Календарно-тематическое планирование по истории Древнего мира, 5 класс Б (2 часа в неделю)

Календарно-тематическое планирование по истории Древнего мира,

5 класс Б (2 часа в неделю)

№ п/п	Дата проведения урока	Тема урока
план	факт
1	1.09	День Знаний
2	6.09	Увлекательный мир истории. Родной край – Хакасия.
Раздел I. ПЕРВОБЫТНАЯ ЭПОХА– 7 часов
Собиратели и охотники каменного века – 3 часа
3	8.09	Первые люди на Земле
4	13.09	Открытия и изобретения древних охотников. Древние жители Хакасии
5	15.09	Искусство и религия первобытных людей
У истоков цивилизации - 4 часа
6	20.09	Возникновение земледелия и скотоводства
7	22.09	От первобытности к цивилизации
8	27.09	Появление неравенства и знати
9	29.09	Счет лет в истории
Раздел II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК  - 17 часов
Цивилизации речных долин  - 5 часов
10	4.10	«Египет — дар Нила». Проверочное тестирование
11	6.10	Страна двух рек.
12	11.10	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
13	13.10	Древнейшая цивилизация Индии.
14	18.10	Древнейшая цивилизация Китая
Древний Египет - 4 часа
15	20.10	Фараоны и пирамиды. Салбыкский курган.
16	25.10	Жизнь в Древнем Египте.
17	27.10	Завоевания фараонов
18	1.11	Культура Древнего Египта.
Западная Азия в век железа - 4 часа
19	10.11	Финикийские мореплаватели.
20	15.11	Древняя Палестина.
21	17.11	Ассирийская военная держава. Практическая работа
22	22.11	Победители Ассирии.
Великие державы Древнего Востока - 4 часа
23	24.11	Образование державы Маурьев в Индии. Проверочное тестирование
24	29.11	Единое государство в Китае
25	1.12	Великая Персидская держава
26	6.12	Дарий Первый
Раздел III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ  - 21 час
Древнейшая Греция – 5 часов
27	8.12	Греция и Крит в эпоху бронзы.
28	13.12	Поэмы Гомера
29	15.12	Боги и герои Эллады
30	20.12	ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ
31	22.12	Религия древних хакасов
Рождение античного мира. 3 часа
32	27.12	Греческие полисы и Великая греческая колонизация
33	12.01	Афинский полис
34	17.01	Древняя Спарта
Греко-персидские войны - 2 часа
35	19.01	Герои Марафонской битвы.
36	24.01	Персидское вторжение в  Грецию.
Могущество и упадок Афин - 3 часа
37	26.01	Расцвет демократии в Афинах.
38	31.01	Хозяйственное развитие Греции в V в. до н. э.
39	2.02	Пелопоннесская война. Проверочное тестирование
Греческая культура  - 4 часа
40	7.02	Граждане, ученые и атлеты  Греции.
41	9.02	Олимпийские игры в древности
42	14.02	Архитекторы, скульпторы, поэты Греции.
43	16.02	Традиционная культура хакасов
Македонские завоевания  -  4 часа
44	21.02	Возвышение Македонии
45	28.02
46	7.03	Греческий Восток. Александрия Египетская
47	9.03	Повторительно-обобщающий урок по теме «Древняя Греция». Контрольная работа
Раздел IV. ДРЕВНИЙ РИМ - 16 часов
Образование Римской республики  - 3  часа
48	14.03	Начало римской истории
49	16.03	Республика римских граждан. Государственное устройство Рима
50	21.03	Завоевание Римом Италии.
Римские завоевания в Средиземноморье  - 2 часа
51	30.03	Первая война с Карфагеном
52	4.04	Война с Ганнибалом. Рим — завоеватель Средиземноморья
Гражданские войны в период Римской республики  - 5 часов
53	6.04	Народные трибуны — братья Гракхи.
54	11.04	Сулла — первый военный диктатор Рима.
55	13.04	Восстание Спартака.
56	18.04	Цезарь — повелитель Рима
57	20.04	Падение республики. Проверочное тестирование
Расцвет и могущество Римской империи  - 2 часа
58	25.04	Император Октавиан Август. Цезари Рима.
59	27.04	Жизнь в Римской империи.
Закат античной цивилизации  - 4 часа
60	2.05	Кризис Римской империи в III веке
61	4.05	Христианство
62	11.05	ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
63	16.05	Императоры Диоклетиан и Константин. Падение Западной Римской империи
Повторение и обобщение – 2 часа
64	18.05	Достопримечательности Усть-Абаканского района.
65	23.05	Итоговый урок по курсу «История Древнего мира»

  Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся

Выставление четвертных, годовых и итоговых отметок.

Четвертные отметки выставляются с учетом текущих устных и письменных отметок, контрольных работ.

Годовая отметка выставляется основе четвертных отметок. Итоговая отметка ставится при учеты четвертных и итоговой. В случае, если по предмету сдается экзамен в 9 классе, то итоговая отметка ставится с учетом экзаменационной отметки.

Устный ответ. Ответ оценивается отметкой  «5», если ученик:

Полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником; четко знает исторические даты и исторические события; ответ соответствует «требованиям к уровню подготовки выпускников». Изложил материал грамотным языком, точно используя историческую и обществоведческую терминологию и символику, в определенной логической последовательности. Показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания. Продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, Сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков. Отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

В изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие историческое или обществоведческое содержание ответа. Допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя. Допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

Полно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала. Имелись затруднения или допущены ошибки в определении исторической терминологии, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя. Ученик не справился с применением теории в новой ситуации, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме. При достаточном знании теоретического материала была  выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

Не раскрыто основное содержание учебного материала. Обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала. Допущены ошибки в определении понятий, при использовании исторической и обществоведческой терминологии, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя. Ученик обнаружил незнание, и непонимание изучаемого материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.

Общая классификация ошибок:

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки и недочеты.

Грубыми считаются ошибки:

- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание дат, исторических событий, фактов.

- неумение выделить в ответе главное.

- неумение применять знания, алгоритмы для решения исторических и обществоведческих  задач.

- неумение делать выводы и обобщения

- неумение читать карты

- неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками

- логические ошибки

К негрубым ошибкам следует отнести:

- неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного – двух этих признаков второстепенными;

- неточность конкурной карты, мифа;

- недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными).

- нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

Недочетами являются:

- небрежное ведение записей, чертежей, схем, графиков в работах.

Письменные работы:

По истории, обществознанию проводятся текущие письменные работы, контрольные, самостоятельные работы, контроль знаний в форме теста, исторические сочинения, рефераты, доклады, проектные и исследовательские работы.

Текущие работы имеют целью проверку усвоения изучаемого материала; их содержание и частотность определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся каждого класса. Для проведения текущих контрольных работ учитель может отводить весь урок или его часть.

Контрольные работы пишутся после завершения изучения определённой темы или блока. Они могут быть в тестовой или иной форме на усмотрение учителя.

Самостоятельные работы и тестирования могут быть рассчитаны как на целый урок, так и на его часть, в зависимости от цели проведения контроля.

Контрольные работы выполняются на отдельных листах и оцениваются с занесением оценок в классный журнал. Оценки за самостоятельные, тестовые работы, если они не запланированы на весь урок, могут выставляться выборочно на усмотрение учителя.

Классные и домашние письменные работы оцениваются; оценки в журнал могут быть выставлены за наиболее значимые работы на усмотрение учителя.

При оценке письменных работ обучающихся учитель руководствуется соответствующими нормами оценки знаний, умений и навыков школьников.

Общие критерии и параметры оценки письменного задания.

Оценка	Параметры оценки	Критерии оценки.
Отлично	Содержание	Содержание ответа в целом соответствует теме задания. В ответе отражены все дидактические единицы, предусмотренные заданием. Продемонстрировано знание фактического материала, отсутствуют фактические ошибки
Понимание	Продемонстрировано уверенное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т. д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов. Показано умелое использование категорий терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи. Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Структура и логика.	Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.
Исполнение.	Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении мате- риала: стилистических оборотах, манере изложения, по словарному запасу. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте. Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Хорошо	Содержание	Содержание ответа в целом соответствует теме задания. В ответе отражено 75-80% дидактических единиц, предусмотренных заданием. Продемонстрировано знание фактического материала, встречаются несущественные фактические ошибки
Понимание	Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т. д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов. Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи. Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Изложение отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Структура и логика.	Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы –аргументация – выводы. Объем ответа незначительно (на 10-15%) превышает заданный рамки при сохранении смысла.
Исполнение.	Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1-2 орфографические ошибки. Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Удовлетворительно	Содержание	Содержание ответа в целом соответствует теме задания. В ответе отражено 60-70% дидактических единиц, предусмотренных заданием. Продемонстрировано удовлетворительное знание фактического материала, есть фактические ошибки (25-30%).
Понимание	Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур. Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи. Нет собственной точки зрения, либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.
Структура и логика.	Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа разорваны логически, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25-30%) отклоняется от заданных рамок.
Исполнение.	Текст ответа примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3-5 орфографических ошибок. Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления
Неудовлетворительно	Содержание	Содержание ответа не соответствует теме задания или соответствует ему в очень малой степени В ответе отражено менее 10% дидактических единиц, предусмотренных заданием. Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического мате- риала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.
Понимание	Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т. д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины. Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.
Струк-тура и логика.	Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный.
Исполнение.	Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу). Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин. Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

  График контрольных работ  в 5 Б классе

№ п/п	Тема урока	Дата проведения
5Б
1	Проверочное тестирование по теме «Первобытное общество»	4.10
2	Проверочное тестирование по теме «Древний Египет»	24.11
3	ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ	20.12
4	Проверочное тестирование по теме «Древняя Греция»	2.02
5	Контрольная работа по теме «Древняя Греция»	9.03
6	Проверочное тестирование по теме «Древний Рим»	20.04
7	ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ	11.05

Примечание: возможно проведение контрольных срезов по линии и по заданиям управления образования. Входной контроль в 5 классе не проводится в связи с началом изучения курса истории.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ

Вариант 1

1.Родиной буддизма является:  А)Китай        Б)Индия        В)Месопотамия        Г)Египет

2.Правитель Китая:  А)раджа        Б)фараон        в)император         г)царь

3. Как звали древнегреческую богиню любви и красоты:

1) Артемида;  2) Деметра;  3) Афина;  4) Афродита.

4.Что из нижеперечисленного изобрели китайцы (возможно несколько ответов):

А)современные цифры        Б)чай                В)шахматы                Г)шёлк                Д)порох

5.Самый известный архитектурный памятник Китая:

А)Висячие сады Семирамиды                Б)Великая Китайская стена

В)Вавилонская башня                        В)Мавзолей «Тадж-Махал»

6. В какой стране правил Цинь Шихуан?

7. Верно ли утверждение:

1) Самыми известными китайскими произведениями, дошедшими до наших дней, являются «Рамаяна» и «Махабхарата» (да или нет)

2)Финикийцы первыми в мире придумали алфавит, но он состоял только из согласных (да или нет)

8. Какого бога  древние греки называли «громовержец»:

1) Арес;  2) Гермес;  3) Посейдон;  4) Зевс.

9. Закончите предложение:

Индийские государства возникли на реках _ _ _ и _ _ _ _

10. На склонах гор древние греки выращивали:

1) виноград и оливки;  2) финики и инжир;  3) рис и чай;  4) пшеницу и ячмень.

11.  (доп) Перечислить 1-3 крылатых выражения, берущих свой начало в греческой мифологии, и дайте им объяснение.

Вариант 2

1. Материал для письма, изобретённый в Китае _ _ _ _ _ _.

2.Китайский мудрец, основатель  учения о человечности и уважении к старшим:

А)Будда                Б)Конфуций                        В)Ашшурбанапал

3.Что не является изобретением китайцев?

А)бумага                Б)компас                В)пурпур                Г)шёлк

4. Ассирийцы впервые стали широко применять в  военном деле  ко _ _ _ _ _.

5. Как именовали себя жители древней Греции:

1) греки;  2) эллины;  3) метеки;  4) фракийцы.

6.Как называли бога войны в Греции:

1) Арес;  2) Гефест;  3) Гермес;  4) Дионис.

7. Согласны ли вы с утверждениями:

А) Автором поэм «Илиада» и «Одиссея» является Гомер (да или нет)

Б) В  Двуречье протекают две великие реки: Тигр и Евфрат (да или нет)

8. В какой стране правил Дарий Первый?

9.Правитель Индии:  А)раджа         Б)фараон        в)император         г)царь

10. Родиной буддизма является:  А)Китай        Б)Индия        В)Месопотамия        Г)Египет

11.Перечислите 1-3 крылатых выражения, берущих свой начало в греческой мифологии, и дайте им объяснение.

Ключ ответов:

Вариант1

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	в	4	вгд	б	китай	1нет 2да	4	Инд и Ганг	1

11 – Яблоко раздора, Дамоклов меч, нить Ариадны и др.

Вариант 2

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
бумага	б	в	конницу	2	1	А да Б да	Персия	а	а

11 – Яблоко раздора, Дамоклов меч, нить Ариадны и др.

№№ 1,2,3,5,6,8,9,10 – по 1 баллу

№№4,7,11 – по 2 балла

14 баллов всего

Оценка «5» - 14-13 б.

Оценка «4» - 12-10 б.

Оценка «3» - 9-7 б.

Оценка «2» - 6 и менее б.

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

1 вариант.

А1. Первое домашнее животное, прирученное человеком:

А) корова Б) лошадь В) собака

А2.Что называется религией?

А) вера человека в сверхъестественные существа

Б) наука о сотворении мира   В) наука о появлении человека

А3. Какое занятие первобытных людей возникло примерно в одно время с земледелием?

А) скотоводство Б) охота В) обработка металлов

А4. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?

А) объединение Южного и Северного царств Б) союз богов неба и земли В) царство мертвых и царство живых

А5. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?

А) амулет Б) саркофаг В) мумии

А 6. Как называется река, протекающая по территории Египта?

А) Нил Б) Тигр В) Евфрат

А 7. Что называется полисом?

А) город-государство в Древней Греции Б) город в Древней Греции В) название органа управления городом

А 8. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии?

А) Тиберий Гракх Б) Катон В) Сципион

А 9.Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?

А) в 509 г. до н. э. Б) в 74-71 г. дон. э. В) в 313 г. н. э.

А 10. Кого римляне называли «варварами»?

А) племена, не знающие латинского или греческого языка

Б) жестоких императоров   В) всех, кто проживал вне города Рима

А 11. Где зародилось конфуцианство?

А) Китай Б) Ассирия В) Финикия

А 12. Служители богов в Древнем Египте

А) фараоны Б) жрецы В) вельможи

А 13. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир?

А) Израиль Б) Ассирия В) Финикия

А 14. Как назывался совет знати в Афинах?

А) ареопаг Б) демос В) полис

А 15. Что вывозили торговцы из Греции в другие страны?

А) рабов Б) оливковое масло В) хлеб

А 16. Чем занимались спартанцы?

А) ремеслом Б) военным делом В) земледелием

А 17. Что означает греческое слово демократия?

А) «власть народа» Б) «власть знати» В) «власть тирана»

А 18. Кто в республиканском Риме имел право накладывать «вето» (запрет) на решение сената?

А) консулы Б) императоры В) народные трибуны

В 1. Укажите, какие архитектурные сооружения принадлежат Пале­стине, а какие Египту:

1.  Палестина.  а)  храм в Иерусалиме;

2.  Египет.  б)  пирамида фараона Хеопса;

  в)  аллея сфинксов;

  г)  царский дворец Соломона.

В 2. Приведите в соответствие:

а) человеческое стадо	1) древнейшие занятия людей
б) вождь	2) древнейший коллектив людей
в) собирательство и охота	3) глава племени во время войны

2 вариант.

А1.Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?

А) гарпун Б) лук В) рубило

А2.Кто управлял родовой общиной?

А) цари Б) жрецы В) старейшины

А3. Как называется правление, не ограниченное ни другой властью, ни законами?

А) демократия Б) диктатура В) республика

А4. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?

А) амулет Б) саркофаг В) мумии

А5. Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?

А) в 509 г. до н. э. Б) в 74-71 г. дон. э. В) в 313 г. н. э.

А6. Из чего древние египтяне изготавливали материал для письма?

А) из шкур животных Б) из пальмовых листьев В) из тростника

А7. Как называется река, протекающая по территории Египта?

А) Нил Б) Тигр В) Евфрат

А8. Какое значение имели военные походы фараонов Древнего Египта в другие страны?

А) обогащали фараонов и вельмож Б) ослабляли свою страну В) давали возможность воинам проверить свои силы

А9. Древняя страна, расположенная между морем и цепью Ливанских гор:

А) Междуречье Б) Египет В) Финикия
А10. Что обозначает понятие «колония»?
А) поселения финикийцев в других странах Б) свободная территория В) город-порт

А 11. Что называется полисом?

А) город-государство в Древней Греции Б) город в Древней Греции В) название органа управления городом

А 12. С правления какого императора Римское государство стали называть им­перией?

А) Октавиана Августа Б) Цезаря В) Нерона

А 13. Замышляя убийство Цезаря, заговорщики хотели:

А) установить царскую власть; Б) установить империю; В) восстановить республику; Г) утвердить демократию.

А 14. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии?

А) Тиберий Гракх Б) Катон В) Сципион

А 15. Как называется правление, не ограниченное ни другой властью, ни законами?

А) демократия Б) диктатура В) республика

А 16. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир?

А) Израиль Б) Ассирия В) Финикия

А 17. Страна Двуречье(Междуречье) расположена между реками:

а) Тигр и Евфрат;  б) Нил и Тигр;  в) Иордан и Евфрат;  г) Евфрат и Нил.

А 18. Кто в республиканском Риме имел право накладывать «вето» (запрет) на решение сената?

А) консулы Б) императоры В) народные трибуны

В 1. Укажите, к истории какой страны относится следующий фрагмент: «Торговцы прибыли в город. На шестой день на берегу моря пришла дочь царя Аргоса Ио. Женщины покупали товары... Торговцы захватили  и отплыли в Египет...»:

а) Палестина;  б) Лидия;  в) Финикия;

В 2. Приведите в соответствие:

а) Зевс	1) владычествует на море
б) Посейдон	2) владычествует на небе
в) Аид	3) владычествует в царстве мёртвых

КЛЮЧ ОТВЕТОВ:

Вариант 1  часть А

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
в	а	а	а	в	а	а	а	б	а	а	б	а	а	б	б	а	в

  Часть В

В1	В2
1	2	а	б	в
аг	бв	2	3	1

Вариант 2  часть А

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
а	в	б	в	б	в	а	а	в	а	а	а	в	а	б	в	а	в

  Часть В

В1	В2
Лидия	а	б	в
2	1	3

часть А – по 1 баллу

Часть В – по 2 балла

Всего – 22 балла

22 – 20 баллов – Оценка «5»

19-15 баллов – оценка «4»

14-11 баллов – оценка «3»

10 и менее баллов – оценка «2»