МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
«ИЗУМРУДНЫЙ ГОРОД»
Рабочая программа
«Клуб почемучек»
Возрастная группа детей: 5-6 лет
Год составления программы: 2014
Пояснительная записка
Данная программа является рабочей образовательной программой образовательного учреждения, характеризующей совместную деятельность воспитателя с детьми в клубе.
Данная программа направлена на развитие познавательно - исследовательской деятельности, что позволяет помочь дошкольникам упорядочить и систематизировать знания об окружающем, постичь связи между явлениями окружающего мира, упорядочить свои представления о разных сферах жизни.
Одним из важнейших видом поисковой деятельности дошкольников является экспериментирование. Детское экспериментирование – это особая форма исследовательской деятельности детей, в которой наиболее ярко выражены процессы возникновения и развития новых мотивов личности, лежащих в основе саморазвития. Дети дошкольного возраста по своей природе – пытливые исследователи окружающего мира. Поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, является одним из главных и естественных проявлений детской психики.
В основе данной экспериментальной деятельности детей лежит жажда познания, стремления к открытиям, любознательность, потребность в умственных впечатлениях.
2. Цель и задачи.
Цель:
- развитие познавательных интересов, потребности и способности, самостоятельной поисковой деятельности на базе обогащенного и сформированного эмоционально-чувственного опыта
- Задачи: Вызвать у детей интерес к поисковой деятельности; Учить видеть и выделять проблему эксперимента; Учить принимать и ставить перед собой цель эксперимента; Учить отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности; Развивать личностные качества: целеустремленность, настойчивость, решительность; Обогащать сознание содержательно упорядоченными сведениями о мире.
3. Ориентация детей в образовательной области
В данной рабочей программе представлена деятельность, ориентированная на детей 5-6 лет.
Настоящая программа включает пять направлений работы с детьми:
- Вода Ветер и воздух Живая природа Неживая природа Мера измерений
4.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми программы Клуба «Почемучек»
Познавательная активность, сформированная в период дошкольного детства, является движущей силой познавательного развития детей. Дети дошкольного, особенно старшего дошкольного возраста способны к таким мыслительным операциям, как анализ и синтез. Опираясь на эту способность, можно применить и соответствующий метод обучения: наблюдение, опыт, эксперимент, беседа, рассказ, анкетирование и др. Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присущее наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование соответствует их возрастным особенностям. В дошкольном возрасте этот метод является ведущим.
Ребенок старшего дошкольного возраста приобретает способность осуществлять экспериментирование, т. е. он приобретает следующий ряд навыков данной деятельности: видеть и выделять проблему, принимать и ставить цель, решать проблемы, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и предложения, осуществлять эксперимент.
5.Формы организации деятельности Клуба «Почемучек»
- совместная деятельность взрослого с детьми, а также ребенка со сверстником; свободная самостоятельная деятельность детей. Индивидуально – творческая деятельность, Развивающие игры, Игры-эксперименты, Наблюдения, Знакомство с энциклопедической информацией.
8.Развивающая предметно-пространственная среда
-приборы – помощники: микроскоп, увеличительные стекла, чашечные весы, безмен, песочные часы, компасы, разнообразные магниты, бинокль;
-прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и разного объема;
-природные материалы;
-бросовый материал: кусочки кожи, поролона, меха, лоскутки ткани, пробки, проволока, деревянные, пластмассовые, металлические предметы, формы - вкладыши, трубочки для коктейля;
-технические материалы: гайки, винты, болтики, гвозди;
-разные виды бумаги: обычная альбомная и тетрадная, калька, наждачная;
-красители: акварельные краски, безопасные красители;
-медицинские материалы: пипетки, колбы, шпатели, деревянные палочки, вата, воронки, шприцы (пластмассовые без игл), марля, мерные ложки, резиновые груши разного объема;
-прочие материалы: зеркала, воздушные шары, зубочистки, растительное масло, мука, соль, стеки, ученические линейки, таз, спички и спичечные коробки, нитки, пуговицы;
-оборудование для ухода за растениями;
-модели, схемы;
-календари природы и погоды;
-дневники наблюдений за посадками;
-пооперационные карты посадок;
-игровой материал, дидактические игры по экологии;
-справочники, энциклопедии;
-контейнеры для сыпучих и мелких предметов;
-детские халаты, клеенчатые передники;
-картотека видеофильмов и презентаций.
10.Технические средства обучения
- Компьютер Интерактивная доска Проектор Музыкальный центр Телевизор
Перспективно-тематический план
«Клуб почемучек»
1.Октябрь
Проект «Живая книга леса».
Вид проекта. Информационный.
Задачи
Сформировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности по реализации проекта. Развивать умение устанавливать взаимосвязи, экологические цепочки на примере жизни лесных обитателей. Обобщить представления детей о лесе как экологической системе. Воспитывать экологическое сознание, познавательный интерес, желание сохранить лес.Тема | Приемы | |
1. | Страница «Лесных знаний» | Беседа «Лес как экологическая система» Лесной календарь. |
2. | Экспериментальная страница. | Эксперименты: - выяснить, как свет влияет на цвет листьев. - выяснить как муравьи находят пищу. - выяснить, какие следы оставляют насекомые. - познакомить детей с годичными кольцами деревьев. - выяснить, почему грибы растут в лесу. |
3. | Книжная страница | Чтение рассказов В. Бианки «Новые лесные обычаи», «Страшный цветок», «У кого дом лучш всех?» Чтение рассказа Г. Скребинского «Остров белых птиц». Чтение рассказа К. Паустовского «несколько слов о приметах». |
4. | Жалобная страница | Беседа «Как защитить лес» Разгадывание кроссворда Дидактическая игра «Кто вернется в лес?» |
2.Ноябрь.
Проект «Кто из нас, из овощей, и полезней, и нужней?»
Вид проекта. Исследовательский.
Задачи
Сформировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности по реализации проекта. Расширить и обобщить знания детей об овощах, об условиях, необходимых для их выращивания. Познакомить детей с историей произрастания и распространения овощей в разных странах. Воспитывать любознательность, трудолюбие, желание участвовать в процессе выращивания овощей.Тема | Приемы | |
1. | «Волшебные семена» | Беседа «Волшебные семена». Цель: обобщить представления детей о семенах и росте, и развитии овощей, развивать самостоятельные обследовательские действия, воспитывать познавательный интерес к жизни растений. Дидактическая игра «Чье семечко?» |
2. | Исследуем вместе с детьми | Эксперименты: - выяснить, как лучше размножать картофель - выяснить, где прячется запах в овощах - выяснить, какой овощ самый сладкий - выяснить, как «пьют» воду овощи - выяснить, как овощи могут впитывать воду |
3. | Исследуем вместе с детьми | - выяснить, почему от лука плачут. - выяснить, что нужно луковице, для роста. - выяснить, нужен ли луковице для роста свет - выяснить, что входит в состав картофеля |
4. | Совместная деятельность педагога и детей по выращиванию овощей | Посадка семян овощей: томаты, огурцы, горох, свекла, лук, репа, капуста, редис, морковь. Цель: развивать умение планировать процесс посадки овощей. Формировать трудовые умения и навыки. Воспитывать познавательный интерес и желание ухаживать за посадками. |
3. Декабрь
Проект «Строим экологический город Экоград»
Вид проекта. Информационно-творческий.
Задачи
Сформировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности по реализации проекта. Конкретизировать знания детей о факторах окружающей среды, необходимых для жизни в природе и в городской среде. Развивать воображение, творчество, коммуникативные навыки в ходе реализации проекта Воспитывать умение прогнозировать последствия своих действий, желание жить в экологически чистом городе.Тема | Приемы | |
1. | Игровая обучающая ситуация «как сделать в городе чистый воздух?» | Беседа-обсуждение «как сделать воздух в Экограде чистым?» Игра «Прогулки по городу» |
2. | Игровая обучающая ситуация «Растения и животные нашего Экограда» | Составление творческих рассказов о природе. Изготовление коллажа «Растения и животные Экограда» |
3. | Исследуем вместе с детьми. | Экперименты: - выяснить, сколько воздух находится в легких человека. - выяснить где воздух чище. - показать детям, как работают солнечные часы. - познакомить ребенка с прибором, который называется уровень. |
4. | Художественно-продуктивная деятельность. | Вазочки-сувениры. Познакомить детей с технологией безотходного производства; развивать мелкую моторику рук. Панно «Цветы в вазе». Совершенствовать умение создавать коллективные работы; развивать эстетический вкус; участвовать в дизайне помещений жителей Экограда Икебана. Развивать умение мастерить поделки из бросового материала, применяя в работе разнообразные материалы |
4.Январь
Проект «Неутомимые труженики»
Вид проекта. Информационно-творческий.
Задачи
Сформировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности по реализации проекта. Расширять и обобщать знания детей о насекомых, их особенностях, образе жизни, о роли насекомых в экологической системе. Развивать самостоятельность, коммуникативные навыки в ходе реализации проекта. Воспитывать любознательность, интерес к жизни насекомых.Тема | Приемы | |
1. | Беседы о насекомых | Беседы о муравьях, пчелах, жуках. |
2. | Экологические игры | Игра «Как у наших у ворот» (хороводная) Игра «Хорошо – плохо» (словесная) Игра «Не сорока, не ворона» (словесная) Игра «Мухи и пауки» (подвижная) |
3. | Исследуем вместе с детьми | Эксперименты; - показать ребенку, какие следы оставляют насекомые. - познакомить ребенка со свойством насекомых лететь на яркий свет. - узнать, чем питается бабочка - выяснить как муравьи находят пищу. - выяснить почему комар, а шмель жужжит. - выяснить как насекомые опыляют растения. |
4. | Игровая викторина «Насекомые» | Отгадывание загадок, задания «Узнай насекомого по описанию», игра «Вопросы и ответы», кроссворды, ребусы, пиктограммы. |
5.Февраль
Проект «Откуда берутся бабочки?»
Вид проекта. Исследовательский.
Задачи
Сформировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности по реализации проекта. Развивать наблюдательность, умение устанавливать взаимосвязи на примере цикла развития бабочки. Обобщать представления детей о бабочках, их строении, приспособляемости к окружающей среде, образе жизни. Воспитывать желание любоваться красотой бабочек, умение выразить это желание в художественном и речевом творчестве.Тема | Приемы | |
1. | Беседа «Такие разные бабочки» | Беседа о разновидности бабочек. |
2. | Игровая обучающая ситуация «Клуб ученых-исследователей» «Кто такие чешуекрылые?» | Эксперимент «Почему у бабочек разноцветные платья». Цель: выяснить как бабочки маскируются от врагов. Эксперимент «Как рождаются бабочки». Цель: выяснить, как гусеница превращается в бабочку. |
3. | Художественное творчество. | Пластилиновые бабочки. Разноцветная поляна (коллективная работа) Веселые бабочки (обрывная аппликация) |
Март
Проект «Загадочный мир водоема»
Вид проекта. Информационный.
Задачи
Сформировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности по реализации проекта. Расширять и обобщать знания детей о водоеме, как экологической системе. Развивать самостоятельность, коммуникативные навыки в ходе реализации проекта. Воспитывать любознательность, интерес к жизни водоема.Тема | Приемы | |
1. | «Что растет в водоеме?» | Беседа «Что растет в водоеме?». Чтение художественной литературы о растениях водоема. Задание детям – подготовить дома с родителями рассказ об одном растении водоема (Кувшинка, стрелолист, камыш, рогоз), нарисовать его. |
2. | «Какие животные живут в водоеме и у водоема» | Беседа «Какие животные живут в водоеме и у водоема». Чтение художественной литературы о о животных водоема. Задание детям – подготовить дома с родителями рассказ об одном животном водоема (жуки-плавуны, головастики лягушек, разные рыбы, бобры, выдры, ондатры, дикие гуси, утки, лебеди), нарисовать его. |
3. | Экологические игры | Игры «Море и ручеек», «Ручейки у озера», «Серая уточка», «Рыбки», «Напоминающие знаки», «Караси и щука», «Удочка». |
4. | Исследуем вместе с детьми | Эксперименты: - показать детям, как образуется радуга; - закрепить представление детей, о круговороте воды в природе; - показать детям, что водяные растения выделяют кислород - показать детям, что при загрязнении воды в водоемах страдают водоплавающие птицы. |
Апрель.
Проект «Я садовником родился».
Вид проекта. Информационно-творческий.
Задачи
Сформировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности 0по реализации проекта. Расширять и обобщать знания детей о садовых цветах. Развивать самостоятельность, коммуникативные навыки в ходе реализации проекта. Воспитывать любознательность, интерес к жизни садовых растений.Тема | Приемы | |
1. | Словесное творчество детей. | Составление диалогов «Покупатель и продавец в цветочном магазине» |
2. | Художественное творчество | «Удивительные нарциссы» (обрывная аппликация), «Анютины глазки» (рисование пластилином). |
3. | Экологические игры | Игра «Расскажи, что знаешь о цветах», игра «Цепочка» (словесная), игра «Сосчитай: один, два … пять» (словесная). |
4. | «Бал цветов» | Чтение стихов, прослушивание музыки «Вальс цветов», исполнение песен и танцев. |
