Дата_____________ Класс 11
Тема: Свойства сложных систем. Биосфера, основные положения учения о биосфере.
Задание: сформулировать в учеников понятие система, живое вещество, биогеохимический цикл, эволюция биосферы; развивать в учащихся умение выделить главное, обобщать материал, логически высказывать мнение; воспитывать научное мировоззрение.
Оборудование и материалы: презентация «Биосфера», учебник Экология..
Тип урока: комбинированный.
Ход урока | Вид деятельности учителя и ученика | Время | ||||||
Организационный момент. Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку. | Сообщение учителя. | 1 мин. | ||||||
І. Актуализация опорных знаний. Ассоциативный куст «Экология». Понятие экология. Экология изучает такие урови организации живого… Назовите экологические факторы. Что исследует экология? | Фронтальная беседа. | 5 мин. | ||||||
ІI. Проверка домашнего задания. На предыдущем уроке мы изучили тему… Мы работали по плану… Структура современной экологии. Место современной экологии в системе наук. | Устный опрос учащихся у доски. | 10 мин. | ||||||
ІІI. Мотивация учебной деятельности. Обсудим вместе… Мы не унаследовали Землю у наших родителей- мы взяли ее в долг у наших дитей. () Как вы понимаете данное выражение? | Создание проблемной ситуации. Беседа. | 3 мин. | ||||||
IV. Сообщения теми, заданий урока. Тема урока: Свойства сложных систем. Биосфера, основные положения учения о биосфере. Задания урока: сформулировать понятие система, живое вещество, биогеохимический цикл, эволюция биосферы; развивать умение выделить главное, обобщать материал, логически высказывать мнение. | Сообщение учителя. Запись на доске. | 1 мин. | ||||||
V. Первостепенное восприятие и осмысление нового материала. План Свойства сложных систем. Хронология развития геосферы. Развитие учения о биосферы. Основные положення учения о биосферы.1. Свойства сложных систем: Определенная структура, определяется формой пространственно – временних свіязей и взаимодействием. Система не может состоять их элементов, лишенных индивидуальности. Целосность. Систему условно разделяют на 2 части: система и ее среда. Самосахранение. Действие системы во времени называют ее поведеним. Неравномерность. Определенная материальная или знаковая система.2. Геосфера – называют главное компоненты Земли как целостной системы, выделяющиеся на разных уровнях ее организации. На стр. 17 перерисовать таблицу: «Генетическая схема геосферы (согласно М. Вабару, 1981)». 3. Б. Варениус, Х. Гюйгенс, Ж. Бюффон – живые организмы взаимодействуют с окружающей средой и влияют на нее. Франц. химики , Бусенго, Либих – выяснили роль зеленых растений в газовом обмене земного шара и роль почвенных растворов и питании растений. Ламарк – положил начало учению о биосфере. Зюсс – предложил название биосферы, как особой оболочки Земли. Гумбольдт – пятитомное произведение «Космос». Докучаев – существуют закономерности между животными, растениями и минералами. Пфеффер – разделил организмы на 3 группы в зависимости от способа питания. Энглер и Варминг – география и экология растений. | Рассказ учителя. Демонстрация. Работа с учебником. Сообщение учителя. | 8 мин. | ||||||
VI. Второстепенное восприятие и закрепление. 1. Что такое биосфера? . – его учение о биосфере является одним из наиболее выдающихся в области естественных наук. Книга «Биосфера» 1926г. Биосфера – это организованная оболочка Земли, в формировании и поддержке которой ведущую роль играют живые организмы. Основные положения Вернадского о биосфере:
Вывод: Биосфера – это своеобразная оболочка Земли, которая охватывает всю совокупность живых организмов и ту часть вещества планеты, которое находится в непрерывном обмене с этими организмами. | Беседа. Сообщение учителя. | 6 мин. | ||||||
VII. Обобщение и систематизация знаний. Синквейн «Биосфера» Биосфера Организованная, разнообразная, целостная Круговорот веществ, потоки энергии Биосфера – это организованная оболочка Земли, в формировании и поддержке которой ведущую роль играют живые организмы. Жизнь, система | Составление синквейна. | 7 мин. | ||||||
VIII. Домашнее задание. Обработать §4 – 5. | Запись на доске, объяснение. | 1 мин. | ||||||
IX. Подведение итогов урока. Рефлексия
| Сообщение учащихся, что нового узнали, какими знаниями овладели. | 3 мин. |
