СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка…………………………………………………….3
1.1. Направленность программы………………………………………………3
1.2. Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность программы………………………………………………………………………3
1.3.Цель программы……………………………………………………………4
1.4. Задачи программы…………………………………………………………4
1.5. Принципы…………………………………………………………………..5
1.6. Возраст детей, участников программы…………………………………..5
1.7. Сроки реализации программы…………………………………………….5
1.8. Формы и режим занятий…………………………………………………..6
1.9. Планируемые результаты…………………………………………………6
2. Содержание программы
2.1. 1-ый год обучения…………………………………………………………6
2.1.1. Учебный план……………………………………………………………7
2.1.2. Календарный учебный график………………………………………….7
2.1.3. Тематический план………………………………………………………8
2.2. 2-ой год обучения………………………………………………………...11
2.2.1. Учебный план…………………………………………………………..12
2.2.2. Календарный учебный график………………………………………...12
2.2.3. Тематический план……………………………………………………..13
2.3.3-ий год обучения…………………………………………………………16
2.3.1. Учебный план…………………………………………………………..17
2.3.2. Календарный учебный график………………………………………...17
2.3.3. Тематический план……………………………………………………..18
2.4. 4-ый год обучения………………………………………………………..21
2.4.1. Учебный план…………………………………………………………..22
2.4.2. Календарный учебный график………………………………………...22
2.4.3. Тематический план……………………………………………………..23
3. Мониторинг…………………………………………………………………26
4. Работа с родителями………………………………………………………..28
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа разработана на основе пособий и методических рекомендаций для детей от 3-7 лет, рассчитана на 4 года обучения.
1.1.Направленность данной программы
Нормативно-правовую базу Программы составляют:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.2001 года 3;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";
- Письмо Минобр науки РФ от 01.01.2001 г., «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;
- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 г. N 2106 г. Москва "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников");
- «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (СанПиН) 2.4.1.3049-13 (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 г. N 26 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций").
Программа определяет содержание дополнительной образовательной услуги - художественно-эстетической направленности кружок «Умелые ручки». Содержание Программы включает задачи художественно-эстетического направления развития дошкольников среднего, и старшего дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Актуальность новизна, педагогическая целесообразность программы данной программы:
Ученые, которые изучают развитие детской речи, утверждают, что движение пальчиков рук очень тесно связано с речевой функцией. Развитие функции руки и речи идет параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук.
В последние годы среди педагогов дошкольных учреждений возрос интерес к соленому тесту, как материалу для лепки с детьми. Появилась методическая литература, были разработаны рекомендации в помощь воспитателям, руководителям творческих студий и родителям. Этот интерес объясняется тем, что соленое тесто – простой и доступный материал в условиях детского сада, который без особых хлопот и без обжига обеспечивает достаточную сохранность готовых поделок.
Соленое тесто обладает высокими пластическими свойствами и дает возможность воплощать самые интересные замыслы. Во время работы с этим материалом ребенок испытывает радость и наслаждение от его пластичности, от форм, которые получаются в процессе лепки, от результатов своего труда. И хотя создание поделок из соленого теста часто сопряжено со сложностью технического выполнения, в преодолении трудностей дошкольники получают удовольствие и эмоциональное удовлетворение. Дошкольники с большим увлечением изготавливают поделки из соленого теста, которые затем охотно используют в своих играх, дарят родителям и друзьям. Детские работы украшают интерьер детского сада.
Практика работы с детьми свидетельствует, что лепка из соленого теста (тестопластика) как вид художественной деятельности обладает большим развивающим потенциалом. В процессе лепки из соленого теста у детей повышается сенсорная чувствительность (способность к тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики, пропорций); развивается общая ручная умелость, мелкая моторика, синхронизируется работа обеих рук. Занятия тестопластикой способствуют развитию речи у детей. У дошкольников формируется умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости внося коррективы в первоначальный замысел.
В процессе лепки дети получают возможность устанавливать физические закономерности, овладевать представлениями об изменении веществ. Экспериментирование с соленым тестом, инструментами и дополнительными материалами обогащает знание ребенка об их свойствах и возможностях применения, стимулирует к поискам новых действий и способствует смелости и гибкости мышления.
Особое влияние занятие тестопластикой оказывает на развитие детского творчества, фантазии. На занятиях лепкой развитие творческого воображения имеет свои особенности. Это объясняется тем, что лепка – самый осязаемый вид художественного творчества. Любой предмет имеет объем и воспринимается ребенком со всех сторон. Именно благодаря воображению, на основе восприятия предмета в сознании дошкольника, формируется образ.
Занятие по лепке из соленого теста не просто вооружают ребенка умениями и навыками, но и помогают ему почувствовать себя творцом, способным подчинить собственной воле материал и создать из него образ, дают возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя, а не потребителя. Они будят интеллектуальную и творческую активность ребенка, учат планировать свою деятельность, вносить изменения в технологию, конструкцию изделий, осуществлять задуманное.
И самое главное – тестопластика вызывает у детей большой интерес, они получают огромное удовольствие от совместного творчества и возможность выразить свои мысли, свое отношение к увиденному, услышанному, прочитанному в пластическом виде искусства.
Концептуальной основой данной программы является развитие художественно-творческих способностей детей в неразрывном единстве с воспитанием духовно-нравственных качеств путем целенаправленного и организованного образовательного процесса.
Главное, развивая у детей творческие способности изобразительной деятельности самим верить, что художественное творчество не знает ограничений ни в материале, ни в инструментах, ни в технике. Нетрадиционная техника лепки и рисования помогает увлечь детей, поддерживать их интерес, именно в этом заключается педагогическая целесообразность.
Цель программы
Развитие художественных и творческих способностей детей, привитие способности видеть прекрасное в окружающей действительности.
Задачи программы
Обучающие:
– познакомить воспитанников с историей возникновения тестопластики, ее возможностями;
– научить детей владеть различными материалами и приспособлениями, необходимыми для изготовления изделий из соленого теста;
– обучить технологии изготовления различных изделий из соленого теста;
– начать формирование знаний о композиции, основах цветоведения, технике рисунка акварелью и гуашью.
Технические:
– развивать координацию движения рук;
– научить лепить всей кистью и пальцами, делать мелкие детали пальчиком и прищипыванием;
– использовать в работе различные способы лепки: пластический, конструктивный, комбинированный. А также различные приемы лепки: скатывание, раскатывание, оттягивание, сглаживание, вдавливание, прижимание, примазывание.
Развивающие:
– развивать мелкую моторику рук;
– развивать речь;
– расширять словарный запас;
– расширять кругозор;
– развивать наблюдательность;
– развивать эстетический вкус;
– развивать образное и логическое мышление;
– содействовать развитию творческого воображения, фантазии.
Воспитательные:
– воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, стремление доводить начатое дело до конца;
– воспитывать у ребенка правильную самооценку, умение общаться со сверстниками и работать в коллективе;
– воспитывать ценностное отношение к человеку, его культуре, труду.
– создать благоприятную атмосферу для неформального общения детей, увлеченных общим делом;
– помочь ребенку найти друзей и реализоваться не только в творчестве, но и в общении со сверстниками, педагогами, родителями;
– научить детей интересно организовывать досуг, ориентировать их на дальнейшее познание и творчество в жизни.
Принципы
Учитывать интересы, возможности ребенка при организации занятий.
Организовать коллективную, групповую, индивидуальную формы работы детей. Соблюдая права ребенка.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
