Рабочая программа по химии

Управление образования и молодежной политики администрации

города Рязани

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 74 имени Александра Сергеевича Соколова» города Рязани

«РАССМОТРЕНО»  «СОГЛАСОВАНО»  «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании педагогического  Заместитель директора по УР  Директор МБОУ «Школа № 74

совета от 01.01.2001 года  имени Александра Сергеевича Соколова»

протокол № 1 

  ______________   ____________________

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по  химии

на 2015-2016 учебный год

Уровень образования (III уровень образования)  8  класс

Количество часов 34

Учитель  ЧИРКОВА АННА ВАСИЛЬЕВНА, первая  квалификационная категория

Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы по химии, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации

Рязань,  2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по химии для основной школы составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном Государственном Стандарте Общего Образования второго поколения (Приказ Минобрнауки от 01.01.2001г. № 000); примерных программ по учебным предметам «Химия 8-9 классы» (стандарты второго поколения) М., Просвещение, 2011; авторской учебной программы «Программа основного общего образования. Химия. 8-9 классы». М.: Дрофа,2012; (ФГОС).

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников по химии и учебно-методических пособий УМК, созданных коллективом авторов под руководством .

Статус программы: рабочая программа учебного курса

Категория обучающихся: учащиеся 8-х классов МБОУ «Школа № 74 имени »

Сроки освоения программы: 1 год

Объем учебного времени: 34 часа

Режим занятий: 1 часа в неделю

Уровень обучения: базовый.

Форма обучения: очно-заочное.

Общая характеристика учебного предмета

  Химия, как одна из основополагающих областей естествознания, является неотъемлемой частью образования школьников. Каждый человек живет в мире веществ, поэтому он должен иметь основы фундаментальных знаний по химии (химическая символика, химические понятия, факты, основные законы и теории), позволяющие выработать представления о составе веществ, их строении, превращениях, практическом использовании, а также об опасности, которую они могут представлять. Изучая химию, учащиеся узнают о материальном единстве всех веществ окружающего мира, обусловленности свойств веществ их составом и строением, познаваемости и предсказуемости химических явлений. Изучение свойств веществ и их превращений способствует развитию логического мышления, а практическая работа с веществами (лабораторные опыты) – трудолюбию, аккуратности и собранности. На примере химии учащиеся получают представления о методах познания, характерных для естественных наук (экспериментальном и теоретическом).

Цели программы:

Освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике; Овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций; Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями; Воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры; Применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде. Формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; умения различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию; Формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого химические знания; Приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Задачи курса химии:

8 класс

1.Сформировать знание основных понятий и законов химии;

2.Воспитывать общечеловеческую культуру;

3. Учить наблюдать, применять полученные знания на практике.

4. Формировать у учащихся вдумчивое отношениея к своему физическому, психическому, социальному и духовному здоровью.

9класс

1.Формировать систему химических знаний как компонента естественнонаучной картины мира;

2.Развать личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование,

3.Формировать у обучаемых гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в трудовой деятельности;

4.Формировать умения безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни;

5. Понимать общественную потребность в развитии химии,

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); использование элементов причинно-следственного анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;

Приоритетные формы организации учебного процесса:

- групповые,

- индивидуальные,

- индивидуально-групповые,

- фронтальные,

- классные,

- внеклассные.

Приоритетные виды и формы контроля:

срезовые работы: стартовые, промежуточный контроль, итоговый контроль;

текущий контроль (письменные опросы): контрольные работы, тесты, самостоятельные работы;

текущий контроль (устные опросы): собеседование, зачеты;

медиаформы:  индивидуальные тесты Excel, фронтальные тесты PowerPoint.

Распределение  учебной  нагрузки:

Итого математики
Количество  учебных  недель	34
Количество  часов  в  неделю	1
Количество  учебных часов	34
Число практических работ	5
Число  контрольных  работ	5

ОСНОВНОЕ  СОДЕРЖАНИЕ

Содержание образовательной программы

Тема раздела	Кол-во часов	Содержание раздела	Оборудование	Литература
Введение.	5	Предмет химии. Вещества. Вводный инструктаж по охране труда; и технике безопасности на уроках химии и в лаборатории. Периодическая система химических элементов . Знаки химических элементов. Вычисления по химической формуле.	Периодическая система химических элементов .	§2-6, с.7-43
Атомы химических элементов.	4	Основные сведения о строении атомов. Строение электронных оболочек атомов. Периодическая система химических элементов в строении атома.	Периодическая система химических элементов .	§6-8, с.38-53
Простые вещества.	3	Простые вещества-металлы. Простые вещества-неметаллы. Количество вещества. Молярная масса. Молярный объем газов.	Периодическая система химических элементов . Коллекции металлов и неметаллов.	§ 10-18
Соединения химических элементов.	11	Важнейшие классы бинарных соединений - оксиды и летучие водородные соединения. Основания, их свойства. Кислоты и их свойства. Соли и их свойства. Номенклатура солей. Практические занятия: «Анализ почвы и воды», «Приготовление раствора сахара и расчет его массовой доли в растворе», «Приемы обращения с лабораторным оборудованием. Нагревание вещества в открытом пламени», «Соединения химических элементов», «Признаки химических реакций и условия их протекания»	Периодическая система химических элементов . Демонстрации. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами. Образцы оксидов, кислот, оснований и солей. Модели кристаллических решеток хлорида натрия, алмаза, оксида углерода (IV). Способы разделения смесей. Дистилляция воды.	§19-22. с. 198-207
Изменения, происходящие с веществами.	11	Химические уравнения. Закон сохранения массы веществ. Расчеты по химическим уравнениям. Реакции: разложения, соединения, замещения, обмена. Растворение. Растворимость веществ в воде. Основные положения теории электролитической диссоциации. Ионные уравнения. Кислоты, их классификация и свойства в свете ТЭД. Основания, их классификация и свойства в свете ТЭД. Оксиды, их классификация и свойства в свете ТЭД. Соли, их классификация и свойства в свете ТЭД.	Периодическая система химических элементов . Таблица растворимости. Электрохимический ряд напряжений металлов. Демонстрации. Примеры физических явлений: а) плавление парафина; б) возгонка иода или бензойной кислоты; в) растворение перманганата калия; г) диффузия душистых веществ с горящей лампочки накаливания. Примеры химических явлений: а) горение магния, фосфора; б) взаимодействие соляной кислоты с мрамором или мелом; в) получение гидроксида меди (II); г) растворение полученного гидроксида в кислотах; д) взаимодействие оксида меди (II) с серной кислотой при нагревании; е) разложение перманганата калия; ж) взаимодействие разбавленных кислот с металлами; з) разложение пероксида водорода; и) электролиз воды.	§28-42

Требования к химической подготовке учащихся

В результате изучения химии ученик должен:

знать/понимать

химическую символику: символы химических элементов, формулы веществ и уравнения химических реакций; важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление; основные законы химии: сохранения массы вещества, постоянства состава, периодический закон;

уметь

называть: химические элементы, соединения изученных классов; объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в Периодической системе ; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена; характеризовать: химические элементы  (от водорода до кальция) на основе их положения в Периодической системе химических элементов и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ; определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена; составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов Периодической системы ; уравнения химических реакций; обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием; распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак, растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы; вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

тепловой эффект реакции по данным об одном из участвующих в реакции веществ и количеству выделившейся (поглощенной) теплоты; массу (объем, количество вещества) продукта реакции, если одно из реагирующих веществ дано в избытке; массу или объем продукта реакции по известной массе или объему исходного вещества, содержащего примеси; устанавливать: простейшую формулу вещества по массовым долям химических элементов; состав смеси, компоненты которой выборочно взаимодействуют с указанными реагентами; объемные отношения газов при химических реакциях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

безопасного обращения с веществами и материалами; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека; критической оценки информации о веществах, используемых в быту; приготовления растворов заданной концентрации.

Личностные, метапредметные  и предметные результаты:

Личностные результаты.

осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки; постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья; оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметные результаты.

Метапредметными результатами изучения курса «Химия» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки

Познавательные УУД:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.). преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.)

Результаты обучения

1) формирование первоначальных систематизированных представлений: о веществах (основные металлы, оксиды, кислоты, щёлочи), их превращениях и практическом применении, растворах, электролитах и неэлектролитах;

об основных законах химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

об основных теориях химии: химической связи электролитической диссоциации;

овладение символическим языком химии и понятийным аппаратом: вещество, химический элемент, атом, молекула, атомная и молекулярная масса, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объём, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель.

2) осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;

3) овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сохранения здоровья и окружающей среды;

4) формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств;

5) Формирование умений:

называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединениях, характеризовать: элементы малых периодов по их положению в ПСХЭ; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических соединений;

6) приобретение опыта использования различных методов изучения веществ: наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов пораспознаванию важнейших неорганических веществ;

7) формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф.

Учебно-методическая литература, электронные образовательные ресурсы (ЭОР).

Учебно-методическая литература.

Для усвоения программы по химии используется учебно-методический комплекс литературы, созданной под руководством , соответствующей требованиям ФГОС. Учебный комплекс рекомендован Министерством образования и науки и входит в Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.

Данный УМК позволяет реализовать цели обучения химии, обеспечивает уровень подготовки учащихся в соответствии с предъявляемыми требованиями, способствует формированию:

познавательной, нравственной, эстетической культуры; сохранению окружающей среды и собственного здоровья; применения изучаемых соединений в повседневной жизни и практической деятельности человека.

Габриелян, О. С., Воскобойникова, в тестах, задачах, упражнениях. 8— 9 кл. [Текст] / , — М.: Дрофа, 2005. – 352с. , Смирнова химию в 8 кл. [Текст].: Дидактические материалы. / , — М.: Блик плюс, 2004. – 224с. , , Ушакова и проверочные работы. Химия. [Текст] / – , 2004. – 174 с. Кузьменко, Н. Е., Ермин, В. В., Химия. Пособие для 8 – 11 классов средней школы. [Текст] / - и др. - Изд. «Экзамен», 2002. – 204 с. Химия 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. [Текст] / - , 2014г. – 227с. Химия. 8 кл.: Контрольные и проверочные работы к учебнику «Химия. 8»/ , , и др. — М.: Дрофа, 2003—2005.  –  218с.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР).

Презентации по темам:

Химические формулы. Относительная атомная и молекулярная массы.

Строение атомов. Классификация неорганических веществ. Периодический закон и периодическая система химических элементов. Металлы. Неметаллы. Количество вещества. Степень окисления. Бинарные соединения. Основания. Кислоты. Соли. Физические и химические явления. Закон сохранения массы веществ. Расчеты по химическим уравнениям. Реакции обмена. Электролитическая диссоциация.

Технические средства обучения.

Фильмы – демонстрации химических опытов: аллотропия неорганических веществ, получение озона, превращение графита в алмаз, горение алмаза, получение серной кислоты, катализ.

Фильм «Менделеев», «Серодобытчики».

Химия. 8 класс [Электронный ресурс] / под ред. .

Виртуальная лаборатория.

Энциклопедия Кирилла и Мефодия.

Информация сайтов

https://my.1september. ru/magazine/delivery/him/

http://www. proshkolu. ru/user/Yacentyuk/folder/

http://www. prodlenka. org/index. php