Урок русского языка № 44 в 8 классе.

Дата __________________

Тема: Дополнение. № 24.

Цель: повторение основных сведений о второстепенных членах предложения, обобщение имеющихся знаний о дополнении, формирование умения правильно определять способы выражения дополнений.

Задачи:

1. Образовательная:

- научиться отличать второстепенные члены предложения от главных;

- распознавать трудные случаи выражения дополнения (отличие И. п. от В. п.);

- определять вид дополнения (прямое, косвенное).

2.  Воспитательная:

- создать условия для формирования чуткого отношения к родителям.

3. Развивающая:

- развивать культуру речи, самостоятельное мышление, творческие и исследовательские умения.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Методические приемы: повторение пройденного, объяснение учителя, выразительное чтение, работа в парах, работа по учебнику.

Межпредметные связи: литература.

Оборудование: учебник, тетрадь, приложения, проектор, экран.

Основные понятия: дополнение, прямое, косвенное, второстепенный член предложения.

СТРУКТУРА УРОКА

Этап мотивации.

Цель этапа: переключение учащихся с состояния беспечного отдыха, перемены на работу во время урока.

Этап актуализации знаний.

Цель этапа: повторение основных сведений о второстепенных членах предложения.

1. Повторение темы «Второстепенные члены предложения».

А. Слово учителя.

- Сначала мы с вами изучали главные члены предложения, его основу, подлежащее и сказуемое. Теперь логично обратиться к второстепенным членам. Как вы могли заметить, знакомые термины, известные, казалось бы, темы открывают все новые факты, ставят новые вопросы. Прежде чем заняться изучением этого нового, повторим пройденное.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Б. Вопросы на повторение.

— На какие 2 группы делятся все члены предложения?

(Главные и второстепенные).

-  Назовите главные члены предложения?

-  Может ли существовать предложение без главных членов?

(Нет, т. к. в них заключен смысл предложения).

- Какие члены предложения входят в группу второстепенных?

(Определение, обстоятельство, дополнение).

- Какую роль в предложении играют второстепенные члены? (Распространяют главные, делают предложения подробнее, насыщеннее, красочнее).

— Чтобы ответить на вопрос: «Как определить, какой из второстепенных членов перед нами?»  Разберем конкретный пример:

Электронная почта моментально доставила сообщение.

(Второстепенные члены определяются по вопросам.)

— Как правильно задать вопрос?

В. Комментарий учителя.

Вопрос не должен «повисать в воздухе». Нельзя задавать вопросы так: «Что? — Сообщение». Иначе в данном случае слово «сообщение» можно принять за подлежащее, перепутав именительный и винительный падежи. Только один главный член предложения независим — подлежащее. От него ставится вопрос к сказуемому. Остальные члены предложения определяются в составе словосочетаний.

Итак, выделим грамматическую основу: почта доставила.

Далее выделяем словосочетания, начиная с подлежащего: почта (какая?) электронная — определение; доставила (что?) сообщение — дополнение; доставила (как?) моментально — обстоятельство.

Г. Разбор примера.

Рысь посадили в клетку.

Поставим вопросы, определим второстепенные члены этого предложения.


Выделим грамматическую основу.

Прежде всего, заметим, что в первом предложении нет подлежащего, основа состоит из одного сказуемого посадили. От слова «рысь» нельзя задать вопрос к глаголу-сказуемому, эти слова связаны по-другому: главное слово — глагол.

Посадили (кого?) рысь — дополнение.

Посадили (куда?) в клетку — обстоятельство.

Как видите, без контекста, то есть без окружения, хотя бы минимального, в составе словосочетания, определить роль слова в предложении, да и его лексическое значение невозможно.


Работа с пословицей, стихотворением. Реализация воспитательной цели урока.

- А теперь обратимся к пословице.

Родителей не только уважай, но и помогай им.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- Я приглашаю Платонову Софью. Послушайте стихотворение.

В не раз уже заштопанном халате
Из яркого цветного волокна
В больничной переполненной палате
Стоит старушка, плачет у окна.

Её уже никто не утешает -
Все знают о причине этих слёз.
Соседок по палате навещают,
А ей, лишь раз, сынок халат привёз.

Про тапочки забыл, сказал смущённо:
— Я завтра привезу… Потерпишь, мать?
— Конечно, потерплю. Я ж на перинке
И в шерстяных носках могу лежать.

Куда мне тут ходить? Простора мало.
Покушать санитарки принесут.
Меня болезнь настолько измотала,
Что мне б лишь полежать, да отдохнуть.

Вздохнул сынок, отвел глаза в сторонку:
— Тут… Понимаешь…Дело есть к тебе…
Всё это очень путано и тонко…
Но ты не думай плохо обо мне!

Квартира у тебя стоит пустая,
И мы с женой подумали о том,
Что ты то там, то тут… Одна… Больная…
Поправишься — к себе тебя возьмём!

И внуки будут рады, ты же знаешь!
Они души в тебе не чают, мать!
Всё! Решено! Ты к нам переезжаешь!
Твою квартиру будем продавать!

Достал бумаги, молвил без сомненья:
-Я все продумал, мне доверься, мам…
Как только мы увидим улучшенья,
Отсюда сразу жить поедешь к нам.

Что скажешь тут? Он сын ей, кровь родная…
А внуки - ради них и стоит жить!
И подписала, не подозревая,
Как все на самом деле обстоит.

Проходят дни, проходят и недели.
Сынка все нет. И вряд ли он придёт.
Старушку тешали и жалели…
Но кто же и чего тут не поймет?

А с каждым днём старушка всё слабеет
И по ночам все чаще снится сон,
Как кашку по утрам сыночку греет,
Но плачет и не хочет кушать он.

И первые шаги сынка-малышки,
И слово, что сказал он в первый раз,
И первые царапины и шишки,
И детский сад, и школа - первый класс…

Врачи молчат, стараясь что есть силы
Хоть как-то ей страданья облегчить.
А родственники строго запретили
Старушке про диагноз сообщить.

Она не знает, что больница эта -
Не городской простой стационар,
Что шансов на поправку больше нету…
Но, для нее незнанье-не кошмар.

Табличка «Хоспис» на стене у входа
Ей ни о чём плохом не говорит.
На странные слова давно уж мода
И нужно ли кого за то винить?

Она не знает, что сынок исправно
Звонит врачам, в неделю раза два:
— Вы ж говорили - умирает… Странно…
Что до сих пор она ещё жива…

Она жива. Она всё ждет и верит,
Что сын придёт, обнимет, объяснит,
Откроются сейчас палаты двери,
Она же всё поймёт и всё простит.

С последних сил встаёт она с кровати.
Держась за стенку, подойдёт к окну.
Насколько ей ещё терпенья хватит
Так верить безразличному сынку?

Она готова до конца стараться.
И сил, что нет, она должна найти.
Вдруг он придёт? Она должна дождаться!
Придёт… Ну как он может не придти?

Стоит и плачет… Ждёт от сына вести…
На небо лишь посмотрит невзначай
И теребит рукой нательный крестик -
Мол, подожди, Господь, не забирай.
С сайта http://www. inpearls. ru/

- О чем заставляет задуматься это стихотворение?

III. Этап целеполагания.

Цель этапа: формулировка темы и целей урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств.

- Чтобы определить, о каком из второстепенных членов предложения пойдет речь сегодня на уроке, обратите внимание на выделенные буквы, какое слово у вас получилось? Приложение 1.

Родителей не только уважай, но и помогай им.

Дополнение.

- Итак, тема сегодняшнего урока: Дополнение.

- Сформулируйте цели урока.

IV. Этап поиска путей решения проблемы (реализация построенного проекта).

Цель этапа: изучение темы урока.

А. Повторение уже известного о дополнении.

- Что вы уже знаете о дополнении?

Дополнение обычно обозначает предмет. Чаще всего оно зависит от сказуемого, реже — от других членов предложения и отвечает на вопросы косвенных падежей. Может быть выражено сущ., мест. Подчеркивается пунктиром.

Б. Работа в парах.

- Посмотрим, какими частями речи, кроме сущ. и мест.  Может быть выражено дополнение. Приложение 2.

Задание: определить, какими частями речи выражены выделенные дополнения.

Ты опять за старое! (Прилагательное.) Восемь не делится на пять без остатка. (Числительное.) Проводник попросил провожающих выйти из вагона. (Причастие.) Интересно, кто пел о «прекрасном далеко» в фильме «Приключения Электроника»? (Наречие.) Врач посоветовал мне больше гулять. (Инфинитив.) Собака отлично поняла моё «фу!», но всё-таки колбасы не выпустила. (Междометие.) На льду мы увидели нескольких рыбаков. (Неделимое словосочетание.) Неуверенность в себе была его ахиллесовой пятой. (Фразеологизм).

В. Работа с предложениями.

- Найти дополнение в предложении:

Упорство формирует характер.

- Почему в этом предложении возможна ошибка в определении членов предложения?

(Ошибка возможна, потому что формы винительного и именительного падежа существительных совпадают.)

НА ДОСКЕ предложения

Тополь перерос клен. Клен перерос тополь.

Солнце заслонило облако. Облако заслонило солнце.

Другой  пример:

Тополь перерос клен. Клен перерос тополь.

Кто кого перерос? Если мы не видим «картинку», мы не можем этого определить, оба варианта возможны.

Иногда синтаксическая роль существительных в подобных случаях определяется по смыслу. Например: Солнце заслонило облако. Облако заслонило солнце.

Понятно, что по смыслу подлежащим может быть только слово «облако», на каком бы месте в предложении оно ни стояло.

Итак, если дополнение выражено формой винительного падежа существительного, совпадающего с формой именительного падежа, мы должны исходить из конкретной ситуации, из смысла предложения, формальный подход допускает два варианта: подлежащее и дополнение могут меняться ролями.

Вывод: прежде, чем определить, где в предложении дополнение, нужно вдуматься в значение предложения, видеть порядок слов, чтобы не спутать формы винительного падежа дополнения с формой именительного падежа.

Г. Работа с материалами учебника. Понятие о прямом и косвенном дополнении.

- Винительный падеж так и стремиться занять главное место в предложении. Но ему уготована лишь роль дополнения. Однако,  чтобы немного подыграть самолюбию дополнения, выраженному винительным падежом без предлога, решили назвать такое дополнение главным, ведущим, прямым, а все остальные – косвенными. (Сравните со словосочетаниями прямые улики и косвенные улики.)

- Откройте учебник на стр. 74, прочтите информацию под цифрой 2.

- Что вы узнали?

- Проанализируйте 1 колонку таблицы, о чем узнали? Приложение 3.


Прямые дополнения

Выражено формой В. п. без предлога: варю (что?) суп, пишу(что?) письмо;

п. без предлога, если обозначает часть предмета: налил чаю, купил хлеба.

Переходный глагол с отрицанием не: не надел куртки, не принес книг, не забыл задания.

Косвенные дополнения

Все остальные дополнения, если есть

- предлоги: Я к вам пишу.

- возвратный постффикс - ся-;

Косвенные падежи

Играть в пьесе, улыбаться ему.

п. без предлога, если обозначает часть предмета: налил чаю, купил хлеба.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

V. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Цель этапа: применение полученных знаний на практике.

- Почему дополнения, употребленные в этих предложениях называются прямыми? (Выражены сущ. в В. П. без предлога).

VI. Этап включения в систему знаний и повторения.

Цель этапа: фиксация полученного знания, определение, как новое знание укладывается в систему ранее изученного.

А. Приложение 4. (Два варианта: 1 вариант – для обучающихся хорошо усваивающих материал, 2 вариант – для обучающихся, испытывающих трудности в обучении. Им предложены слова - помощники).

Вставьте пропущенные слова.

Дополнение — это второстепенный член предложения, который обозначает предмет, поясняет сказуемое или другой член предложения и отвечает на вопросы косвенных падежей. Кроме существительного и местоимения, дополнение может быть выражено другими частями речи в значении существительного: прилагательным, числительным, причастием, наречием, неопределенной формой глагола, междометием, а также неделимым словосочетанием, фразеологизмом. Дополнение может быть прямым или косвенным.

Б. Проверка. Комментарий.

VII. Этап сообщения домашнего задания.

Цель этапа: формулировка, сообщение и разъяснение домашнего задания.

§ 24; упр. 124 — письменно, чтобы его выполнить правильно, вам понадобится информация на карточках.

Словарные слова (стр. 75, 77) записать в словарь, по желанию подготовить сообщение об оном из них (происхождение, лексическое значение).

VIII. Этап рефлексии и оценивания.

Цель этапа: соотнесение целей, которые ставили на урок, и результатов деятельности; оценка работы на уроке.

Рефлексия.

Тема урока мне понятна (не понятна), потому что (так как) …

Я легко выполню домашнее задание, потому что (так как) …

Я не смогу выполнить домашнее задание, потому что (так как) …

Урок прошел быстро, потому что (так как) …

На уроке я чувствовал(а) себя уверенно (неуверенно), потому что (так как) …

Свою работу на уроке я оцениваю на …, потому что (так как) …

Литература и источники.

Тростенцова язык. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений / , — М.: Просвещение, 2009.— 207 с. Нури разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику «Русский язык. 8 класс» / : — М.: Издательство «Экзамен», 2009. — 253, [3] с. (Серия «Учебно-методический комплект») Егорова разработки по русскому языку. 8 класс. — М.: ВАКО, 2005. — 176 с. — (В помощь школьному учителю). http://nsportal. ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/11/17/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-v-8-klasse-po-teme http://nsportal. ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/02/05/urok-russkogo-yazyka-dlya-8-klassa-dopolnenie-sposoby http://nsportal. ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/01/08/konspekt-uroka-sposoby-vyrazheniya-dopolneniya-pryamoe-i

Приложение 1.

Родителей не только уважай, но и помогай им.

Родителей не только уважай, но и помогай им.

Родителей не только уважай, но и помогай им.

Родителей не только уважай, но и помогай им.

Родителей не только уважай, но и помогай им.

Родителей не только уважай, но и помогай им.

Родителей не только уважай, но и помогай им.

Родителей не только уважай, но и помогай им.

Родителей не только уважай, но и помогай им.

Приложение 2.

Задание: определить, какими частями речи выражены выделенные дополнения.

Ты опять за старое! (_________________.) Восемь не делится на пять без остатка. (_____________.) Проводник попросил провожающих выйти из вагона. (__________________.) Интересно, кто пел о «прекрасном далеко» в фильме «Приключения Электроника»? (_____________.) Врач посоветовал мне больше гулять. (_____________.) Собака отлично поняла моё «фу!», но всё-таки колбасы не выпустила. (______________.) На льду мы увидели нескольких рыбаков. (________________.) Неуверенность в себе была его ахиллесовой пятой. (___________________.)

Задание: определить, какими частями речи выражены выделенные дополнения.

Ты опять за старое! (_________________.) Восемь не делится на пять без остатка. (_____________.) Проводник попросил провожающих выйти из вагона. (__________________.) Интересно, кто пел о «прекрасном далеко» в фильме «Приключения Электроника»? (_____________.) Врач посоветовал мне больше гулять. (_____________.) Собака отлично поняла моё «фу!», но всё-таки колбасы не выпустила. (______________.) На льду мы увидели нескольких рыбаков. (________________.) Неуверенность в себе была его ахиллесовой пятой. (___________________.)

Задание: определить, какими частями речи выражены выделенные дополнения.

Ты опять за старое! (_________________.) Восемь не делится на пять без остатка. (_____________.) Проводник попросил провожающих выйти из вагона. (__________________.) Интересно, кто пел о «прекрасном далеко» в фильме «Приключения Электроника»? (_____________.) Врач посоветовал мне больше гулять. (_____________.) Собака отлично поняла моё «фу!», но всё-таки колбасы не выпустила. (______________.) На льду мы увидели нескольких рыбаков. (________________.) Неуверенность в себе была его ахиллесовой пятой. (___________________.)

Задание: определить, какими частями речи выражены выделенные дополнения.

Ты опять за старое! (_________________.) Восемь не делится на пять без остатка. (_____________.) Проводник попросил провожающих выйти из вагона. (__________________.) Интересно, кто пел о «прекрасном далеко» в фильме «Приключения Электроника»? (_____________.) Врач посоветовал мне больше гулять. (_____________.) Собака отлично поняла моё «фу!», но всё-таки колбасы не выпустила. (______________.) На льду мы увидели нескольких рыбаков. (________________.) Неуверенность в себе была его ахиллесовой пятой. (___________________.)

Задание: определить, какими частями речи выражены выделенные дополнения.

Ты опять за старое! (_________________.) Восемь не делится на пять без остатка. (_____________.) Проводник попросил провожающих выйти из вагона. (__________________.) Интересно, кто пел о «прекрасном далеко» в фильме «Приключения Электроника»? (_____________.) Врач посоветовал мне больше гулять. (_____________.) Собака отлично поняла моё «фу!», но всё-таки колбасы не выпустила. (______________.) На льду мы увидели нескольких рыбаков. (________________.) Неуверенность в себе была его ахиллесовой пятой. (___________________.)

Приложение 3.

Прямые дополнения

Выражено формой В. п. без предлога: варю (что?) суп, пишу(что?) письмо;

п. без предлога, если обозначает часть предмета: налил чаю, купил хлеба.

Переходный глагол с отрицанием не: не надел куртки, не принес книг, не забыл задания.

Косвенные дополнения

Все остальные дополнения, если есть

- предлоги: Я к вам пишу.

- возвратный постффикс - ся-;

Косвенные падежи

Играть в пьесе, улыбаться ему.

Прямые дополнения

Выражено формой В. п. без предлога: варю (что?) суп, пишу(что?) письмо;

п. без предлога, если обозначает часть предмета: налил чаю, купил хлеба.

Переходный глагол с отрицанием не: не надел куртки, не принес книг, не забыл задания.

Косвенные дополнения

Все остальные дополнения, если есть

- предлоги: Я к вам пишу.

- возвратный постффикс - ся-;

Косвенные падежи

Играть в пьесе, улыбаться ему.

Прямые дополнения

Выражено формой В. п. без предлога: варю (что?) суп, пишу(что?) письмо;

п. без предлога, если обозначает часть предмета: налил чаю, купил хлеба.

Переходный глагол с отрицанием не: не надел куртки, не принес книг, не забыл задания.

Косвенные дополнения

Все остальные дополнения, если есть

- предлоги: Я к вам пишу.

- возвратный постффикс - ся-;

Косвенные падежи

Играть в пьесе, улыбаться ему.

Прямые дополнения

Выражено формой В. п. без предлога: варю (что?) суп, пишу(что?) письмо;

п. без предлога, если обозначает часть предмета: налил чаю, купил хлеба.

Переходный глагол с отрицанием не: не надел куртки, не принес книг, не забыл задания.

Косвенные дополнения

Все остальные дополнения, если есть

- предлоги: Я к вам пишу.

- возвратный постффикс - ся-;

Косвенные падежи

Играть в пьесе, улыбаться ему.

Прямые дополнения

Выражено формой В. п. без предлога: варю (что?) суп, пишу(что?) письмо;

п. без предлога, если обозначает часть предмета: налил чаю, купил хлеба.

Переходный глагол с отрицанием не: не надел куртки, не принес книг, не забыл задания.

Косвенные дополнения

Все остальные дополнения, если есть

- предлоги: Я к вам пишу.

- возвратный постффикс - ся-;

Косвенные падежи

Играть в пьесе, улыбаться ему.

Приложение 4.

Вставьте пропущенные слова.

Дополнение — это ________________________член предложения, который обозначает ________________, поясняет сказуемое или другой член предложения и отвечает на вопросы ________________________. Кроме существительного и местоимения, дополнение может быть выражено другими частями речи в значении существительного:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Дополнение может быть _________________________ или ___________________________.

Вставьте пропущенные слова.

Дополнение — это ________________________член предложения, который обозначает ________________, поясняет сказуемое или другой член предложения и отвечает на вопросы ________________________. Кроме существительного и местоимения, дополнение может быть выражено другими частями речи в значении существительного:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Дополнение может быть _________________________ или ___________________________.

Вставьте пропущенные слова.

Дополнение — это ________________________член предложения, который обозначает ________________, поясняет сказуемое или другой член предложения и отвечает на вопросы ________________________. Кроме существительного и местоимения, дополнение может быть выражено другими частями речи в значении существительного:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Дополнение может быть _________________________ или ___________________________.

Вставьте пропущенные слова.

Дополнение — это ________________________член предложения, который обозначает ________________, поясняет сказуемое или другой член предложения и отвечает на вопросы ________________________. Кроме существительного и местоимения, дополнение может быть выражено другими частями речи в значении существительного:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Дополнение может быть _________________________ или ___________________________.

Вставьте пропущенные слова.

Дополнение — это ________________________член предложения, который обозначает ________________, поясняет сказуемое или другой член предложения и отвечает на вопросы ________________________. Кроме существительного и местоимения, дополнение может быть выражено другими частями речи в значении существительного:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Дополнение может быть _________________________ или ___________________________.

Слова – помощники: прямым, косвенным, второстепенным, косвенных падежей, предмет, неделимым словосочетанием, причастие, прилагательным, инфинитивом, фразеологизмом.

Вставьте пропущенные слова.

Дополнение — это ________________________член предложения, который обозначает ________________, поясняет сказуемое или другой член предложения и отвечает на вопросы ________________________. Кроме существительного и местоимения, дополнение может быть выражено другими частями речи в значении существительного:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Дополнение может быть _________________________ или ___________________________.

Слова – помощники: прямым, косвенным, второстепенным, косвенных падежей, предмет, неделимым словосочетанием, причастие, прилагательным, инфинитивом, фразеологизмом.

Вставьте пропущенные слова.

Дополнение — это ________________________член предложения, который обозначает ________________, поясняет сказуемое или другой член предложения и отвечает на вопросы ________________________. Кроме существительного и местоимения, дополнение может быть выражено другими частями речи в значении существительного:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Дополнение может быть _________________________ или ___________________________.

Слова – помощники: прямым, косвенным, второстепенным, косвенных падежей, предмет, неделимым словосочетанием, причастие, прилагательным, инфинитивом, фразеологизмом.

Вставьте пропущенные слова.

Дополнение — это ________________________член предложения, который обозначает ________________, поясняет сказуемое или другой член предложения и отвечает на вопросы ________________________. Кроме существительного и местоимения, дополнение может быть выражено другими частями речи в значении существительного:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Дополнение может быть _________________________ или ___________________________.

Слова – помощники: прямым, косвенным, второстепенным, косвенных падежей, предмет, неделимым словосочетанием, причастие, прилагательным, инфинитивом, фразеологизмом.