Тема урока: . «Свинья под Дубом»
Цели урока: формировать представление о человеческих пороках на основе анализа поведения героев басни «Свинья под Дубом».
Задачи:
обучающие: проанализировать басню, рассмотреть её особенности, выделить мораль;
развивающие: развивать навыки выразительного чтения, анализа текста, умение понимать иносказательный смысл басни и её мораль; совершенствовать языковую культуру учащихся;
воспитательные: способствовать воспитанию потребности быть порядочным, организованным, интеллектуально развитым, уметь делать выводы для себя, наблюдая за поступками других, вырабатывать отрицательное отношение к невеждам и невежеству.
Планируемые результаты:
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение;
личностные УУД: самоопределение, нравственно - этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков;
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Оборудование: проектор, интерактивная доска, компьютер, мультимедийная презентация, запись басни в исполнении мастера художественного слова; учебник, рисунки обучающихся и иллюстрации к басням; словари, сборники пословиц и поговорок, опорный конспект по теме «Басни», «Книга мудрости», дидактический материал.
Ход урока.
Организационный момент- Дорогие ребята, уважаемые гости! Я приветствую вас на нашем открытом уроке. Хотелось бы, чтобы атмосфера доброжелательности и сотрудничества царила в классе.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку «пять»!
Речевая разминка- На уроке литературного чтения мы с вами много говорим. А какую речь нам приятнее слушать? (Четкую, эмоциональную, чистую, красивую, правильную).
- Да, культурный человек должен иметь такую речь, а для этого нужно упражняться.
Произносим чистоговорку:
Та-та-та - в нашем классе чистота.
Ту-ту-ту - наводим сами красоту.
Ты-ты-ты - нами политы цветы.
Ят –ят-ят - парты ровненько стоят.
Ют-ют-ют-очень любим мы уют.
- Спасибо! Я думаю, люди при разговоре хорошо будут понимать вас.
Проверка домашнего задания
-Что было задано на дом?
(Басня «Слон и Моська»)
-Дайте определение басни.
Басня – это краткий иносказательный рассказ поучительного характера. Действующими лицами в басне часто выступают животные, предметы, которые обладают человеческими качествами. Они обычно умеют говорить.
Актуализация знаний
Дедушка Крылов – так ласково прозвали Ивана Андреевича Крылова в народе. С его баснями мы знакомы, и они будут сопровождать нас всю жизнь. Многие строки басен Крылова превратились в пословицы и поговорки, имена героев его басен стали нарицательными. Давайте проверим, как хорошо вы знаете басни .
Викторина
Обезьяна в этой басне Крылова вступает в конфликт с предметом, не зная, как им пользоваться. В какой басне и с каким предметом? (Зеркало и очки.) Мораль, каких басен соответствует пословицам:- Готовь сани летом, а телегу зимой (“Стрекоза и Муравей”.) Сколько очков достала себе Мартышка для исправления зрения? (“Очков с полдюжины она себе достала”.) Лисица предлагает Вороне спеть, а другой герой басни предлагает героине станцевать. Кто и в какой басне?(“Так поди же, попляши”, басня “Стрекоза и Муравей”.) Одна из героинь басни решила прославиться, “без драки попав в большие забияки”. Назвать басню, объяснить, как она решила прославиться. (“Слон и Моська”.)
“Ворона и Лисица”.) Сколько времени провела Лисица в саду, пытаясь добраться до винограда? (“Час целый”.) В какой басне Крылова рассказывается о грузе, который так и не был доставлен по адресу? Почему? (“Лебедь, Рак и Щука”.) Из какой басни эти строки « коль корни обнажишь, оно засохнуть может?» (”Свинья под Дубом”.)
Ребята, с басней «Свинья под Дубом» вы ещё не знакомы.
4.Формулировка темы и цели урока
- Давайте же сформулируем тему нашего сегодняшнего урока!
(Басня «Свинья под Дубом»)
- Итак, тема определена! Давайте определимся с целями! Что мы будем делать на уроке?
(читать и анализировать басню; выявлять её мораль; давать характеристику персонажам, выявлять художественные особенности; работать с иллюстрациями; учиться выразительному чтению и т. д. )
5.Основной этап урока. Открытие новых знаний путём знакомства с басней «Свинья под Дубом».
1) Знакомство с басней
-Вы хорошо знакомы с баснями , но, наверное, не знаете, что он был не только баснописцем, он издавал журнал, писал стихи. Бывал он и на Пензенской земле, в усадьбе Зубрилово (ныне Тамалинского района). До сих пор сохранились парк и дворец, памятник русской культуры 18 века. Здесь бывали многие знаменитые писатели и художники. был секретарем князя , давал уроки словесности его сыновьям. Он любил бродить по огромному парку, восхищаясь красотой окрестностей. Часто отдыхал под огромным дубом, который считался знаменитостью усадьбы. Дуб был очень стар, он погибал, корни его обнажились, но он всё ещё был могуч и величествен. Здесь и была написана им эта басня. Рядом с дубом есть доска с текстом басни «Свинья под Дубом».
- Начнем со знакомства с басней. На с. 84 учебника есть ее текст. А я предлагаю вашему вниманию запись басни в исполнении мастера художественного слова. Обратите внимание: чтение басни «Свинья под Дубом» сопровождается великолепными иллюстрациями.
(звучит запись басни)
- Достаточно ли прослушивания и прочтения произведения, чтобы постичь его смысл?
(нет, необходимо проанализировать его)
Работа в группах1 - группа: работа с различными источниками (словари, справочники)
Цель: выяснить значение слов неблагодарность, невежа, невежда, невежество
2 группа: работа со сборником русских пословиц и поговорок, с Фразеологическим словарем
Цель: подобрать пословицы и поговорки со словом свинья
6. Физкультминутка (видеоролик)
7. Анализ басни «Свинья под дубом»
(вопросы адресуются участникам групп, они отчитываются о проделанной работе, выбирая ответственного)
- Какое чувство вызывает у читателя Свинья?
(неприятное, отвращение, она нам не нравится)
- Почему? Какой описывает Крылов Свинью?
(глупая, ленивая, эгоистичная, думает только о собственном удовольствии).
- На это указывает и ее речевая характеристика. Как надо читать реплики Свиньи? Прочитайте! Вспомните исполнение басни актером!
(лениво, вальяжно, грубо)
- Какие слова использованы для ее описания? Какое определение дает Свинье Дуб? Прочитайте с правильной интонацией!
(«неблагодарная»)
- Что такое неблагодарность?
(1группа: Неблагодарность – отсутствие чувства признательности к оказавшему добро или услугу)
- Но это мягко сказано… Что Свинья делает? Ведь она не просто поела, не поблагодарив… Давайте послушаем ребят из 2 группы! Какие устойчивые выражения со словом свинья вы вспомнили или нашли?
( Подложить свинью, поступить по - свински, метать бисер перед свиньями, тупорылая свинья
Свинья грязи найдет. Сыта свинья, а все жрёт. Посади свинью за стол – она и ноги на стол.
По образу - как я, а по уму - свинья. Свиная рожа везде вхожа. )
- Какие качества человека связывают с образом свиньи в фольклоре? Что означает выражение поступить по - свински, подложить свинью? Олицетворением какого порока в басне является Свинья? В чем смысл аллегории?
(устроить втихомолку и незаметно неприятность, гадость, совершить подлость, вместо благодарности на добро ответить злом, нанести вред, поступить подло, некультурно, неблагородно)
- Понимает ли Свинья в басне Крылова, что своими действиями она наносит вред дереву?
(нет, ее «ничуть то не тревожит»)
- Почему?
(Потому что она не только неблагодарная некультурная, но еще и необразованная: не осознает, не желает понять, откуда берутся жёлуди, и из - за своего невежества начинает подрывать корни дуба, т. е разрушать то, что даёт ей пищу)
- Какой же вывод делает Крылов? Какова мораль басни?
(зачитывают)
- Почему Крылов говорит о Свинье как о невежде? Кто такие невежды? А невежи? Слушаем 1 группу!
(Невежа - не знающий приличий, грубый, неучтивый человек.
Невежа - грубый, невоспитанный человек.
Невежда - малообразованный человек.
Невежа - необразованный, несведущий человек; неуч. )
- Какое же из этих слов характеризует Свинью? А может быть, оба?
- Что можно сказать о других персонажах басни?
(Ворон – персонаж, пытающийся вразумить свинью по своей наивности и не понимающий, что она его вряд ли слушает, а если и слушает, то вряд ли слышит).
Дуб - отражает образ мудрого человека, не пытающегося наставить на путь истинный свинью, а лишь в сердцах говорящий истину - его устами Крылов и передает нам мораль басни. )
- Интересна история создания этой басни. Она – аргумент в споре. Была написана Крыловым в то время, когда в среде дворянства бытовало мнение, что образование не нужно.
- Крылов же своей басней метко разил противников образования, доказывая их неправоту, показал истинное лицо, вернее, рыло, необразованных людей.
- Актуальна ли басня в наше время? В какой ситуации в вашей жизни вы могли употребить эти слова?
(Ученик не хочет учиться, ругает школу, учёбу, но не понимает, что он пользуется тем, что сделано с помощью науки).
8.Чтение басни по ролям
- Давайте прочитаем по ролям. Передайте при чтении характер каждого действующего лица.
9. Рефлексия
- Ребята, вспомните, какие цели мы ставили в начале урока?
- Как вы считаете, удалось ли выполнить поставленные задачи?
- У кого работа на уроке вызвала затруднение?
– А теперь вам предстоит оценить свою работу.
– Напоминаю:
красные листочки означают: не открыл для себя ничего нового;
зелёные – я продвинулся по дороге знаний,
желтые – готов был продвигаться, но пока кое-что для меня осталось неясным.
Учитель вывешивает на доску картинку дерева знаний.
10. Итоги урока
Есть стихи, написанные и о самом Иване Андреевиче. яземского
Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта – наша быль.
И не забудут этой были,
Пока по-русски говорят:
Её давно мы затвердили,
Её и внуки затвердят.
- Пусть и в вашей памяти, ребята, останутся крылатые крыловские слова, строчки из его басен, постоянно напоминая о том, что недостатки и пороки необходимо искоренять.
11.Домашнее задание
Выучить басню наизусть
