МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Тобольский педагогический институт им. (филиал)

ТюмГу в г. Тобольск

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_________________

«___» __________ 201  г.

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 37.03.01 профиля подготовки  «Психология»

форма обучения –  заочная 

Тобольск

2015

Содержание

1. Цели и задачи освоения дисциплины……………………………………………………………3

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО……………………………………………………..3

3. Требования к результатам освоения дисциплины …………………………………………….. 3

4. Структура и содержание дисциплины………………………………..………………………… 4

4.1. Структура дисциплины ………………………………………………………………………5

4.2. Содержание разделов дисциплины ………………………………………………………… 5

5. Образовательные технологии ……………………………………………….……………….......6

6. Самостоятельная работа студентов………………………………………………….…….……..6

7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства……………………..……................9

7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля ……………………………………….. 9

7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов…………………………………………………………………………………….9

7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации ……………………………………….... 25

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ………………………..48

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ……………………………………….... 52

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цели дисциплины: дать объяснительные модели протекания психических процессов, основанные на естественнонаучной парадигме и предполагающие соотнесение содержания психических процессов с нейронной активностью. Это предполагает знакомство учащихся с соответствующими представлениями, современному уровню развития науки, о физиологических механизмах, коррелятах и закономерностях психической деятельности и поведения человека и сформирование у них умения использовать эти знания при анализе психологических данных.

Задачи курса:

- сформировать естественнонаучную методологию анализа психических феноменов;

- показать психофизиологическую составляющую психических процессов и функций (восприятие, внимание, память, речь, эмоции, мотивы и т. д.), функциональных состояний, а также механизмов организации движения;

- дать систематику основных методов психофизиологии с такой полнотой, чтобы у учащегося появилась возможность обоснованного выбора той или иной психофизиологической методики в зависимости от решаемых им задач.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Курс «Психофизиология» является составной частью базовой части профессионального цикла подготовки бакалавров-психологов.

Базовыми является курс «Анатомия и возрастная физиология». Условия, необходимые для изучения курса - минимум знаний в области анатомии и физиологии ЦНС, физиологии ВНД.

Освоение дисциплины «Психофизиология» является необходимой основой для изучения таких дисциплин, как «Дифференциальная психология», «Психология развития».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

способностью и готовностью к:

- владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);

- выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

- психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);

- прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7).

3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

В результате изучения дисциплины студент должен: 

знать: особенности психофизиологии функциональных состояний, основных психических процессов и функций (восприятия, внимания, памяти, речи, эмоций и т. д.).

уметь: прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний.

владеть: основными приемами диагностики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций; методами психофизиологии

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1,8 зачетных единицы (60 часов).

4.1. Структура дисциплины

Таблица 1

№

Наименование раздела дисциплины

Семестр

Виды учебной работы

(в академических часах)

аудиторные занятия

СР

ЛК

ПЗ

ЛБ

1.

Предмет, задачи и методы психофизиологии

4

6

2

10

2.

Психофизиология функциональных состояний и эмоций

4

6

4

10

3.

Психофизиология познавательной сферы

4

6

2

12

4.2. Содержание дисциплины

Таблица 2

№

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

(дидактические единицы)

1.

Предмет, задачи и методы психофизиологии

Предмет и задачи психофизиологии. Методы психофизиологии.

2.

Психофизиология функциональных состояний и эмоций

Психофизиология функциональных состояний. Психофизиология эмоционально-потребностной сферы.

3.

Психофизиология познавательной сферы

Психофизиология восприятия. Психофизиология внимания. Психофизиология памяти. Психофизиология речевых процессов. Психофизиология мыслительной деятельности. Психофизиология двигательной активности. Сознание как психофизиологический феномен.

5. Образовательные технологии

Таблица 3

№

занятия

№

раздела

Тема занятия

Виды образовательных технологий

Кол-во часов

1-2

1

Предмет и задачи психофизиологии

информационная лекция;

семинар;

практическое занятие

4

3-4

1

Методы психофизиологии

информационная лекция;

семинар;

практическое занятие

4

5-7

2

Психофизиология функциональных состояний

информационная лекция;

лекция-визуализация

семинар;

практическое занятие

6

8-9

2

Психофизиология эмоционально-потребностной сферы

информационная лекция;

лекция-визуализация

семинар;

практическое занятие

4

10

3

Психофизиология восприятия

информационная лекция;

лекция-визуализация

семинар;

практическое занятие

1

10

3

Психофизиология внимания

информационная лекция;

лекция-визуализация

семинар;

практическое занятие

1

11

3

Психофизиология памяти

информационная лекция;

лекция-визуализация

семинар;

практическое занятие

1

11

3

Психофизиология речевых процессов

информационная лекция;

лекция-визуализация

семинар;

практическое занятие

1

12

3

Психофизиология мыслительной деятельности

информационная лекция;

лекция-визуализация

семинар;

практическое занятие

1

12-13

3

Психофизиология двигательной активности

информационная лекция;

лекция-визуализация

семинар;

практическое занятие

2

13

3

Сознание как психофизиологический феномен

информационная лекция;

лекция-визуализация

семинар;

практическое занятие

1

6. Самостоятельная работа студентов

Таблица 4

№

Наименование раздела дисциплины

Вид самостоятельной работы

Трудоемкость

(в академических часах)

1.

Предмет, задачи и методы психофизиологии

чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);

составление плана текста;

конспектирование  текста;

выписки из текста;

работа со словарями и справочниками;

составление плана и тезисов ответа;

ответы на контрольные  вопросы; 

аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент-анализ и др.);

просмотр видеолекций;

изучение дополнительных тем занятий;

выполнение домашних заданий;

подготовка сообщений к выступлению на семинаре;

подготовка рефератов, докладов;

составление библиографии, тематических кроссвордов;

компьютерное тестирование.

10

2.

Психофизиология функциональных состояний и эмоций

чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);

составление плана текста;

конспектирование  текста;

выписки из текста;

работа со словарями и справочниками;

составление плана и тезисов ответа;

ответы на контрольные  вопросы; 

аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент-анализ и др.);

просмотр видеолекций;

изучение дополнительных тем занятий;

выполнение домашних заданий;

подготовка сообщений к выступлению на семинаре;

подготовка рефератов, докладов;

составление библиографии, тематических кроссвордов;

компьютерное тестирование.

10

3.

Психофизиология познавательной сферы

чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);

составление плана текста;

конспектирование  текста;

выписки из текста;

работа со словарями и справочниками;

составление плана и тезисов ответа;

ответы на контрольные  вопросы; 

аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент-анализ и др.);

просмотр видеолекций;

изучение дополнительных тем занятий;

выполнение домашних заданий;

подготовка сообщений к выступлению на семинаре;

подготовка рефератов, докладов;

составление библиографии, тематических кроссвордов;

компьютерное тестирование.

12

7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11