Тема урока: Типы текста. Обобщение. 5 класс

Фамилия, имя, отчество автора (соавторов),
Место работы	ГУ «Средняя школа № 17 отдела образования акимата города Костаная»
Должность	Учитель русского языка и литературы
Наименование материала	Конспект урока по русскому языку «Типы текста. Обобщение»
Рубрика	Общее и среднее образование Методическое сопровождение образовательной деятельности Русский язык

Тема урока:  Типы текста. Обобщение. 5 класс.

Тип урока: урок обобщения полученных знаний.

Вид урока: творческая мастерская

Цель урока:

имеют знания о типах текста, их признаках и особенностях Умеют определять тип текста Умеют составлять тексты разного типа Имеют знания по истории покорения целины, важности хлеба в жизни человека. Умеют высказывать свою точку зрения, аргументировать свое мнение.

Оборудование: СИК, учебник, тексты для работы, иллюстрации, таблицы и памятки по типам текста, сигнальные карты.

Форма работы - парная.

Ход урока.

Орг. Момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня вы работаете в парах, каждый из вас друг для друга и помощник, и коллега, и эксперт. Поэтому давайте поприветствуем друг друга в парах.

Как в Англии - пожав друг другу руки Как в Бельгии - похлопав друг друга по плечу Как в Японии - поклонившись друг другу Как в Заире - соприкоснувшись локтями.

Молодцы! А теперь приступаем к уроку.

Открываем тетради, записываем дату. Вы видите, что сегодня на доске не записана тема урока. Чтобы ее определить, мы с вами начнем с орфографического диктанта. Запишем слова с пропущенными буквами (задание 1 в структурной карте), все вставленные буквы сначала подчеркиваем, а потом выписываем в строчку, таким образом, определяя тип текста.

Радос…но, гр…бы, ап…етит, у сестр…, чес…ность, в…сна, ак…уратно, рас…каз, вес…ник, ч…ща.

Итак, у нас получилось: ТИПЫ ТЕКСТА. Это и есть тема нашего урока. А теперь обменяйтесь тетрадями, возьмите в руки карандаш и проверьте правильность написания по образцу. Если у вашего партнера все правильно и нет исправлений, то карандашом на полях поставьте 5. Если  1-2 ошибки - 4. Если 3 -4 ошибки-3. Если 5 и более ошибок 2.

Целеполагание. Теперь, когда мы знаем тему нашего урока, давайте вместе сформулируем, чему мы должны на сегодняшнем уроке научиться. По предположениям учащихся учитель и ребята совместно формулируют цели и задачи урока. Актуализация знаний

А теперь давайте вспомним  особенности  текстов разного типа.

-Перечислите типы текста?

-Каковы их особенности?

- На какие вопросы они отвечают?

5. А теперь переходим к практическим заданиям.

Давайте разгадаем загадку:

«Рос сперва на воле в поле,
летом цвел и колосился,
А когда обмолотили,
он в зерно вдруг превратился.
Из зерна — в муку и тесто.
В магазине занял место.
Вырос он под синим небом,
А пришел на стол к нам — чем? (хлебом)»

Темой наших  сегодняшних текстов станет хлеб.

Практическая часть. Работаем со структурными картами. Работаем в паре, помогая друг другу.

А. Текст № 1.

Мама дала Грише большой кусок хлеба и отправила его на улицу.
Гриша ел хлеб. Хлеб был вкусный и душистый, с блестящей корочкой. Скоро мальчик наелся, а хлеба еще оставалось много. Тут ребята позвали Гришу в мячик играть. Что делать с хлебом? Гриша подумал и бросил хлеб на землю.
Проходил мимо дядя Матвей, остановился и спросил: «Кто хлеб бросил?»
-Он, он! — закричали ребята и показали на Гришу. Гриша сказал: «Я уже сыт, а хлеб оставался. У нас хлеба много, не жалко».
Дядя Матвей снял с груди золотую звездочку и сказал:
«Я звезду Героя за то, что хлеб вырастил, получил. А ты хлеб в грязи топчешь».
Гриша заплакал: «Я не знал, что с хлебом делать. Досыта наелся, а он оставался…»
- Ладно, — согласился дядя Матвей. — Если не знал — это другой разговор.— Поднял хлеб, положил на ладонь. — В этом кусочке моя работа, работа твоей матери, всей деревни работа. Хлеб любить и беречь надо. — Отдал его Грише и ушел.
Гриша утер слезы и сказал ребятам: «Я тот хлеб сейчас съем».
-Нельзя, — возразил Саня, — хлеб запачкан, заболеть можно.
— Куда же теперь хлеб девать?...

Придумайте окончание данного текста. Составьте план к данному тексту.
Вот как заканчивает Глинская свой рассказ:

В это время проезжала по дороге телега, а за телегой бежал жеребенок Лыска.
— Отдадим хлеб Лыске, — предложила Нюра. Гриша протянул жеребенку хлеб. Лыска схватил ломоть, мигом съел и не уходит. Тянется мордой к ребятам: Давай еще! Axl Ах, как вкусно».

Чему учит нас данный текст? Определите основную мысль текста.

Б Обратимся к тексту 2.

Вот он в моих руках - только что купленный хлеб. Хрустящая корочка покрывает румяный испеченный кирпичик. Корочка коричневого цвета. Я всегда выбираю поджаристый хлебушек. Оторвешь ломтик - и таким он кажется вкусным, что незаметно и полбуханки исчезнет, пока до дома дойдешь. Нежная мякоть так и тает во рту. В мякоти большие дырочки. Они разные: одни круглые, другие продолговатые. Сожмешь кусочек хлеба, подержишь в кулаке, а потом отпустишь - и чудо! - хлеб, как живое существо, расправляется, поднимает прижатые края и опять из него весело выглядывают аппетитные дырочки.

Определите тип текста. Докажите это. Выпишите из текста все прилагательные. Индивидуальное задание, 3 человека: допишите текст, добавив  3 предложения.

В. Мы уже очень много узнали о хлебе. Так много, что можем попробовать сами составить текст рассуждение. Как называют главную мысль такого текста, которую нужно доказать? Правильно, тезис. Вот теперь мы с вами попробуем составить текст-рассуждение, подобрав нужные  доказательства и сделав вывод. Наш тезис – это пословица «Хлеб всему голова». После составления текста идет опрос.

Физкультминутка Индивидуальные задания. Составить текст - описание по картинкам. 2 учащихся. Работа по развитию функциональной грамотности. Обратимся к истории нашего края:

Как поднимали целину

23 февраля столица проводила в Казахстан первый эшелон будущих целинников. 28 февраля 1954 года первая группа переселенцев из Украины и Белоруссии прибыла на целину, на станцию Кустанай. Сегодня для нас это лишь исторические факты, а тогда, в 50-е, для большинства жителей региона покорение целины было значимым событием. Многие первоцелинники остались жить в Кустанайской области, передавая из поколения в поколение рассказы о том, как зарождалась родина хлеба. Архивные документы сохранили историю тракторной бригады, приписанной к колхозу имени Калайды, которую возглавлял Иван Рудской. Именно она проложила первую борозду на кустанайской земле 23 апреля 1954 года, именно тогда была сделана первая борозда на невспаханных полях.

Ответьте на вопросы к тексту.

Когда был отправлен первый эшелон целинников?

Откуда приехали первые поселенцы?

Для кого было значимым покорение целины?

Кто возглавлял тракторную бригаду, которая проложила первую борозду?

Когда это было сделано?

Определите тип текста, докажите, что это так.

Подведение итогов урока. Выставление оценок за индивидуальные задания. Каждый из участников сдает тетрадь, по результатам проверки всех заданий, каждый получает оценку за урок. Дача домашнего задания: написать текст-повествование «Как появляется хлеб?»

10. Рефлексия.

Выберите три фразы, которые вас заинтересовали,  и, записав их в тетрадь,  закончите их

сегодня я узнал(а)… было интересно… было трудно… я выполнял(а) задания… я понял(а), что… теперь я могу… я почувствовал(а) , что… я приобрел(а) … у меня получилось … я смог(ла) … я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…

Учащиеся по желанию зачитывают свои работы, подводя итог урока.