем спасти армию. Он говорил: «С потерей Москвы еще не потеряна Россия, с потерей же армии Россия потеряна».
Битва под Бородино пошатнула уверенность в том, что они непобедимы. Это было великое поражение Наполеона и начало гибели его непобедимой армии.
- Благодаря каким качествам русских солдат французская армия отступила? (Благодаря мужеству и героизму)
– Почему поэт назвал своё стихотворение «Бородино»?
(Хотел подчеркнуть грандиозность Бородинского сражения, его громадное значение в судьбе России)
Но прежде чем говорить о нем, давайте просмотрим презентацию
2. (Просмотр презентации)
3. Словарная работа.
- Прежде чем послушать стихотворение, обратите внимание на слова и их значения и постарайтесь запомнить:
- редут (франц.) - квадратное земляное укрепление на поле боя; мусью (разг. народ.): мсье, месье (франц.) - сударь, господин; картечь - артиллерийский снаряд, наполненный круглыми пулями, широко рассеивающимися при выстреле; лафет - боевой станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия; бивак - стоянка войск под открытым небом; кивер - высокий военный головной убор из твердой кожи; булат - оружие из булатной стали - стали особой закалки; улан, драгун - солдаты конных полков; басурманы - люди другой веры, иноземцы, здесь: враги.
- С точки зрения лексики, что это за слова?
(Это слова иноязычного происхождения, слова-термины, в основном слова военной терминологии.)
4. Инсценирование диалога старого и молодого солдата
(Выходит ученик, одетый в кивер; читает диалог “Скажи-ка, дядя...” до слов: “Не отдали б Москвы”)
5. Беседа с классом
- Что же интересует молодого солдата, что его волнует?
(Молодому человеку горько сознавать, что Москва, хотя и сожженная, все же была отдана врагу. Он убежден, что это был вынужденный шаг, и оставление Москвы не свидетельствовало о поражении русской армии. Поэтому ему хочется снова и снова слышать рассказы своих старших товарищей, свидетелей великой битвы, о подвигах русских солдат.)
- От чьего имени ведется рассказ?
(От лица старого солдата, который был участником героического сражения)
– Почему рассказ о Бородинском сражении ведётся от имени старого солдата?
(Рассказ от имени старого солдата придаёт описанию Бородинского сражения характер правдивости, естественности.)
– Поэт не дает описания внешнего вида рассказчика. Мы можем лишь догадываться о том, как он выглядит. Каким вы представляете рассказчика? Давайте нарисуем его словесный портрет. Помним о том, что после битвы прошло 25 лет.
(Человек 45-50 лет, с простым русским лицом, волосы и усы подёрнулись сединой - слишком много пережито, на лице остались шрамы - страшные следы войны. На голове - кивер. Старый ветеран – человек смелый, мужественный.)
– С кем сравнивает солдат - рассказчик участников сражения?
(C богатырями)
– Как вы думаете, таких солдат, как рассказчик, было много в русской армии?
(В армии было больше таких солдат, поэтому и победили)
– Много ли раз звучит в произведении слово «я», а «мы», почему?
( «Мы» выражает мысли и чувства всех сражавшихся) (Речь неспешная, эмоциональная, соединение «я» и «мы»). «я» - это помогает представить конкретное место рассказчика в бою и делает рассказ более достоверным, «мы» - говорит о том, что он не отделяет себя от войска, он спаян с народом, участвует во всеобщем деле. Лермонтовский герой говорит от имени целого поколения, пережившего войну 1812 года, от имени всего русского народа, отстоявшего Родину в Бородинском сражении. Мысли старого солдата - это чувства всего русского народа, отстоявшего Родину в Бородинской битве. Любовь к родине и готовность защитить её ценой жизни, объединила всех воинов, придала им богатырские силы, вдохновила на подвиг.
– Высказывает ли бывалый воин Бородинской битвы недоверие к следующему поколению?
(Современники поэта вызывают осуждение, потому что не находят применения ни силе, ни таланту)
Групповая работа.
Соотнесите исторические события с текстом стихотворения . Выделите в стихотворении нужные части и запишите эти строки в карточке.
Историческая справка | Строчки стихотворений | |
1 группа | 12 июня 1812 года огромная французская армия под предводительством императора Наполеона вторглась в пределы России. Два месяца отступали русские войска. Наконец главнокомандующий Кутузов принимает решение дать сражение. Местом битвы выбрано поле под Москвой у деревни Бородино. | Мы долго молча отступали… И вот нашли большое поле… |
Первое столкновение состоялось 24 августа. 25 августа – день затишья. Все готовились к тяжелому бою: строили укрепления (редут), чистили ружья, точили штыки. | Два дня мы были в перестрелке… Прилег вздремнуть я у лафета… | |
2 группа | Бородинская битва состоялась 26 августа. И русские, и французы сражались до конца. | .Ну ж был денек!.. Вам не видать таких сражений… |
Мужество и героизм русских солдат не позволили Наполеону одержать победу. С наступлением темноты французская армия отступила на прежние позиции. Однако потери были столь велики, что Кутузов принял решение сдать Москву и тем спасти армию, Россию: “С потерей Москвы еще не потеряна Россия, с потерей же армии Россия потеряна” | Изведал враг в тот день немало… Вот затрещали барабаны… Когда б на то не Божья воля, Не отдали б Москвы! |
Когда группы будут готовы. Прочитайте текст и подобранные цитаты.
Вывод. Ребята, вы выполнили работу и отлично с ней справились. Попробуйте самостоятельно сформулировать вывод.
(Основные эпизоды Бородинского сражения, описанные в стихотворении, полностью совпадают с исторической справкой)
- А почему ликовал француз?
(Французы были уверены в победе и заранее праздновали ее)
-Какими вы увидели старого солдата и других участников сражения во время участия в Бородинской битве? Какие качества русского солдата вы можете назвать? Прочитайте строки из текста.
а) патриотизм, готовность сложить голову за Родину на поле брани:
«Уж постоим мы головою за Родину свою» (5 строфа);
б) решительность: «Не смеют, что ли, командиры
Чужие изорвать мундиры
О русские штыки?» (3 строфа);
в) мужество: «Вам не видать таких сражений…» (11 строфа);
г) воинское братство, гордость: «Умрём же под Москвой…
Как наши братья умирали…» (9 строфа)
«…наш рукопашный бой!» (12 строфа)
-Почему солдаты готовы были отдать жизни ради спасения родины?
(Любовь к родине и готовность защитить её ценой жизни объединила всех воинов, придала им богатырские силы, вдохновила на подвиг.)
– Кому принадлежат слова:
«Ребята! Не Москва ль за нами?
Умремте ж под Москвой,
Как наши братья умирали…»:
Полковнику.
Кутузов, под чьим руководством произошло это сражение, сломавшее мощь французской армии.
- Что звучит в словах полковника?
- Что мы о нём знаем? (“Полковник наш рожден был хватом”)
- Что означают эти слова “рожден был хватом”? (Cильным, смелым, отважным, ловким)
- Как вы понимаете, словосочетание “слуга царю”? (Верный присяге) “Отец солдатам”? (По отношению к солдатам добрый, сердечный, болеет за них душой)
На доске записаны строки из стихотворения:
1. Французы двинулись, как тучи...
Земля тряслась, как наши груди...
Носились знамена, как тени…)
- С помощью какого литературного приема автору удалось показать поле боя? (Сравнение)
2. Огонь блестел....
Звучал булат, картечь визжала,
Рука бойцов колоть устала.
И ядрам пролетать мешала гора кровавых тел...
(Исследовательская работа с текстом. Посчитать сколько сущ. И. п и сколько глаголов)
- Какая часть речи доминирует в этом эпизоде? (Глагол)
- С какой целью использует глаголы автор? (Обилие глаголов помогает показать стремительность боя, жестокость кровавой сечи, храбрость солдат).
- Итак, перед нашими глазами прошла картина грандиозного сражения, равного которому раньше не знала история. Недаром старый солдат, обращаясь к своему молодому товарищу, говорит:“Вам не видать таких сражений!”
Несмотря на страшный, кровопролитный бой, русские солдаты “были все готовы
завтра бой затеять новый
И до конца стоять...”
Но французы отступают.
- Прочитайте шепотом последние строки стихотворения. А теперь - вслух.
- О чем печалится солдат - рассказчик?
(В его словах звучит скорбное чувство невозвратимой утраты близких ему людей, товарищей, погибших в бою).
- А чем гордится солдат?
(Мужеством своих однополчан, готовностью не раздумывая отдать свою жизнь за Родину, беспримерной отвагой и героизмом)
- Прочитайте строки стихотворения так, чтобы мы почувствовали печаль, боль рассказчика, а затем - восхищение, гордость. (Читают 2-3 уч-ся)
– Попробуем определить тему этого стихотворения, о чём оно?
(Об одном эпизоде Отечественной войны 1812 года. Тема – изображение Бородинской битвы)
– С какой целью автор вспоминает события Бородинской битвы? Какие чувства и мысли он пытается передать читателю? Какова идея произведения?
(Идея стихотворения – восхищение подвигом русских солдат: «Да, были люди в наше время, богатыри – не вы»)
6. Итог урока. Для чего нам нужен был этот урок? Чему научились?
(Сегодня мы ближе узнали и героев «Бородино», как события войны 1812 года повлияли на поэта, определили тему и идею стихотворения, учились выразительно читать.)
- Ну что ж, ребята, наш урок подходит к концу.
- Какие чувства помог вам испытывать на поле боя ?
Вместе с солдатом - рассказчиком мы были отважны, смелы, любили товарищей, свою Родину; понимали, что отступать нельзя, лучше умереть.
Скорбили об убитых товарищах, восхищались их мужеством и отвагой.
- В своем произведении отразил беспредельную любовь простых русских людей к своей родной земле. И самое главное, Лермонтов впервые взглянул на события Отечественной войны1812 года глазами человека из народа и показал, что русский народ в самый критический момент нашей истории, когда решалась судьба России, сумел не только остановить врага, но и прогнать его прочь со своей земли.
Это стихотворение можно считать гимном родной стране и ее великому народу!
7. Рефлексия. Ребята, оцените, пожалуйста, нашу работу на уроке.
8. Выставление оценок.
9. Д/з Попробуйте себя дома в роли художников. Нарисуйте эпизод, который вам особенно запомнился. И выберете к нему отрывок из стихотворения, запишите его на обратной стороне листа. Или составьте кроссворд по теме урока.
Историческая справка | Строчки стихотворений | |
1 группа | 12 июня 1812 года огромная французская армия под предводительством императора Наполеона вторглась в пределы России. Два месяца отступали русские войска. Наконец главнокомандующий Кутузов принимает решение дать сражение. Местом битвы выбрано поле под Москвой у деревни Бородино. | |
Первое столкновение состоялось 24 августа. 25 августа – день затишья. Все готовились к тяжелому бою: строили укрепления (редут), чистили ружья, точили штыки. | ||
Историческая справка | Строчки стихотворений | |
2 группа | Бородинская битва состоялась 26 августа. И русские, и французы сражались до конца. | |
Мужество и героизм русских солдат не позволили Наполеону одержать победу. С наступлением темноты французская армия отступила на прежние позиции. Однако потери были столь велики, что Кутузов принял решение сдать Москву и тем спасти армию, Россию: “С потерей Москвы еще не потеряна Россия, с потерей же армии Россия потеряна” | ||
