Семинар для управленческих команд ДОО
«Оценка эффективности и качества образовательной деятельности»
Художественное творчество в личностном развитии ребёнка:
анализ, опыт, перспектива.
, воспитатель
«Красота спасет мир…» эти слова в полной мере относятся к моему внутреннему миру и моей педагогической деятельности. На первый взгляд знаменитое высказывание – просто красивая фраза. Однако это высказывание имеет отчетливо – конкретный смысл. Речь идет о красоте человека, внутренней красоте, о красоте души. Именно красота души каждого человека и способна в совокупности изменить мир, в котором человек живет.
6 лет назад я переступила порог дошкольного учреждения, ощутив себя как дома. Это дом где я расту в роли воспитателя.
Мои профессиональные цели и задачи тесно связаны с целью и задачами детского сада и направлены на обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка.
Цель моей работы – обеспечение организации психолого-педагогического сопровождения детей, что позволяет адаптировать образовательную деятельность к индивидуальным особенностям детей, создавать условия для их личностного и творческого роста.
Основные задачи, которые стоят передо мной:
- развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; сохранение и укрепление здоровья детей как важного фактора успешной жизнедеятельности ребёнка; создание развивающей предметно-пространственной среды для обеспечения комфортно-эмоционального развития и саморазвития детей. использование в работе инновационные технологии и методики.
В примерной образовательной программе, по которой работает наша образовательная организация, в части формируемой участниками образовательных отношений, нами выделено направление по художественно-эстетическому развитию и определена парциальная программа «Изобразительная деятельность в детском саду».
Целесообразность этого направления обусловлена:
1.Запросами детей и родителей, которые были определенны через анкетирование, собеседование.
2. Приоритетностью направления развития нашего детского сада.
Многие способности и чувства, которыми наделяет нас природа, к сожалению, остаются недостаточно развитыми и не раскрытыми, а значит и не реализованными в будущей жизни. Наличие развитого воображения в зрелые годы обуславливает успешность любого вида профессиональной деятельности человека. Творчество и развитие творческих способностей – одно из главных задач, которые сегодня решаются в нашей образовательной организации.
Поэтому возникла такая необходимость создать систему занятий по нетрадиционной технике, которая будет стимулировать творческий потенциал детей, развивая их художественно-творческие способности.
Рассматривая разные виды нетрадиционных техник, мы остановились на бумагопластике. Учитывая возрастные особенности детей приемы бумагопластики различные:
- дети младшего дошкольного возраста - аппликация; дети среднего дошкольного возраста - квиллинг; дети старшего дошкольного возраста - декупаж.
Работа в каждой возрастной группе строится на следующих принципах:
- динамичности (от простого - к сложному); поэтапности (последовательность; приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий); доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей); сравнений (разнообразие методов и способов, разнообразие материала); научности (детям сообщаются знания о материале, цвете, композиции); выбора (выбора решений по теме, материалов и способов без ограничений); преемственности (учет задач следующего возрастного периода); сотрудничества (совместная работа).
Данная техника хороша тем, что она доступна детям, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в деятельность детей, делает ее более увлекательной и интересной. Кроме того, работа в технике бумагопластика решает задачи не только художественно-эстетического развития, но и речевого, физического и социально-коммуникативного развития, формируя связанную речь детей, саморегуляцию собственной деятельности, развивая мелкую моторику.
Применяя нетрадиционные приемы, дети, на этапе завершения дошкольного образования, овладевают основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности: игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании, способны выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
В перспективе я планирую освоить с детьми более сложные приемы бумагопластики не только оригами, декупаж, квиллинг, но и
.
