Рабочая программа по учебному предмету «Литература» (стр. 4 )

№п/п	Содержание (раздел, тема)	Количество часов	Тип урока	ИТО урока	ЗУН учащихся (после изучения темы или раздела)	Теория литературы	Домашнее задание
1	Русская литература второй половины 19 века. .Анализ стихов «Колокольчики», «Благовест», «Милый друг»	1	. Лекция учителя	Мультимедийная презентация	Знать: факты биографии поэта, особенности его раннего творчества	Структура художественного текста
2	: История великой жизни. Начало творческого пути. История создания романа-эпопеи «Война и мир» и художественные особенности произведения	1	Обзорный урок. Лекция учителя	Мультимедийная презентация	Знать: об истории создания романа, жанровом своеобразии, проблематике, смысле названия и художественных особенностях	Художественные особенности романа. Роман-эпопея. Историзм	Лекция в тетради, перечитать главы 1-6 (частьI, том I) – краткий пересказ, ответить на вопросы: Что вы узнали о семье Ростовых из частиI? Как изменилось положение Пьера со смертью отца? Каким представляется князь Андрей (поI части? Анализ сцены «Прощание князя Андрея с отцом»
3	Дворянство в романе «Война и мир». Анализ эпизода «Вечер в салоне Анны Павловны Шерер. Петербург. Июль 1805г.»	1	УК. Лекция учителя. Комментированное чтение.  Аналитическая беседа	Мультимедийная презентация	Уметь: анализировать эпизод, выявлять авторскую позицию	Эпизод в художественном произведении	Перечитать 7-11, 14-17, 22-25 главы из  I частиI тома, ответить на вопросы: Какая атмосфера царит в доме Ростовых и в чем отличие взаимоотношений в семействе Ростовых от взаимоотношений людей в «высшем свете»? Как описывает Толстой Наташу? Что показалось необычным в доме Болконских в Лысых Горах? Почему княжне Марье живется тяжело в доме?
4	Мысль семейная в романе. Анализ эпизода «Именины у Ростовых». Быт поместного дворянства. « Князь Андрей в  Лысых горах»	1	УК. Комментированное чтение.  Аналитическая беседа	Мультимедийная презентация	Уметь: анализировать эпизод, выявлять авторскую позицию Характеризовать семьи Ростовых и Болконских. Сопоставить их с другими дворянскими семьями.	Прием контраста	Стр. 146-159, работа с текстом (частиIи II), вопросы для самостоятельной работы. Стр. 159-164, работа с текстом (том I, часть II, гл. 15-21 и частьIII, гл. 16-19). Групповое задание: отобрать цитатный материал по темам: «Князь Андрей в Шенграбенском сражении», «Образ «маленького человека» Тушина», «Князь Андрей в Аустерлицком сражении»
5	Изображение войны 1805-1807 гг. Смотр войск под Браунау Шенграбенское сражение Князь Андрей на войне. Путь к славе и своему Тулону. Небо Аустерлица.	1 1	Урок-семинар Сообщения учащихся	Мультимедийная презентация. «Литература в 10 классе. Урок за уроком» - стр. 384	Уметь:выявлять авторскую позицию в изображении войны 1805-1807 гг.	Тип эпизода. Анализ литературного образа	Перечитать 9 главу частиI и 11-12 главы части II, томаII, проанализировать эпизоды «Возвращение князя Андрея в Лысые Горы
6	Духовные искания князя Андрея Пьер Безухов в поисках смысла жизни	1 1	Урок-семинар. Аналитическая беседа. Анализ эпизодов	Мультимедийная презентация	Иметь представление о духовном пути князя Андрея Иметь представление о поисках смысла жизни Пьером Безуховым	Пейзаж в художественномпроизведенииВнутренний монолог	Перечитать главы, рассказывающие о Пьере (I часть), 4-6 (II часть), 7 гл.(III часть) – II том.  Инд. сообщение «Масонство и масоны» Чтение глав 6-22 из V части, II тома. Как случилось, что Наташа увлеклась Анатолем Курагиным? Опережающее задание: ответить на вопрос: «Каковы жизненные итоги главных героев накануне войны 1812 года?» Прочитать текст: III том, III часть, 31-32 гл., IV том, 16 гл. – о князе Андрее. IV том, I часть, 10-13 гл.; IV том, II часть, 12 гл.; IV том, часть IV, 17 гл. – о Пьере Безухове. 10, 14, 16 гл. эпилога – о Наташе Ростовой
	и граф Пьер Безухов. Сравнительная характеристика образов	УРР. Сообщения учащихся. Аналитическая беседа	Уметь: составлять сравнительную характеристику образов	Приемы обрисовки образа	Письменный ответ на вопрос: «Почему Пьер и Андрей были друзьями?»
7	Женские образы романа. Наташа Ростова и Княжна Марья Природа в жизни героев романа. Понятие «психологический пейзаж».	1 1	Аналитическая беседа. Комментированное чтение	Мультимедийная презентация	Уметь: отбирать материал к уроку, анализировать эпизоды, сопоставлять образы.	Диалектика души	Характеристика образов Наташи Ростовой и Марьи Болконской  по предложенному плану. Прочитать главы 19-21, 24-25, 30-32 из III тома, II части
8	Анализ эпизода «Бородинское сражение». Пьер на батарее Раевского и в плену	1	Аналитическая беседа. Комментированное чтение	Мультимедийная презентация	Уметь: видеть в ходе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война»	Вставные эпизоды	Перечитать главы 10-13 изIV тома, I части; изIV тома, II части – гл. 11-12; из IV тома, IV части гл. 17;  из эпилога – 14, 16 главы. Инд. задание: сообщение на тему «Совет в Филях» (томIII, частьIII, гл. 4)
9	Два полководца в романе «Война и мир». Кутузов и Наполеон	1	УК. Лекция  учителя  с элементами беседы	Мультимедийная презентация	Уметь: делать сопоставительную характеристику героев, определять роль личности в истории	Авторское отступление	Прочитать текст:IV том, частьIII, гл. 1-11. Инд. сообщения «Образ Пети Ростова в романе», «О роли личности в истории»
10	Партизанская война в романе. Смысл понятия «народная война». Взгляд Толстого на роль личности в истории Тихон Щербатый и Платон Каратаев	1 1	УК. Лекция  учителя  с элементами беседы	Мультимедийная презентация	Знать:  о проблемах истинного и ложного героизма в романе. Уметь: во время анализа романа сравнивать жизнь и поступки героев	Внесюжетные элементы повествования	Прочитать 2 часть эпилога романа, подумать над проблемным вопросом «Со всеми ли положениями Толстого можно согласиться?» Инд. сообщения «Второстепенные образы в романе: Долохов и Денисов»
12	Композиционные особенности романа. Портретная характеристика и речь героев. Авторская речь. Подготовка к домашнему сочинению.	1	УК. Лекция  учителя  с элементами беседы. Обобщение изученного	Долинина  Н. Г. «По страницам «Войны и мира»: Заметки о романе «Война и мир».-	Знать: об особенностях портретной и речевой характеристике героев	Психологический пейзаж. Речевая характеристика. Портретная характеристика	Конспект лекции в тетради. Сочинение
13	Жизнь и творчество . Ранние юмористические рассказы Чехова: «Унтер Пришибеев»,«Размазня», «Смерть чиновника»	1	Проблемное изложение. Практикум, беседа	Мультимедийная презентация Чехов в школе: Книга для учителя/Авт.-сост. . – М.: Дрофа, 2001	Знать: об основных фактах биографии Чехова, своеобразии его ранних рассказов, об особенности изображения Чеховым «маленького человека»	Псевдоним Чеховская деталь	Прочитать  рассказ Чехова «Палата № 6», ответить на вопросы: Что окружает доктора Рагина? Каким образом попал в дом умалишенных Громов? Чем можно объяснить его страх? Почему именно Громов вызвал интерес у доктора Рагина? Чем история Рагина похожа на историю Громова? Закономерен или случаен финал рассказа? Что понял Андрей Ефимыч, попав в палату № 6? Почему потерпела крах его философия стоика, не вмешивающегося в жизнь и равнодушно взирающего на ее течение?
14	Анализ рассказов Чехова «Палата № 6», «Учитель словесности», «Дама с собачкой», «Студент»	1	Групповая работа, практикум, беседа	Мультимедийная презентация	Знать: об особенностях мелиховского периода в творчестве Чехова, содержание рассказов	Проблематика рассказов и система образов.	Прочитать «маленькую трилогию», стр. 254-261, вопросы:   Почему Беликов, герой рассказа «Человек в футляре», держал в страхе весь город? Почему он умер? Изменилась ли жизнь в городе после его смерти? Какой смысл вкладывает Буркин в понятие «беликовщина»? О чем мечтал герой рассказа «Крыжовник»? Чем он пожертвовал для достижения цели и был ли он счастлив? Почему не сложилась любовь помещика Алехина, героя рассказа «О любви»?
15	Трилогия «О любви», «Крыжовник», «Человек в футляре»	1	Практикум, беседа	Мультимедийная презентация	Знать: содержание рассказов «О любви», «Крыжовник», «Человек в футляре»,	Система художественных образов	Прочитать рассказ «Ионыч», ответить на вопросы: Что чувствует Старцев, впервые попав в дом Туркиных? Как меняется герой на протяжении рассказа? превратился в Ионыча? Почему в финале рассказа вновь возникает семья Туркиных?
16	Рассказ «Ионыч»: Путь от Старцева к Ионычу	1	Практикум, беседа	Мультимедийная презентация	Знать: содержание рассказа «Ионыч» Уметь:раскрывать проблематику истинных и ложных ценностей, выявлять принцип нисходящего развития личности	Подготовить сообщения: «Театр Чехова», «Смысл названия пьесы «Вишневый сад» читать пьесу «Вишневый сад»
17	Театр Чехова. История создания пьесы «Вишневый сад». Система образов. Своеобразие конфликта. Особенности сюжета. «Подводное течение» в чеховской пьесе	1	Лекция с элементами беседы	Мультимедийная презентация	Иметь представление о театре Чехова. Знать: об истории создания пьесы «Вишневый сад», своеобразии конфликта в пьесе, особенностях сюжета, системе образов	Подтекст. Жанры драматического произведения. Лирическая комедия	Подготовить сообщения: «Тема будущего в комедии «Вишневый сад»
18	Вишневый сад – главный образ пьесы. Загадка Ермолая Лопахина. Голоса будущего в пьесе	1	Работа в группах Аналитическая беседа	Мультимедийная презентация	Уметь: определять жанровое своеобразие, конфликт (внутренний и внешний), средства характеристики персонажей	Внутреннее действие	Задания группам: познакомиться с содержанием произведений зарубежных авторов
19	Обзор зарубежной поэзии:Д. Байрон «Корсар»,  Г. Гейне «Романсеро» и прозы: О. Бальзак «Евгения Гранде», В Гюго «Собор Парижской богоматери»,О. Уайльда «Портрет Дориана Грея»	1	Работа в группах Аналитическая беседа	Мультимедийная презентация	Знать: содержание произведений зарубежных авторов	Задание на лето
20	Русская литература начала ХХ века. Реалистические традиции и модернистские искания в литературе начала ХХ века. . Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность бунинской лирики. Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель».	1	Беседа; работа над конспектом лекции; сообщения учащихся; монологический ответ	Мультимедийная презентация	Знать: основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений. Уметь: соотносить произведения с литературным направлением эпохи, называть основные черты этих направлений Знать: основные факты жизни и творчества писателя, мотивы лирики. Уметь: анализировать и оценивать произведение, владеть разными формами речи.	Опорные понятия: литературное направление, реализм, модернизм,  декаданс. Опорные понятия: лирическая проза, приемы словесной живописи	Учебник. Ч.1, с.15-26. Составить тезисы по теме. Вопросы на с.26-27, подготовиться к тестированию Учебник. Ч.1, с.28-38. Задания для анализа текста, с.38-39. Выучить любое стихотворение Бунина
21	Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем» в рассказе «Господин из Сан - Франциско». Мотивы ускользающей красоты, преодоления суетного в стихии вечности в рассказе «Легкое дыхание».	1	Выразительное чтение; анализ стихотворений; составление плана, тезисов, конспекта,  презентации, монологический ответ. Комплексный ана­лиз текста; аналитическое чтение; выразительное чтение ответы на вопросы, пересказ, монологический ответ	Знать: социально-философскую проблематику рассказа. Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы Знать: смысл названия произведения, образы, проблематику. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы.	Опорные понятия: лирическая проза, приемы словесной живописи	Учебник. Ч.1, с.39-40. Устный анализ рассказа Учебник. Ч.1, с.40-54. Письменный анализ одного из рассказов. С.54-55, вопросы
22	Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей в рассказе «Чистый понедельник».	1	Комментированное  выразительное чтение; аналитическая беседа; участие в дискуссии, доклад, выборочный пересказ словесное рисование Комплексный анализ текста; самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос	Мультимедийная презентация	Знать: смысл названия произведения, образы, проблематику. Уметь: выполнять комплексный анализ текста	Опорные понятия: лирическая проза, приемы словесной живописи	Учебник. Ч.1, с.56. рецензия на рассказ
25	. Повесть «Поединок». Мир армейских отношений как отражение духовного кризиса общества.	1	Аналитическая беседа; комментированное чтение; монологический ответ; составление презентаций; хронологическая таблица; план; подробный и выборочный пересказ; выразительное чтение; анализ эпизода; ответы на вопро	Мультимедийная презентация	Знать: основные факты жизни и творчества писателя Уметь: находить информацию из различных источников	Опорные понятия: очерковая проза	Учебник. Ч.1, с.88-100. Чтение рассказа Вопросы на с.104
26	Внутренняя цельность и красота «природного» человека в повести «Олеся». Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви в рассказе «Гранатовый браслет». Тест по творчеству Бунина и Куприна. Знакомство с направлениями итогового сочинения	1	Комментированное чтение; аналитическая беседа; выразительное чтение отрывков; подробный и выборочный пересказ; анализ эпизода; ответы на вопросы	Знать: смысл названия произведения, центральные образы, проблематику. Уметь: передавать информацию подробно, сжато. Знать: содержание рассказа "Гранатовый браслет", смысл названия, образы, проблематику. Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по  истории и теории литературы	Опорные понятия: символическая деталь	Учебник. Ч.1, с.100-103. Письменный ответ на вопрос: «Какова роль музыки в раскрытии темы рассказа?» Тест
27	Серебряный век русской поэзии. Поэзия и . Стихотворения Брюсова: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны». Стихотворения Бальмонта: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…» Символизм и русские поэты-символисты.	1	Составление плана лекции; обогащение словарного запаса учащихся; составление тезисов, конспекта, монологический ответ. Разбор стихотворений; выявление средств художественной выразительности; конспектирование, составление тезисов, плана, презентации, доклад, монологический ответ Анализ стихотворений; составление тезисов, плана, конспекта,  презентации, доклады, монологический ответ, выявление языковых особенностей текста, определение их роли, определение принадлежности текста к роду, жанру	Мультимедийная презентация	Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы. Выступать с устным сообщением Знать: основные особенности русской литературы. Уметь: соотносить процесс развития литературы с общественной жизнью и развитием культуры в целом.	Опорные понятия: символизм, акмеизм, футуризм Опорные понятия: образ-символ, программная лирика; звукообраз, музыкальность стиха	Составить конспект статьи учебника по теме. Учебник. Ч.1, с.126-128 Учебник. Ч.1, с.148-164. Анализ стихотворения по схеме, с.154. Выучить стихотворение
28	. Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме». «Страшный мир» в лирике А. Блока. Стихи: «Незнакомка», «Балаган», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане» Стихи Блока о России как трагическое предупреждение об эпохе «неслыханных перемен». Стихи «Коршун», цикл «На поле Куликовом», «Россия», «На железной дороге» «Скифы».	1	Выразительное чтение стихотворений, их разбор; конспектирование, составление тезисов, плана, презентации, монологический ответ Выразительное чтение, ответы на вопросы, анализ стихотворений; выявление языковых особенностей текста, определение их роли,  принадлежности текста к роду и жанру Анализ стихотворений; выявление языковых особенностей текста, определение их роли,  принадлежности текста к роду и жанру	Мультимедийная презентация	Знать: основные факты жизни и творчества писателя; характеристику центральных циклов и программных стихотворений Уметь: выразительно читать изученные  произведения, соблюдая нормы литературного произношения. Знать схему анализа лирического произведения. Уметь: выразительно читать изученное произведение, соблюдая нормы литературного произношения	Опорные понятия: лирический цикл, реминисценция, символизм, образ-символ Опорные понятия: лирический цикл, реминисценция, аллюзия	Учебник. Ч.1, с.171-180, 180-184. Выучить стихотворение «Вхожу я в темные храмы» Учебник. Ч.1, с.185-192. С.206, вопрос 6 Учебник. Ч.1,с.193-196. Ответить на вопросы (один вопрос – письменно)
29	Поэма «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как отражение «музыки стихий» в поэме. Система образов в поэме. Образ Христа и христианские мотивы в произведении. Споры по поводу финала поэмы.	1	Аналитическое чтение поэмы; выразительное чтение, ответы на вопросы, монологический ответ Выразительное чтение и анализ; выявление языковых особенностей текста, определение их роли, определение принадлежности текста к роду и жанру	Знать: сюжет поэмы и ее героев. Понимать неоднозначность ее трактовки. Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы Знать: сюжет поэмы и ее героев, проблематику. Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы	Учебник. Ч.1 с.197-206, вопросы 7,8,9. Письменный ответ Цитаты по теме «Герои поэмы».
30	Биографическая справка о М. Горьком. Консультация по итоговому сочинению. Материнская любовь в ранних рассказах М. Горького	1	Монологический ответ, составление презентаций; хронологическая таблица; план; анализ рассказа	Мультимедийная презентация	Знать: основные факты жизни и творчества писателя. Уметь: видеть обстановку действия и мысленно рисовать портрет героя Знать: смысл названия произведения, центральные образы, проблематику. Уметь: раскрыть конкретно-историческое и общечеловеческое содержание	Опорные понятия: романтизированная проза	Учебник. Ч.1, с.57-71. Составление плана рассказа
31	Сила любви в романтическом  рассказе М. Горького «Макар Чудра» Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека в горьковских рассказах-легендах	1	Комплексный ана­лиз текста	Письменный анализ
32	Пьеса «На дне». Философско-этическая проблематика пьесы о людях «дна» Спор героев о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы. Принцип многоголосия в разрешении основного конфликта драмы.	1	Аналитическая беседа; речевые характеристики героев; самостоятельный поиск на проблемный вопрос, комментирование. Дискуссия; аналитическая беседа	Мультимедийная презентация	. Знать: историю создания произведения, жанровое своеобразие, проблематику. Уметь: проследить развитие конфликта в драме, аргументированно формулировать свое отношение к произведению: анализировать место и роль отдельного эпизода в произведении; видеть обстановку действия и мысленно рисовать портрет героя; выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте; уметь оценивать игру актеров в отдельной сцене.	Опорные понятия: принцип полилога и полифонии в драме	Учебник. Ч.1, с.75-80 Учебник. Ч.1, с.80-83. Выписать высказывания о людях, о жизни, о правде, о вере
33	Что нужнее: истина или сострадание? Сложность и неоднозначность авторской позиции.	1	Дискуссия; аналитическая беседа	Учебник. Ч.1, с.83-86 Тест
34	Презентация книг о любви Обзор современной литературы	1	Презентация, буктрейлер, сочинение	Темы сочинений. Сочинение
35	. Ранняя лирика «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…» Образ природы в стихах: «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность», «Отговорила роща золотая»	1	Выразительное чтение, анализ стихотворений; конспектирование; составление тезисов, плана, презентации, монологический ответ Чтение наизусть; разбор лирического стихотворения	Мультимедийная презентация	. Знать: эволюцию темы Родины в лирике Есенина. Уметь: анализировать произведение, используя сведения по истории и теории литературы	Опорные понятия: имажинизм как поэтическое течение	Эссе «Мой Есенин». Учебник. Ч.1, с.419-425 Учебник. Ч.1, с.426-432. Рассмотреть вопросы для анализа текста на с.432. Устный анализ
36	Образ Руси в стихах «Русь советская», «Русь уходящая», «Сорокоуст» ,«Мы теперь уходим понемногу…», «Не жалею, не зову, не плачу…» Любовная тема в поэзии Есенина в стихах: «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Письмо матери», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова»	1	Аналитическое чтение; выявление языковых особенностей текста, определение их роли, определение принадлежности текста к роду и жанру Выразительное чтение, аналитическое чтение; выявление языковых особенностей текста, определение их роли, определение принадлежности текста к роду и жанру	Уметь: анализировать произведение, используя сведения по истории и теории литературы, выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль	Цитатная характеристика. Выучить стихотворение. Учебник. Ч.1, с.433-445. Вопросы 7,9 Ответ на вопрос, учить наизусть
37	Поэзия «русского бунта» и драма мятежной души в поэмах Есенина «Пугачев» и «Анна Снегина»	1	Аналитическое чтение	Опорные понятия: лироэпическая поэма	Отвечать на вопросы Тест
38	Р/р. Анализ любого  стихотворения С. Есенина. Восприятие. Истолкование. Оценка.	1	Анализ любого стихотворения Есенина	Сочинение. Учебник. Ч.1, с.446

Тематическое планирование по литературе для 12 класса