Урок физики в 7 классе.
Тема «Сила трения».
Цель:
Деятельностная: формирование способности учащихся к новому способу действия, расширение понятийной базы за счёт введения нового понятия
Образовательная: организация исследовательской деятельности учащихся, направленной на формирование понятия «сила трения», причин от которых зависит сила трения.
Ознакомление учащихся с видами трения. Выяснение роли трения в природе и технике.
Задачи:
Образовательные: сформировать понятие «сила трения»; изучить причины, от которых зависит сила трения; познакомить с видами трения: покоя, качения, скольжения;
Развивающие: способствовать формированию навыков исследовательской работы, действий по инструкции, развитию наблюдательности, умения анализировать, сравнивать, делать выводы, навыков самоконтроля и самооценки, устной речи;
Воспитательные: воспитание коммуникативных качеств личности, умений высказывать свою точку зрения и слушать других, работать в группе.
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Методы обучения :
по источнику знаний - наглядный, практический, словесный
по характеру познавательной деятельности - частично-поисковый, проблемный, исследовательский.
Приемы: взаимоопрос, эксперимент, тест, самоконтроль
Форма работы: парная, индивидуальная, фронтальная.
Оборудование: набор по механике, деревянная доска с одной стороны гладкая,
с другой - шероховатая
Структура урока.
1.Орг. момент (2 мин)
Здравствуйте, садитесь. Урок я хотела бы начать с пословиц, которые вы, наверное не один раз слышали (слайд 2) Попробуйте объяснить их с точки зрения законов физики.
В конце урока мы ещё вернёмся к ним, и снова попробуем объяснить их.
Сегодня на уроке я предлагаю вам побывать в роли младших научных сотрудников. Работать вы будете в своих научно исследовательских лабораториях по2 человека. Выставьте таблички с номером вашей НИЛ.
Результаты работы необходимо будет отмечать в индивидуальных оценочных листах, которые лежат у вас на столе.
2.Актуализация знаний ( 5мин)
Но прежде, чем приступить к работе, вам необходимо убедиться в том, что сотрудник по лаборатории обладает достаточной базой знаний, чтобы участвовать в проведении экспериментальной работы.
Повторите в парах таблицу «Силы»
Оцените товарища.
Что такое сила?
Какие виды сил вам известны? Как можно измерить силу?
Почему возникает сила тяжести? Сила упругости? Вес тела? Что такое равнодействующая сила?
Какие силы действуют на тело?
3.Мотивация (2 мин)
Какие силы действуют на тележку? Чему равна равнодействующая от этих двух сил?
Опыт: движение тележки.
Что явилось причиной изменения скорости тела? (причиной изменения скорости тела является сила).
На любое движущееся тело действует сила. При соприкосновении одного тела с другим возникает сила, препятствующая их перемещению относительно друг друга. Эту силу наз. силой трения.
(слайд 3)
Силу трения обозначают Fтр, измеряют равномерно перемещая тело по поверхности.
(слайд 4,5)
Направлена всегда против движения. (слайд 6)
4. Постановка проблемы исследования (2 мин)
Что необходимо знать и силе трения?
Причины возникновения силы трения?
От чего зависит сила трения?
Виды трения?
5.Определение темы исследования (2 мин)
Сейчас я предлагаю вам побывать в роли младших научных сотрудников.
Тема вашей исследовательской работы, это Причины трения. Зависимость силы трения. Виды трения
6.Формулировака цели исследования (2 мин)
Изучить причины возникновения силы трения.
Выяснить, от чего зависит сила трения?
Сравнить силы: силу трения покоя, силу трения скольжения, силу трения качения
7. Выдвижение гипотезы (2 мин)
Предположите, какие Причины возникновения силы трения (шероховатая поверхность, притяжение молекул соприкасающихся тел)
Предположите, от чего Зависит сила трения (от веса тела, от площади соприкасающейся поверхности, от сочетания материалов соприкасающихся тел)
Предположите, какая сила трения трение покоя, трение скольжения или трение качения больше всего?
Оцените свою работу в обсуждении проблемы
8.Проверка гипотезы (5-7 мин)
Чтобы доказать или опровергнуть ваши предположения, я предлагаю вам поработать в лабораториях. У вас на столах лежат конверты с заданием. Вам необходимо провести исследования и сделать вывод.
9.Интерпритация полученных результатов(5-6 мин)
Давайте обсудим результаты вашей работы. Подтвердили ли вы свои предположения.
Не забывайте оценить себя
10.Вывод по результатам исследования(1-2 мин)
Причины возникновения силы трения
Шероховатая поверхность 2. Взаимное притяжение соприкасающихся тел.Сила трения зависит
1.от веса тела
2. от сочетания материалов соприкасающихся тел
Виды трения:
1.трение покоя больше, чем трение скольжения, а трение качения меньше трения скольжения
11.Применение новых знаний в учебной деятельности (5 мин)
Заполнение таблицы.
12. Домашнее задание (2 мин)
§ 30-31, стр.70-74,
*Предложите способ увеличения силы трения скольжения между подошвой обуви и льдом(проверить на опыте)
*Пофантазируйте на тему «Если бы исчезло трение…» Мини сочинение.
13. Подведение итогов (рефлексия) (1 мин) Попробуйте снова объяснить пословицы с точки зрения сегодняшней темы урока. Подсчитайте количество баллов и оцените свою работу на уроке.
Если вы набрали за урок:
Более 20 баллов, вы сегодня были в роли ученика-исследователя
14-19 баллов, вы сегодня были в роли ученика-теоретика
11-13 баллов, вы сегодня были просто учеником
Лист само и взаимооценки. Ф. И. уч-ся__________________
№ | Вид деятельности | Баллы |
1. | Взаимоконтроль (2-5 б) | |
2. | Участие в обсуждении проблемы (1 б за каждый ответ) | |
3 | Работа в паре при проведении эксперимента (взаимооценка) (2-5 б) | |
4 | Объявление результатов эксперимента (вывод верный 2б, нет 1 б) Кто объявляет результат + 1 б | |
5 | Выходной контроль (заполнение таблицы) (0-5 б) | |
6 | Всего за урок |
Если вы набрали за урок:
Более 20 баллов, вы сегодня были в роли ученика-исследователя
14-19 баллов, вы сегодня были в роли ученика-теоретика
11-13 баллов, вы сегодня были просто учеником
Сила трения
Сила | Причина | Схема действующих сил | Направление и точка приложения | Формула или зависимость |
Сила трения | Трение покоя Трение скольжения Трение качения |
Экспериментальное задание
Цель: проверить, будет ли меняться сила трения при увеличении веса тела?
Задание: 1. Измерить силу трения скольжения при перемещении бруска по столу Fтр=….
2. Поставьте на брусок 2 груза и снова измерьте силу трения скольжения при перемещении бруска по столу Fтр=….
Сравните Fтр в первом и во втором опыте и сделайте вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________
Экспериментальное задание
Цель: проверить, зависит ли сила трения скольжения от сочетания материалов, соприкасающихся тел
Задание: 1. Измерить силу трения скольжения возникающую, при перемещении бруска по столу Fтр=….
2. Измерить силу трения скольжения возникающую, при перемещении бруска по резиновой поверхности Fтр=….
Сравните Fтр в первом и во втором опыте и сделайте вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________
Экспериментальное задание
Цель: проверить, зависит ли сила трения скольжения от площади поверхности, соприкасающихся тел
Задание: 1. Измерить силу трения скольжения при перемещении бруска по столу большей гранью Fтр=….
2. Измерить силу трения скольжения при перемещении бруска по столу меньшей гранью Fтр=….
Сравните Fтр в первом и во втором опыте и сделайте вывод: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Экспериментальное задание
Цель: проверить, зависит ли сила трения скольжения от качества обработки соприкасающихся поверхностей
Задание: 1. Измерить силу трения скольжения при перемещении бруска по столу Fтр=….
2. Измерить силу трения скольжения при перемещении бруска деревянной дощечке, где шероховатая поверхность Fтр=….
Сравните Fтр в первом и во втором опыте и сделайте вывод:______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Экспериментальное задание
Цель: проверить, зависит ли сила трения скольжения от площади поверхности, соприкасающихся тел
Задание: 1. Измерить силу трения скольжения при перемещении бруска по столу большей гранью Fтр=….
2. Измерить силу трения скольжения при перемещении бруска по столу меньшей гранью Fтр=….
Сравните Fтр в первом и во втором опыте и сделайте вывод: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Технологическая карта урока «Сила трения» 7 класс
Формируемые УУД Р: регулятивные, П:познавательные, Л: личностные, К: коммуникативные,
Этап урока | Задачи этапа | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
1.Орг. момент | Организационное начало урока | 2 мин | Приветствие уч-ся. Организует обсуждение пословиц | Включаются в деловой ритм Обсуждают пословицы | К: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Л:Рассуждают, соотносят пословицы с реальной жизнью |
2.Актуализация знаний | Актуализация опорных знаний | 2-5 мин | Предлагает выполнить задания в парах. Предлагает ответить на вопросы. Что такое сила? Какие виды сил известны? Почему возникает сила тяжести? Сила упругости? Какие силы действуют на тело? | Взаимопроверка. (в парах) Ответ на вопросы учителя | П: Использование необходимой информации для выполнения учебного задания Р: Учёт правил и способов контроля К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Л:Осознание учащимися своих знаний |
3.Мотивация | Пробудить познавательный интерес | 2 мин | Предлагает ответить на вопросы. Какие силы действуют на тележку? Чему равна равнодействующая от этих двух сил? Опыт: движение тележки. Что явилось причиной изменения скорости тела? | Отвечают по желанию на вопросы учителя. Высказывают предположение | П: Умение строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте Р: Умение самостоятельно строить умозаключения К: Развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении Л:Развитие мотивов учения |
4. Постановка проблемы исследования | Анализ демонстрационного эксперимента | 2 мин | Что необходимо знать и силе трения? | Отвечают по желанию на вопросы учителя. Высказывают предположение Причины возникновения силы трения? От чего зависит сила трения? Какие виды трения существуют? | П: Выдвижение гипотез и их обоснование Р: Умение самостоятельно выделять главное К:Умение инициативно сотрудничать в поиске информации для решения проблемы Л:Формирование умения выражать свои мысли, выслушивать собеседника |
5.Определение темы исследования | Определить тему исследования | 2 мин | Организует дискуссию по определению темы исследования | Формулируют тему исследования Причины. Зависимость. Виды трения. | П:Самостоятельное выделение и формулирование цели К:Выражают свои мысли с достаточной полнотой |
6.Формулирование цели исследования | Постановка цели учебной деятельности | 2 мин | Организует дискуссию по постановке цели исследования. | Формулируют цель исследования Изучить причины возникновения силы трения. Выяснить, от чего зависит сила трения? Сравнить силы: трения покоя силу трения скольжения силу трения качения | П:Самостоятельное выделение и формулирование цели К:Выражают свои мысли с достаточной полнотой |
7. Выдвижение гипотезы | Выдвижение различных предположений | 2 мин | Организует дискуссию по выдвижению гипотезы | Выдвигают предположение о… | П: Строить логические рассуждения Р: Выдвигать и формулировать гипотезу |
8.Проверка гипотезы (исследование) | Изучение нового материала | 5-7 мин | Выявляет учащихся, затрудняющихся в проведении исследования, помогает. Предложите …. | Выполняют в парах эксперимент, обсуждают результаты эксперимента | П:Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных-несущественных признаков Р: Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Л:Использовать экспериментальный метод исследования |
10.Интерпритация полученных результатов | Построение и фиксация нового знания | 5-6 мин | Комментирует ответы учащихся Доказали или опровергли свои предположения… | Комментируют результаты эксперимента. | П: Строить логические рассуждения |
11.Вывод по результатам исследования | Обобщение полученных знаний | 1-2 мин | Комментирует ответы учащихся | Исправляют выявленные ошибки | Р:Умение самостоятельно исправлять ошибки |
12.Применение новых знаний в учебной деятельности | Включение нового знания в систему знаний | 5мин | Предлагает заполнить таблицу | Заполняют таблицу | Р:Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Л:Формирование границ собственных знаний и незнаний |
13. Домашнее задание | Активизация знаний | 2 мин | § 30-31, стр.70-74, *Предложите способ увеличения силы трения скольжения между подошвой обуви и льдом(проверить на опыте) *Мини-сочинение «Если бы исчезло трение…» | Записывают домашнее задание | Л:Развитие познавательного интереса к объекту изучения |
14. Подведение итогов (рефлексия) | Провести самоанализ деятельности | 1 мин | Предлагает подсчитать баллы за урок. Оценить себя | Оценивают свою деятельность на уроке. | П: Структурирование знаний; Р: Умение самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки учебной деятельности Л: самооценка личностных достижений, учатся принимать причины успеха (неуспеха) |
