МОУ «Агинская окружная гимназия»
Учитель Мункуева Дарима Доржибалдановна
Тема: «Как проверить безударные гласные в суффиксах?»
Цель урока: развивать умение ставить и решать учебные задачи
Развивающие задачи: анализировать, обобщать, выдвигать гипотезу;
Обучающие задачи: овладеть общим способом написания безударных гласных в суффиксах;
Воспитательные задачи: формировать умение работать в группе, отстаивать собственную точку зрения;
Ход урока
I. Создание ситуации успеха
1. Решите орфографическую задачу.
Футбольные м…чи, острые м…чи, об…жать малыша, об…жать вокруг дома, ув…дать подругу, цветы начинают ув…дать, отв..рить макароны, отв…рить дверь (взаимопроверка)
2. Какой способ вы использовали, когда проверяли безударные гласные в корне? (Слабую позицию гласных переводили в сильную позицию).
Какие гласные звуки чередуются в корне?
(В словах мячи – мяч и//а , мечи – меч и//э , обижать – обида и//и ,
обежать – бег и//э , увидать – видеть и //и , увядать – вянет и//а ).
От групп выходят представители и объясняют способ проверки безударных гласных в корне, рисуют модель.^
II. Создание ситуации интеллектуального разрыва
1. Решите следующую орфографическую задачу:Место для формулы.
К…са, пр…думать, рад…сть, р…новато, д…шел, бел..зн…, бл…дновато, пр…гнать, бус…нка, т..хонько, з…бить, славн…
От каждой группы выходят представители и объясняют:
- способ проверки безударных гласных в корнях и приставках,
- отказ от решения задачи
2. Объясните, почему мы не можем решить данную орфографическую задачу.
Коса - косы 
рановато – рано
Продумать - пропуск 
дошел – добела 
Радость - ? белизна - ?
Бледновато – бледный 
тихонько – тихо 
Прогнать - прогнанный 
забить – заново 
Бусинка - ? славно - ?
III. Фиксация разрыва – формулировка возникшей трудности в графико - знаковой форме.
^? (ставят знак вопроса под приставкой, обозначают гласную условно - о)
IV. Запись УЗ в словесной формулировке в тетрадях: «Как проверить безударные гласные в приставках?»
V. Преобразование условия задачи.
1) По какой схеме мы проверяли предыдущие слова? Что изменилось в условиях задачи? Почему модель не работает?
VI. Собственно моделирование – фиксация выявленных связей и отношений в «чистом» виде (графическое изображение).
1) Исследуйте следующие примеры и выведите способ проверки безударных гласных в суффиксах.
рад…сть чертежн…к бел…зна
видим…сть лесн…к голуб…зна
зл…сть ватн..к отч…зна
солом…нка славн…
бус…нка горьк…
дожд…нка светл…
VII. Конструирование способа (понятия) – выявление общего способа, фиксация в тетради.
Группы предлагают способ решения задачи, рисуют схему проверки безударных гласных в суффиксах.
Радость – злость 
белизна – отчизна 
Чертежник – лесник 
бусинка – дождинка 
Славно - светло 
Вывод: слабую позицию гласных в суффиксах проверяем сильной позицией.
VIII. Домашнее задание
1. Подготовить словарный диктант из 10 слов на правописание безударных гласных в суффиксах.
2. Написать грамматическую сказку «В королевстве безударных гласных»
