Урок русского языка во 2 классе, 1 четверть
учитель начальных классов
МКОУ «Лицей №1» г. п.Нарткала
ТЕМА: « ПЕРЕНОС СЛОВА»
Цель: помочь детям усвоить случаи переноса слов с буквами ь, й в середине слова, по слогам; формировать умения переносить слова с учётом особенностей слогов.
Задачи:
Путём наблюдения, сравнения ввести правила переноса слов с одной строки на другую. Развивать у детей орфографическую зоркость, словесно – логическое мышление, наблюдательность, память, умение рассуждать, анализировать, строить умозаключения; развивать письменную речь. Воспитывать любовь к русскому языку, пытливость, любознательность, аккуратность, трудолюбие.Материалы к уроку: наглядный материал, модель слов с разными случаями переноса, листы с заданиями для каждой группы, русский язык: учебник для 2 класса четырёхлетней начальной школы в 2 частях. Москва. «Дрофа», 2013 г.
Планируемые результаты:
Личностные:
- Развитие учебно – познавательного интереса к новому учебному материалу. Формирование понимания причины успеха в учебной деятельности.
Регулятивные:
- Учиться работать по предложенному учителем плану. Формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Высказывать своё предположение. Оценивать результаты выполненного задания по учебнику. Осуществлять контроль и взаимоконтроль. Давать оценку деятельности на уроке.
Познавательные:
- Определять границы знания и незнания материала. Совместно с учителем проводить анализ учебного материала. Делать выводы в результате совместной работы в классе. Составлять алгоритм под руководством учителя.
Коммуникативные
- Формулировать собственные мысли в устной форме. Слушать и понимать речь других. Учиться работать в группе. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.
План урока
1.Организационный момент.
Учитель:
С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
Тихо сели. Начинаем урок.
На доске запись:
Учитель: Назовите буквы, написанные на доске.
Дети: Буква М – заглавная, письменная, буква ы – строчная письменная, буква П – заглавная печатная и т. д.
Учитель: Какая буква «лишняя»? Почему?
Дети: «Лишняя» буква П, т. к. она печатная, а все остальные – письменные.
Учитель: На какие две группы можно разделить все оставшиеся буквы? Почему?
Дети: На гласные и согласные; ещё можно разделить по написанию – строчные и заглавные
Учитель: В минутке чистописания мы напишем букву п.
2.Минутка чистописания.
Учитель: расскажите про букву П
Дети: Буква П обозначает согласный звук [п], который может быть твёрдый и мягкий, глухой, парный.
На доске запись:
Учитель: Определите порядок написания букв в цепочке.
Дети: В этой цепочке заглавная и строчная буквы П, п чередуются с двумя буквами алфавита. В следующем соединении напишем заглавную и строчную буквы П, п и строчные буквы д, е и т. д.
Учитель: Напишите данную цепочку в предложенной последовательности. Пишем красиво и аккуратно.
3.Словарно – орфографическая работа.
Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с новым словарным словом, а каким, вы узнаете из загадки:
Голосистый наш герой
Носит шпоры за собой.
Раньше зореньки встаёт,
Громко песенки поёт.
Дети: петух
Учитель на доску прикрепляет рисунок и карточку со словом петух.
Учитель: Прочитайте это слово. Что обозначает слово петух?
Дети: Петух это домашняя птица с красным гребнем на голове и шпорами на ногах.
Учитель: Запишите это слово в тетрадь, поставьте ударение и подчеркните букву, которая обозначает непроверяемый гласный звук [э].
Учитель: Сколько в этом слове букв, звуков?
Дети: В этом слове 5 букв и 5 звуков.
Учитель: Какой вопрос поставим к слову петух? Почему?
Дети: К слову петух мы поставим вопрос «кто?» Это одушевлённый предмет.
Учитель: К какой части речи относится это слово?
Дети: Это имя существительное.
Учитель: Прочитайте слова, которые расположились рядом со словом петух.
Составьте предложение.
Дети предлагают возможные варианты предложений: записывают с комментированием предложение:
Утром петух разбудил народ.
Повторяем правило написания предложения.
Дети: Пишу предложение с заглавной буквы, в конце ставлю точку.
Учитель: Выделите главные члены предложения.
4.Актуализация знаний.
Учитель: Разделите слово петух на слоги.
Дети: Пе – тех.
Учитель: Как можно это слово перенести с одной строки на другую?
Дети: Это слово можно перенести с одной строки на другую по слогам: пе – тух.
Учитель вывешивает карточку со словом пе – тух.
Учитель: Этот случай переноса слова с одной строки на другую по слогам мы уже хорошо знаем. Закрепим наши знания, послушайте стихотворение:
Я сейчас расскажу,
Как слова переношу:
Зима – зи-ма,
Пожар – по-жар,
Коза – ко-за,
Комар – ко-мар.
Здесь порядок очень строгий,
Делим все слова на слоги,
Переносим по слогам.
Учитель: А теперь попробуйте сами разделить слова для переноса: лиса
Дети (хором): ли-са
Учитель: трава
Дети (хором): тра-ва
Учитель: корова
Дети (хором): ко-рова, коро-ва
Учитель: как обозначается знак переноса?
Дети: Знак переноса обозначается горизонтальной чертой.
5.Определение темы и целей урока.
Учитель: Как вы думаете, этих знаний достаточно, чтобы уметь переносить слова при написании с одной строки на другую?
(Ответы детей)
Учитель: В русском языке очень много разных «тайн», в том числе и о случаях переноса. Кто догадался, о чём же мы сегодня будем говорить? Назовите тему урока.
Дети: «Перенос слова»
Учитель: Чему будем учиться?
Дети: Будем учиться переносить слова с одной строки на другую.
Учитель: А для чего это нужно?
Дети: Бывает так, что при записи слова на строке не хватает места, тогда слово нужно переносить. И делать это нужно по правилу.
Учитель: Сегодня на уроке наша задача – раскрыть «тайны» случаев переноса слов с одной строки на другую.
Учитель пишет на доске три знака вопроса.
6.Открытие детьми нового знания.
Учитель: Сейчас вы будите работать в группах. У каждой группы есть лист, на котором «зашифровано» правило. А план работы такой:
1.Прочитать слова.
2. Обратить внимание на выделенные буквы.
3. Посмотреть, где стоит знак переноса.
4. Сформулировать правило переноса слов
(Каждая группа получает своё правило)
Учитель: К каким выводам пришли? Какие «тайны» открыли?
Слушаем результаты работы групп. Первая группа.
Дети: Вывод: нельзя одну букву оставлять на строке и переносить на другую.
Учитель: Вы согласны с выводом группы?
(Около первого вопроса вывешиваю правило: «Нельзя оставлять на строке и переносить одну букву»)
Учитель: Слушаем результаты работы второй группы.
Дети: Вывод: буквы ь, й не переносятся на следующую строчку.
Учитель: Вы согласны с выводом группы?
(Около второго вопроса вывешиваю правило: « Буквы ь, й не переносятся на следующую строчку»)
Учитель: Слушаем результаты работы третьей группы.
Дети: Вывод: нельзя переносить слова из одного слога.
Учитель: Вы согласны с выводом группы?
(Около третьего вопроса вывешиваю правило: «Слова, в которых один слог не переносятся»)
Учитель: Сколько правил мы открыли? Проговорим их ещё раз.
Физминутка
Учитель: Я называю слова. Если слово можно перенести, поднимайте руки вверх, если нельзя переносить – приседайте.
Лось, бусы, яма, сани, малина, Аня, весна, рак, кукла, сок, Оля.
7.Закрепление полученных знаний.
Работа по учебнику
Упражнение 114 (Прочитайте слова, объясните, почему их нельзя переносить. Спишите 5 слов по выбору)
Упражнение 115 (Спиши слова, разделяя их чёрточками для переноса)
8. Итог
Учитель: Что нового мы узнали на уроке? (Ответы детей)
Как можем переносить слова с одной строки на другую? (Ответы детей)
Ребята, скажите, кому сегодня на уроке новый материал давался легко? Кто испытывал трудности и в чём? (Ответы детей)
9.Домашнее задание
С.63, 64 выучить правила, с.64 упр. 116
Учитель: Сегодня на уроке все хорошо работали… Спасибо! Урок закончен!
Дополнительное задание в оставшееся время на уроке
Игра «Забрось мяч в корзину»
Прочитайте слова. На какие две группы их можно разделить?
В первую корзинку будем забрасывать слова, которые нельзя разделить для переноса, а во вторую – можно делить для переноса.
Список литературы: русский язык: учебник для 2 класса четырёхлетней начальной школы в 2 частях. Москва. «Дрофа», 2013 г.
