Клуб для родителей детей раннего возраста «Детский остров»

муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка - детский сад №36

«Журавлик»

Клуб для родителей

детей раннего возраста

«ДЕТСКИЙ ОСТРОВ»

Воспитатель первой квалификационной категории

г. о. Электросталь, 2015

Название проекта: «Детский остров»

Введение

Семья - это первый коллектив ребенка, естественная среда его обитания, со всем многообразием отношений между' ее членами, богатством и непосредственностью чувств, обилием форм их проявления - всем тем, что создает благоприятную среду для эмоционального и нравственного формирования личности.

Ребенок подрастает и поступает в детский сад. Теперь в его окружении появляются новые люди - взрослые и дети. И от того, как встретят ребенка взрослые, новые для него люди, от их стараний и усилий зависит эмоциональный комфорт и защищенность малыша, его своевременное развитие, умение общаться со сверстниками и взрослыми. Как бы ни были хороши педагогические методики образовательного учреждения, решающим фактором становления личности является семья. Ценностные установки и атмосфера семьи, ее традиции, культура взаимоотношений становятся почвой для созревания личности и основой ее жизненных ориентиров. А родители должны стать активными и равноправными участниками воспитательно-образовательного процесса.

Родители зачастую испытывают определенные трудности в том, что не могут найти достаточно свободного времени для занятий с детьми дома, бывают не уверены в своих возможностях. Мы часто сталкиваемся с позицией самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания детей. Определенная часть родителей, занятая повседневными житейскими заботами, воспринимает дошкольный период как время, не требующее от них особых воспитательных усилий, и такие родители перекладывают дело воспитание на дошкольное образовательное учреждение, а дома передоверяют ребенка телевизору, игрушкам-монстрам, компьютеру. Рассуждая при этом таким образом: «Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы было занято».

С другой стороны сами сотрудники дошкольных учреждений берут на себя все заботы о воспитании и обучении детей, забывая, что и родители должны проявлять заинтересованность в общении с педагогическим коллективом учреждения.

Вовлечение родителей в сферу педагогической деятельности, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе совершенно необходимо для их собственного ребенка.

Таким образом, анализ состояния данной проблемы взаимодействия специалистов ДОУ с родителями и определили тему проекта: создание клуба для неравнодушных родителей детей раннего возраста «Детский остров».

Актуальность проекта

Одной из актуальнейших задач, стоящих сегодня перед дошкольным учреждением, является организация работы с семьей в реально социально - экономических условиях. Сложности встречаются в период адаптации ребенка к детскому саду. Здесь особенно важен контакт родителей и педагогов, поскольку для малыша отрыв от семьи — очень тяжелый и болезненный процесс. Но в это время тяжело не только детям, но и их родителям. Поэтому очень важна совместная работа воспитателя с родителями.

Необходимое условие успешной адаптации — согласованность действий родителей и воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и детском саду. Но семье и детскому саду зачастую не всегда хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.

Чтобы исправить такое положение проводится работа по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ.

Тип проекта Информационно-практическо-ориентированный

Цель проекта

Создание согласованности действий родителей и педагогов, сближение подходов по воспитанию ребенка в семье и детском саду, ориентируясь на индивидуальные особенности

Задачи проекта

создание необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, построение алгоритма совместных мероприятий педагогов и родителей повышение педагогической компетенции родителей через обогащение психолого-педагогическими знаниями в вопросах всестороннего становления и воспитания детей раннего возраста, включение их в совместную деятельность ДОУ

• повышение мотивированности родителей в жизни группы

Исполнители

Зам. зав. по воспитательной работе, воспитатели группы, педагог-психолог, медицинская сестра

Возрастная группа детей: от 1,5 до 3 лет

Сроки реализации: 1 год (сентябрь-май)

Аннотация

В основу данного проекта вошла реализация федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

В Законе предусмотрено, что в решении сложных, многоплановых задач, связанных с реализацией ФГОС дошкольного образования, эксклюзивная роль принадлежит семье. В статье 44 Закона впервые определены права, обязанности и ответственность родителей за образование ребёнка. В связи с этим возникает необходимость по-новому взглянуть и на взаимодействие ДОУ с родителями с целью создания единого образовательного пространства «семья-детский сад» для их равноправного и заинтересованного партнёрства.

Кроме того, согласно новому закону об образовании родители имеют право знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания. Для того чтобы родители могли не только узнавать о том, чем занимается их ребёнок в детском саду, но и непосредственно участвовать в совместной с ними деятельности, а также получать комплексную поддержку и помощь в вопросах воспитания и развития детей, используются различные формы взаимодействия с семьями воспитанников.

Этапы проекта

Подготовительный этап:

подбор методической литературы, иллюстрационных материалов, дидактических игр; разработка конспектов совместных мероприятий с родителями и консультаций для родителей; пополнение предметно-развивающей среды групп раннего возраста; разработка информационного материала для родительского уголка о проведении проекта «Детский остров»; разработка анкет для родителей; составление перспективного плана мероприятий проекта.

Основной этап:

реализация проекта в соответствии с планом

Завершающий этап:

анализ проведенной работы; организация открытых показов с детьми и родителями; организация тематических встреч с родителями по реализации проекта презентация проекта для педагогов и родителей; публикация проекта на интернет-сайте.

План работы клуба: См. приложение 1

Нормативно-правовая база

Закон РФ «Об образовании» Устав МДОУ № 36 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС) СанПиН 2.4.1.3049-13

Формы работы с родителями

Консультирование - повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации. Семинары-практикумы - способствовать овладению родителями конструктивными способами взаимодействия с детьми, осознанию возможных проблем в системе родители-дети. Подбор специальной психолого-педагогической литературы по вопросу адаптации детей к детскому саду; «Портфолио дошкольника» - интерактивное средство работы с родителями; Выпуск памяток, информационных листов об особенностях данного возраста, рекомендуемых развивающих игр.

Принципы реализации проекта

В связи с этим наш проект строится на принципах успешного взаимодействия педагогов и семьи воспитанников:

Обеспечение субъектной позиции всех участников педагогического процесса

Реализация этого принципа означает, что каждому родителю, педагогу, ребенку предоставлены право и возможность удовлетворять, реализовывать свои интересы, высказывать мнение, проявлять активность. Главное - сотрудничество, а не наставничество. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

Важнейшими условиями формирования субъектной позиции в любом виде деятельности являются:

осознание важности и значимости предстоящей деятельности для себя и других, личного вклада в общий результат, смотивированность на предстоящую работу; включение родителей в процесс целеполагания и планирования воспитательной деятельности; ориентация на интересы и потребности семьи, родителей и детей, обеспечение им возможности добиться положительных результатов, успеха в работе. Интеграция и дифференциация целей, задач и действий участников педагогического процесса, направленных на воспитание и развитие детей. Этот принцип требует: обеспечения взаимной информированности педагогов и родителей об особенностях ребенка, его достижениях и трудностях, выявление общих проблем для решения; определения, с одной стороны, общих задач воспитания детей, которые объединят усилия педагогов и родителей, а с другой стороны, конкретизации задач для каждой из взаимодействующих сторон; совместного принятия решений, согласованности действий при выполнении решений, затрагивающих интересы взаимодействующих сторон; согласованности требований к ребенку, обеспечения единства педагогических влияний на него; соблюдения обязательств, договоренностей, соглашений каждым участником педагогического процесса;

3. Гуманистическая ориентация во взаимодействии с семьей, которая предполагает:

выявление и учет интересов, потребностей участников взаимодействия при организации совместной деятельности и общения; единый подход к развитию личности в семье и детском коллективе; обеспечение каждому родителю возможности знать, как живет и развивается ребенок; обеспечение возможности видеть жизнь ребенка в дошкольном учреждении; опору на положительные стороны родите лей и детей; раскрытие индивидуальности каждого, предоставление возможности проявить свою индивидуальность и достичь успеха и одобрения окружающих в совместной деятельности; принятие родителей, как своих союзников, единомышленников в воспитании ребенка; подход с оптимистической гипотезой к семье, к решению возникающих проблем; принятие, учет традиции семьи, толерантность, уважительное отношение к каждому участнику взаимодействия, его мнению; создание ситуаций проявления взаимного внимания, заботы о детях и родителях. доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями.

4. Научно практический принцип

создание методической базы для оснащения и контроля хода проекта; организация оптимальных форм взаимодействия на разных этапах онтогенеза между социальными партнерами; организация психологической и педагогической помощи участникам проекта;

5. Индивидуальный подход

Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

6. Динамичность

Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.

Список использованной литературы

Письмо Минобрнауки РФ и Департамента государственной политики в сфере общего образования от 01.01.01 года № 08-10 «ФГОС — ориентир развития системы дошкольного образования в РФ» (http://nsportal. ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2013/12/24/fgos-do') Белкина JI. B. Адаптация детей раннего возраста в условиях ДОУ. Практическое пособие. — Воронеж: Учитель, 2004. азвитие ребёнка раннего возраста (основные показатели). — М.: Линка-Пресс, 1999. Губа развивающие занятия для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет. Учебно-методическое пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2004. Дошкольное образование - октябрь, 2011г. Елена Смирнова «Как помочь ребенку адаптироваться к дошкольному учреждению» Методическое поосбие для педагогов и родителей «Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет», , .В. Рещикова, Творческий центр, М.: 2008 , Савинцева развивающие занятия для детей раннего возраста. Детский клуб «Умка». - Учебно-методическое пособие. Практическое пособие «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ». ТЦ «Учитель», Вронеж. - 2006. - Авт.-сост. JI. B. Белкина Роньжина психолога с детьми 2-4х лет в период адаптации к дошкольному учреждению. — М.: книжный центр», 2012. — 72с. Янушко мелкой моторики рук у детей раннего возраста. - М.: Мозаика-синтез, 2011. — 56с.

Приложение 1

План работы клуба «Детский остров»

Форма работы	Тематика встреч	Сроки реализации	Исполнители
Беседа с родителями	«Как помочь ребенку адаптироваться к дошкольному учреждению»	Сентябрь	Воспитатели Педагог - психолог
Психолого- педагогическии тренинг, рекомендации	«Как надо готовить ребенка к поступлению в ДОУ»	Октябрь	Педагог-психолог
Дискуссия	«Мама, папа, я - дружная семья»	Ноябрь	Зам. зав. По BP, воспитатели, педагог - психолог
Консультация об организации рационального питания	«Питание в саду и дома»	Декабрь	Медицинская сестра Воспитатели
Семинар-практикум об участии родителей в игре с детьми дома	«Выбор игры - дело серьезное»	Январь	Педагог- психолог Воспитатели
Консультация, посвященная празднику «День защитника Отечества»	«Папа может...»	Февраль	Воспитатели Педагог-психолог
Круглый стол	«Зачем детям нужна мама?» (о материнских заповедях)	Март	Педагог - психолог воспитатели
Досуг для создания в	«День смеха»	Апрель	Воспитатели Педагог-психолог
семье здорового
психологического
климата
Круглый стол	«Как правильно воспитывать девочку и мальчика»	Май	Воспитатели Педагог - психолог