Технологическая карта конструирования урока с использованием средств ИКТ и ОЭР
Предмет, класс | Литература, 6 класс | ||
Тема урока, № урока по теме | «Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки. Отражение в пословицах и поговорках народного опыта». Пятый урок по теме «Русский фольклор». | ||
Актуальность использования средств ИКТ | Позволяет наглядно представить различные тематические группы пословиц и поговорок, расширить и углубить знания учащихся об этих жанрах русского фольклора. | ||
Цели урока | обучающие | развивающие | воспитательные |
Способствовать формированию умения различать малые жанровые формы фольклора, видеть их отличительные признаки; научить пользоваться пословицами и поговорками в речи. | способствовать формированию информационной культуры | способствовать
| |
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD, ресурсы Интернет) | Универсальные | ||
Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства) | Мультимедийный компьютер | ||
Организационная структура урока | |||
Этап 1 Выявление имеющихся знаний | |||
Задачи | Выявить уровень знаний учащихся по теме «Жанры русского фольклора». | ||
Длительность этапа | 5 мин | ||
Основной вид деятельности со средствами ИКТ | - | ||
Форма организации деятельности учащихся | Беседа по вопросам домашнего задания с целью выявления уровня понимания основных терминов темы: фольклор, жанр фольклора, малые жанры фольклора. | ||
Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе | Выявление путем организации опроса (проверки домашнего задания) уровня обученности на данном этапе. | ||
Промежуточный контроль | Фронтальный и индивидуальный опрос. | ||
Этап 2 | |||
Задачи | Дать представление о специфике жанров пословицы и поговорки. | ||
Длительность этапа | 10 мин | ||
Основной вид деятельности со средствами ИКТ | Просмотр мультимедийной презентации «Пословицы, любимые ростовцами» (слайды 1-10). | ||
Форма организации деятельности учащихся | Выразительное чтение высказываний о пословице, выбор наиболее емкого, точного и интересного определения, участие литературоведческом эксперименте (восстановлении текста статьи литературоведческого словаря), работа со словарями. Работа с презентацией. | ||
Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе | Координация самостоятельной работы учащихся, литературоведческий комментарий. | ||
Промежуточный контроль | Фронтальная, индивидуальная, групповая самостоятельная работа. | ||
Этап 3 | |||
Задачи | Познакомить с историей их происхождения и собирания, рассказать о деятельности . | ||
Длительность этапа | 5 мин | ||
Основной вид деятельности со средствами ИКТ | Просмотр мультимедийных презентаций «Пословицы, любимые ростовцами» (слайды 11-12), «Владимир Иванович Даль». | ||
Форма организации деятельности учащихся | Индивидуальные сообщения, составление тезисного плана, игра, работа со словарем . Работа с презентациями. | ||
Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе | Координация самостоятельной работы учащихся, историко-литературный комментарий, организация игровой деятельности. | ||
Промежуточный контроль | Индивидуальная, самостоятельная работа. | ||
Этап 4 | |||
Задачи | Объяснить, как строится пословица и какие средства выразительности ее создают. | ||
Длительность этапа | 10 мин | ||
Основной вид деятельности со средствами ИКТ | Просмотр мультимедийной презентации «Пословицы, любимые ростовцами» (слайды 13-15). | ||
Форма организации деятельности учащихся | Беседа, игра «Угадай средство выразительности». Работа с презентацией. | ||
Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе | Объяснение нового материала, организация игровой деятельности. | ||
Промежуточный контроль | Индивидуальная работа. | ||
Этап 4 | |||
Задачи | Познакомить с пословицами и поговорками, любимыми ростовцами. | ||
Длительность этапа | 12 мин | ||
Основной вид деятельности со средствами ИКТ | Просмотр мультимедийной презентации «Пословицы, любимые ростовцами» (слайды 16-36). | ||
Форма организации деятельности учащихся | Исследовательская деятельность: индивидуальное выступление. Работа с презентацией. Игра «Что означает эта пословица? Как она строится? Кем она помнится?», самостоятельная работа (объяснение смысла пословицы и соотнесение его с предложенной трактовкой). | ||
Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе | Координация деятельности учащихся. | ||
Промежуточный контроль | Индивидуальная и самостоятельная работа. | ||
Итоговый контроль, подведение итогов 3 мин | Домашнее задание Творческая работа (варианты).
|
Конспект урока
Проверка домашнего задания
- Что такое фольклор? (Народное поэтическое творчеств, народная словесность.) Какие черты фольклорного типа поэтического творчества вы знаете? (Устность, традиционность, вариативность, сочетание слова с элементами других видов искусства, желательность контакта исполнителя со слушателем, коллективность создания и распространения.) Какие жанры фольклора вы знаете?(Сказка, былина, загадка, песня, пословицы и т. д.) Какие из них могут быть названы малыми и почему?(Пословицы, поговорки, считалки, загадки: их объем мал.) Какие пословицы о пословицах вы помните? («Пословица век не сломится», «Пень не околица, глупая речь не пословица», «Пословица - всем делам помощница» и др.) Какие еще пословицы вы знаете? (Отвечают многие - каждый по пословице.)
Слово учителя
Нет, наверное, человека, который не знал бы пословиц и поговорок: они у всех на устах. А как часто об этих малых жанрах фольклора писали наши классики, авторы многих замечательных произведений русской литературы.
Работа с презентацией (слайды 4-6)
Прочитайте выразительно каждое из представленных высказываний о пословицах. (Выразительно читают.) Какое из них вам кажется наиболее точным, емким, интересным? Что бы вы выбрали в качестве эпиграфа нашего урока? (Отвечают.)
А теперь давайте представим себя юными литературоведами. Наша задача восстановить текст кем-то искаженной словарной статьи. (Работа с раздаточным материалом в группах, проверка по слайдам презентации -7-10).Сверим со словарем и литературоведческим словарем. (Находят и читают соответствующие статьи в словарях.)
Слово учителя
На моем столе вы видите еще один словарь. Его автор – Владимир Иванович Даль. С именем этого человека связана история собирания и систематизации пословиц и поговорок русского народа. Пословицы и поговорки живут в народной речи века. Родились они в глубокой древности и отражают все стороны жизни людей. Как вы думаете, как они возникали? (Отвечают, строят предположения.) А вот и ответ: слайд 11 презентации «Пословицы…».
Некоторые из них дошли до нас в произведениях древнерусской литературы XI—XII вв.: «Слове о полку Игореве», «Повести временных лет». Собирание пословиц началось в XVI веке, а может и раньше, но записи того времени до нас не дошли. Первые рукописные сборники, дошедшие до нас, относятся к XVII-XVIII вв. Большинство составителей этих сборников неизвестны.
Лишь со второй половины XVIII в. сборники пословиц и поговорок стали печататься. Известными составителями таких сборников были , , и другие. Но самым знаменитым является Владимир Иванович Даль (1801-1872). (Работа с презентацией по Далю. Выступление подготовленного ученика. Составление тезисного плана его речи.)
Труд Даля считается непревзойденным. Всю жизнь он посвятил собиранию и систематизации пословиц. Даль изъездил всю Россию. Он записывал пословицы и поговорки от крестьян, ремесленников, солдат. Послушайте, что думал Даль о происхождении пословиц. (Просмотр слайда 12.)
Кроме сборника «Пословицы русского народа», подготовил и издал капитальный труд - четыре тома «Толкового словаря живого великорусского языка» (1863-1866), где привел множество пословиц и поговорок. Далю адресованы слова : «Что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей! Что за золото!»
Пушкин, как видите, выделил жанр поговорки. Чем пословица отличается от поговорки?
(Поговорка - меткое, яркое народное выражение, часть суждения, без вывода, без заключения: «легок на помине», «ни к селу ни к городу», «хоть шаром покати». Поговорка - украшение речи, «цветок», пословица - полное, завершенное, зрелое суждение, «ягодка». Одна из пословиц гласит: «Поговорка - цветок, пословица - ягодка». Пословицы и поговорки могут испытывать взаимные превращения: стоит прибавить слово или сделать перестановку.)
Игра
Попробуйте восстановить пословицы, используя поговорки (можно воспользоваться словарями пословиц и поговорок или словарем ).
Поговорки Пословицы
Чужими руками жар загребать. Легко чужими руками жар загребать.
В ступе воду толочь. В ступе воду толочь - вода будет.
И нашим и вашим. И нашим и вашим за копейку спляшем.
Шито-крыто. Шито-крыто, а узелок-то тут.
Чудеса в решете. Чудеса в решете: дыр много, а вылезти
некуда.
Слово учителя
Итак, пословица по-особому строится. Вот как видит это построение (композицию) (слайд 13).
Объяснение учителя
Некоторые поговорки кажутся странными, бессмысленными, так как появились они давно и их происхождение незнакомо нам. Например, поговорка «Дело - табак» идет от обычая бурлаков, входя в воду, подвязывать кисет (мешочек для табака) к горлу, к шее. Когда становилось настолько глубоко, что вода подступала к горлу, кричали: «Табак!» То есть возникала опасность промочить табак, испортить его. Поговорки «засучить рукава», «спустя рукава» становятся понятными, если узнать, что наши предки носили длинные рукава, закрывающие ладони рук, поэтому для работы, да и для драки надо было засучивать рукава. Эти поговорки когда-то имели прямой смысл, а со временем приобрели переносный.
Итак, пословицы имеют переносный смысл, иначе, являются… посмотрите на слайд (14) презентации и найдите синоним. (Находят слово «иносказание».) Чем же еще пословицы отличаются от других жанров фольклора? Изучим слайды нашей презентации (слайд 14-15).
Слово учителя
Многие пословицы и поговорки имеют и прямой, и переносный смысл. Например, пословица «Капля по капле и камень долбит» имеет прямой смысл, а в переносном означает, что упорный и долгий труд даст желаемый результат; «Куй железо, пока горячо» в переносном смысле говорит о деле, не терпящем отлагательства. Давайте попробуем определить, какие средства выразительности использованы в этих пословицах и поговорках? (Работа с раздаточным материалом.)
Игра
Задержишь снег на полях зимой, будешь с хлебом весной. Зима без снега - лето без хлеба; много снегу - много хлеба (антитеза). Не все коту Масленица, будет и Великий пост (аллегория). Это Масленица идет, блин да мед несет; Масленица объедуха, деньгами приберуха (олицетворение). Иванов день пришел - траву собирать пошел (метафора). Спас - всему час; Кузьминки - по осени поминки (сравнение).
- Какие пословицы, связанные с годичным земледельческим циклом, вы нашли?
(Зимние: Задержишь снег на полях зимой, будешь с хлебом весной; Зима без снега - лето без хлеба; много снегу - много хлеба. О Масленице: Не все коту Масленица, будет и Великий пост; Это Масленица идет, блин да мед несет; Масленица объедуха, деньгами приберуха. Летние: Иванов день пришел - траву собирать пошел. Осенние: Спас - всему час; Кузьминки - по осени поминки и др.)
Слово учителя
Эти пословицы отражают многовековой опыт народа. Ростовцы тоже часть великого русского народа, потому интересно, какие пословицы и поговорки любим мы. Результаты своих исследований нам сейчас представит Настя Умникова. Ваша задача записать в тетради те тематические группы, которые выделила юная исследовательница (Выступление ученицы, сопровождаемое демонстрацией слайдов презентации (16-23). Работа в тетрадях.)
Какие же группы пословиц вы обнаружили? (Отношение к жизни, к людям, работа, труд; зачитываем в классе.)
Игра
Объясните переносный смысл данных пословиц (Работа с презентацией, слайды 25-34.)
Слово учителя
Какой же вывод мы можем сделать о наших земляках? Помните пословицу: «Скажи, кто твой друг, и я скажу, кто ты»? Точно так же: «Скажи мне, какую пословицу ты любишь, и я скажу, кто ты»! Так кто мы? (Дают предположения, вывод ученицы на 35 слайде презентации.)
Домашнее задание
Творческая работа (варианты).
- Придумать рассказ по одной из пословиц, любимых ростовцами. Моя любимая пословица.
