Формы контроля.
Тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические
диктанты, работы с контурными картами, практические работы, работа с картами
атласа, заполнение таблиц, индивидуальный и выборочный опрос, фронтальная
письменная работа.
Продолжительность учебного года – 34 недели. Продолжительность урока –
40 минут при 5-дневной учебной неделе.
Образовательные технологии, применяемые при изучении курса.
Традиционное, объяснительно - иллюстративное обучение, проблемное обучение, технология развития критического мышления, проблемное.
Для проверки усвоения материала обучающимися 10-11 классов используется как фронтальный, так и индивидуальный контроль. В качестве измерителей выступают карточки-задания, тестовые работы в форме ЕГЭ, практические работы, индивидуальная и групповая работа.
Основные функции программы:
1. Развивающая.
2. Просветительская (информационная).
3. Профилактическая (предупреждение возможных трудностей в учебе, общении).
4. Коррекционная (помощь в преодолении трудностей).
Основные принципы программы:
● Принцип деятельности.
● Принцип активности.
● Принцип соответствия возрастной категории.
Важнейшие направления программы:
● Интеграция.
● Экологизация.
● Гуманизация.
● Политизация.
● Экономизация.
● Регионолизация.
● Практическая направленность.
Используемые технологии:
Интеграция традиционной, алгоритмической, модульной, компьютерной, развивающего обучения.
Основные методы, используемые в различных сочетаниях:
1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы)
2. Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.
3. Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.
Исследовательский метод используется:
● в описании природных и экономических факторов и явлений;
● при составлении экономико – географической характеристики стран и регионов мира;
● при работе с различными источниками географического содержания;
Формы организации работы учащихся:
1. Индивидуальная.
2. Коллективная:
- фронтальная;
- парная;
- групповая.
Формы учебных занятий:
● Мини – лекции;
● Диалоги и беседы;
● Практические работы;
● Семинары;
● Дискуссии;
● Круглые столы;
Виды деятельности учащихся:
● Устные сообщения;
● Обсуждения;
● Мини – сочинения;
● Работа с источниками;
● Доклады;
● Рефлексия.
Средства обучения: учебно-наглядныепособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства
(карточки, билеты, раздаточный материал), современные технические средства: компьютер
(мультимедийный комплекс,).
Контроль по предмету
Виды контроля | Методы контроля |
Вводный | Контрольная работа |
Текущий | Индивидуальный опрос Фронтальный опрос Практические работы Сообщения Тесты Творческие работы. Топографические и географические диктанты. Работы с контурными картами, практические работы, работа с картами атласа, заполнение таблиц. |
Тематический | Обобщающие уроки: проверочные тестовые работы. Терминологический диктант. Контрольные работы |
Итоговый | Контрольная работа. |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения курса «География. Современный мир» учащийся должен:
1) ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ:
❖ этапы освоения Земли человеком, изменение характера связей человека с
природой;
❖ важнейшие природные ресурсы мира и особенности их использования;
❖ необходимость оптимизации человеческого воздействия на природную
среду;
❖ особенности научно-технической революции;
❖ понятие «природопользование», виды природопользования;
❖ идеи устойчивого развития общества;
❖ особенности динамики численности населения, воспроизводство населения
и его типы, направления демографической политики в различных странах
мира;
❖ этнический состав населения, крупные языковые семьи мира и ареалы их
распространения, половозрастную структуру населения;
❖ занятость населения, особенности размещения населения по территории
Земли; районы с наиболее высокой и самой низкой плотностью населения;
❖ крупнейшие города и агломерации мира;
❖ причины и виды миграций;
❖ культурно-исторические центры мира, ареалы распространения мировых
религий, крупнейшие цивилизации мира и их особенности;
❖ этапы формирования политической карты мира, формы правления,
государственный строй, типологию стран на политической карте мира;
❖ секторы экономики, основные отрасли мирового хозяйства, технико-
экономические и организационно-экономические факторы размещения
производительных сил в эпоху НТР; особенности глобализации мировой
экономики, место России в мировой экономике;
❖ понятие «международное разделение труда», формы мирохозяйственных
связей, роль экономической интеграции;
❖ крупнейшие по площади страны мира и их столицы, географическое
положение, основные природные ресурсы, население, особенности развития
и размещения отраслей экономики;
❖ географическую номенклатуру, указанную в учебнике;
2) УМЕТЬ:
❖ анализировать статистические материалы и данные средств массовой
информации;
❖ определять обеспеченность стран отдельными видами ресурсов,
рациональность и нерациональность использования ресурсов;
❖ определять страны, являющиеся крупнейшими экспортерами и
импортерами важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной
продукции;
❖ определять демографические особенности и размещение населения,
направления современных миграций населения;
❖ определять общие черты и различие в воспроизводстве и составе населения
различных регионов мира;
❖ характеризовать особенности размещения отраслей промышленности и
❖ определять факторы размещения ведущих отраслей промышленности;
❖ составлять экономико-географическую характеристику отдельных стран и
сравнительную географическую характеристику двух стран;
❖ уметь осуществлять прогноз основных направлений антропогенного
воздействия на природную среду в современном мире;
❖ выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества;
❖ устанавливать причинно-следственные связи для объяснения
географических явлений и процессов;
❖ составлять развернутый план доклада, сообщения;
❖ составлять картосхемы связей географических процессов и явлений;
❖ строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и
делать на их основе выводы;
❖ составлять и презентовать реферат;
❖ участвовать в обсуждении проблемных вопросов, включаться в дискуссию;
❖ работать с различными видами текста, содержащими географическую
информацию (художественный, научно-популярный, учебный, газетный);
3) ОЦЕНИВАТЬ:
❖ обеспеченность отдельных регионов и стран природными и трудовыми
ресурсами;
❖ рекреационные ресурсы мира;
❖ современное геополитическое положение стран и регионов;
❖ положение России в современном мире;
❖ влияние человеческой деятельности на окружающую среду;
❖ экологические ситуации в отдельных странах и регионах;
❖ тенденции и пути развития современного мира.
Предметные результаты должны отображать:
1) формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты
человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины
мира, их необходимости для решения современных практических задач
человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей
среды и рационального природопользования;
2) формирование первичных компетенций использования территориального
подхода как основы географического мышления для осознания своего места
в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мира и адекватной
ориентации в нем;
3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей и в пространстве
и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях
природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей,
экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
Учебно-организационные умения и навыки:
Работать в соответствии с поставленной учебной задачей.
Работать в соответствии с предложенным планом.
Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Учебно-логические умения и навыки:
Выделять главное, существенные признаки понятий.
Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям.
Высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Классифицировать информацию по заданным признакам.
Учебно-информационные умения и навыки:
Поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях.
Работа с текстом: и внетекстовыми компонентами:
выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
