Конспект познавательного занятия по опытно-экспериментальной деятельности для детей подготовительной к школе группы «Чудесные свойства воздуха»

МДОУ № 53

КОНСПЕКТ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ

ПО ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ

«ЧУДЕСНЫЕ СВОЙСТВА ВОЗДУХА»

  Составила воспитатель

   

  Ангарск -2009

Цель: дать детям научные знания через опытно-экспериментальную деятельность.

Задачи:

дать детям представление о взаимосвязи свойства воздуха (сила) с полетом самолета; познакомить с земным притяжением; развивать логическое мышление, память, внимание, умение выдвигать гипотезу и давать ей объяснение; активизировать словарь детей: земное притяжение; воспитывать интерес к исследовательской деятельности, доброжелательное отношение друг к другу.

Предшествующая работа: ряд занятий по изучению свойств воздуха; познавательные беседы на тему: «Как летают птицы», «Воздушный транспорт»; рассматривание и чтение детских энциклопедий.

Оборудование: игрушка – сердце; макет или игрушка самолета, фото самолет; схемы свойств воздуха: невидимый, без запаха, нельзя потрогать, имеет силу; алгоритм эксперимента «Сила воздуха»; веревка (для обозначения границ при игре с самолетами); образец рабочего листа и маркер.

Раздаточный материал: пластиковые стаканчики (по количеству детей); рабочие листы (на каждого ребенка); карандаши; шприцы (без игл) и кусочки ваты или перья (на каждого ребенка); бумажные самолеты.

Дифференциальная работа с детьми:

по различиям когнитивных типов: для кинестетиков - практические приемы, для аудиалов – словесные приемы, для визуалов – наглядные приемы; по функциональной активности полушарий: правополушарным – применение наглядности, практических приемов, эмоциональность речи воспитателя; левополушарным – многократный повтор понятий, применение схем, частая смена положения детей во время занятия, физ. минутка. по активности: с малоактивными детьми – побуждать к ответам, похвала; с детьми с высоким уровнем активности – предлагать помочь своим товарищам, затрудняющимся с ответами, установки на правила поведения. Полоролевая социализация: мальчикам предложить уступить право первого запуска самолета девочкам.

Методическое обеспечение:

Вежновец эмоциональной сферы. С. П.,2000.

Дыбина в мире поиска. Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. М., 2005. Дыбина рядом. М., 2005. , Чистякова деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. С. П.,2007.

Ход:

Вводная часть: (знакомство с детьми)

Дети с воспитателем встают в круг.

Восп-ль: Здравствуйте, дети. Сегодня нам предстоит заниматься вместе, поэтому очень важно познакомиться, узнать друг друга. Меня зовут Наталья Евгеньевна. Приятно, когда тебя называют по имени. Значит, тебя ценят, уважают. У меня в руках сердце. В сердце человека заключены теплота, любовь, дружба. Давайте поделимся теплотой своего сердца друг с другом, подарим приятное слово своему соседу. Восп-ль передает сердечко рядомстоящему ребенку, называет его по имени и хвалит его умные глаза, ребенок передает игрушку своему товарищу и т. д.

       Теперь мы с вами дружная команда и у нас будут свои правила:

- никого не обижай, никого не унижай; слушай внимательно, не перебивай;  - хочешь сказать, подними руку, но прежде хорошо подумай. Вы согласны, ребята, с такими правилами? Значит, можно начинать занятие.

Основная часть:

1). Воспитатель, имитируя полет в воздухе, вносит самолет.  Детям дается возможность рассмотреть игрушку.

Восп-ль: Что вы видите перед собой? Как передвигаются самолеты? (летают). Летают – это значит, перемещаются в воздухе. Значит, воздух, каким-то образом помогает им? Как такой большой и тяжелый летательный аппарат удерживается в воздухе? Хотите это выяснить? Теперь наша дружная команда ребят превращается в команду ученых. Для этого закройте глаза и представьте себя взрослыми, серьезными и очень умными людьми, настройтесь на серьезную работу.

Детям предлагается занять свои рабочие места.

2). Уважаемые коллеги, давайте сначала вспомним, что нам предстоит выяснить? (при помощи чего самолет удерживается в воздухе). Я предлагаю определить некоторые свойства воздуха с помощью экспериментов. Будем не просто определять, но и записывать полученные результаты в рабочих листах, которые находятся перед вами. Определять свойства воздуха будете вы сами, а я буду показывать вам карточки – подсказки, на которых изображено, какое свойство нужно определить.

Где находится воздух? (везде, вокруг нас). А в вашем стаканчике на столе тоже есть воздух? Да. Первое свойство – это: показ схемы (воздух невидим). Выслушать ответы детей. Выбрать правильный ответ  и предложить проверить с помощью опыта.  Дети смотрят в стаканчик. Зарисовка детьми результата.  Аналогично выполняются другие опыты: «воздух не имеет запаха», «воздух нельзя потрогать руками». Вот сколько мы с вами узнали о воздухе с помощью экспериментов. Повторите, пожалуйста, свойства воздуха, пользуясь вашими записями. Дети называют по одному свойству. Возможны повторы. Теперь пришла пора отдохнуть, поднимитесь на ноги, выйдите из-за столов.

Физ. минутка «Самолет».

Восп-ль: А теперь я предлагаю вам полетать на самолете. Надеваем шлемы, пристегиваем ремни, заводим мотор: «Р-Р-Р…» (круговые вращения руками).

Полетит наш самолет,  руки расправить

К облакам нас унесет,  покачивание руками

С ветерком там поиграет  повороты туловища

И на землю всех вернет.  Сели на стулья

Посмотрите, пожалуйста, на эту схему и догадайтесь сами, какое свойство нам надо определить? Показ схемы силы воздуха. При помощи наводящих вопросов восп-ль помогает детям. И чтобы проверить это свойство, нам тоже необходимо выполнить научный эксперимент вот по этой схеме. Показ алгоритма опыта. Что нам необходимо взять и что сделать? Дети объясняют, выполняют опыт и комментируют свои действия. Затем зарисовывают результат.

Посмотрите на свои рабочие листы и перечислите все свойства воздуха, которые мы определили. Желающие дети отвечают.

3). А теперь, уважаемые ученые, внимательно посмотрите на наш  самолет и попробуйте догадаться, какое же свойство воздуха помогает держаться в полете самолету. Чтобы не мешать своим коллегам-ученым, пожалуйста, поднимите руку и шепните мне ответ. Воспитатель проверяет ответы детей. Детей, которые ответили правильно, просит объяснить свой ответ. Восп-ль подводит детей к выводу:  самолет похож на птицу, а птица в полете как бы опирается крыльями на воздух, а воздух ее удерживает, потому что имеет силу. Чтобы увидеть, как летит самолет, давайте пустим их в полет. Предлагаю вам пройти на аэродром.

Игровое упражнение: « Чей самолет улетит дальше?» Дети проходят к импровизированному аэродрому, восп-ль предлагает  мальчикам уступить право первого запуска девочкам. Дети по команде запускают самолеты, выполненные в технике оригами.(2-3раза). После, предложить детям вернуть самолеты на место и пройти на места.

Как вы думаете, почему наши самолеты после недолгого полета падают на пол? Выслушать высказывания детей. Потому, что на них действует земное притяжение.  Дети повторяют. Земля как-бы с силой притягивает к себе, иногда сила земли оказывается сильнее силы воздуха. И настоящим самолетам недостаточно одной лишь силы воздуха, поэтому у них имеется двигатель, который помогает долгое время находиться в полете.

Заключительная часть:

Восп-ль: Молодцы, ребята, вы сегодня были отличными учеными. Вместе с вами мы определили, несколько свойств воздуха. Назовите их еще раз, пожалуйста. Еще мы узнали свойство воздуха, которое помогает лететь самолету. Какое это свойство? А как называется сила земли?

         

Прощание с детьми:

Все встают в круг, берутся за руки и говорит, что чувствует теплоту детских сердец через ладони. Воспитатель спрашивает, понравилось ли детям сегодняшнее занятие и просит подарить друг другу свое хорошее настроение (улыбнуться самой доброй улыбкой).

На память о занятии детям вручаются самолеты.

План-проект познавательного занятия по опытно-экспериментальной деятельности для детей подготовительной к школе группы «Чудесные свойства воздуха»

воспитателя МДОУ № 53 Семеновой Натальи Евгеньевны.

Основа: развитие познавательных способностей дошкольников в процессе опытно-экспериментальной деятельности с применением элементов гуманно-личностной технологии.

Цель: дать детям научные знания через опытно-экспериментальную деятельность.

Задачи:

дать детям представление о взаимосвязи свойства воздуха (сила) с полетом самолета; познакомить с земным притяжением; развивать логическое мышление, память, внимание, умение выдвигать гипотезу и давать ей объяснение; активизировать словарь детей: земное притяжение; воспитывать интерес к исследовательской деятельности, доброжелательное отношение друг к другу.

Дифференциальная работа с детьми:

по различиям когнитивных типов: для кинестетиков - практические приемы, для аудиалов – словесные приемы, для визуалов – наглядные приемы; по функциональной активности полушарий: правополушарным – применение наглядности, практических приемов, эмоциональность речи воспитателя; левополушарным – многократный повтор понятий, применение схем, частая смена положения детей во время занятия, физ. минутка. по активности: с малоактивными детьми – побуждать к ответам, похвала; с детьми с высоким уровнем активности – предлагать помочь своим товарищам, затрудняющимся с ответами, установки на правила поведения. Полоролевая социализация: мальчикам предложить уступить право первого запуска самолета девочкам.

Вводная часть

№ п/п	Приемы и методы	Название приемов и методов	Цель применения
1	Элемент психологического тренинга	«Ритуал знакомства»	Положительный психологический настрой детей на занятие, воспитание доброжелательности друг к другу, установление контакта с детьми.

Основная часть

2	Сюрпризный момент	Появление самолета	Вызвать у детей интерес к занятию.
3	Наглядно - демонстрационный	Рассматривание самолета	Активизировать зрительную память детей.
4	Словесный	Наводящие вопросы: «Что видите? Как передвигается? Как удерживается?»	Подвести детей к формулировке познавательной задачи: выяснить как удерживается самолет в воздухе.
5	Психологическое упражнение	«Закройте глаза и представьте…»	Концентрация внимания детей.
6	Словесные	Повторение детьми познавательной задачи. Инструкция к проведению экспериментов	Активизировать память детей. Научить детей самостоятельно выполнять опыты.
7	Наглядный	Показ схем свойств воздуха и алгоритма опыта	Развитие логического мышления.
8	Практический	Самостоятельное выполнение опытов детьми	Развитие логического мышления, памяти.
9	Динамическая пауза	Упражнение «Самолет»	Снятие статического напряжения у детей.
10	Метод нашептывания	«Шепни ответ на ухо»	Опросить всех детей индивидуально.
11	Словесный	Объяснение принципа полета самолета	Подача детям научных знаний о взаимодействии силы воздуха с полетом самолета.
12	Практический	Игровое упражнение «Чей самолет улетит дальше»	Проверка на практике полученных знаний.
13	Словесный	Объяснение физического понятия «земное притяжение». Многократное повторение детьми понятия	Познакомить детей с научными знаниями. Закрепление знаний, активизация словаря.

Заключительная часть

14	Словесный	Вопросы: «Какие свойства воздуха узнали? Какое свойство помогает самолету удерживаться в воздухе? Как называется сила земли?»	Закрепление знаний у детей.
15	Игровой	Ритуал прощания	Вызвать у детей положительные эмоции, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
16	Сюрпризный момент	Вручение самолетов в подарок детям	Установка на положительные эмоции после занятия.

Самоанализ познавательного занятия по опытно-экспериментальной деятельности с детьми подготовительной к школе группы.

Мной было проведено познавательное занятие на тему «Чудесные свойства воздуха».

Проведение этого занятия обусловлено тем, что я в рамках своего самообразования специализируюсь на теме: «Опытно-экспериментальная деятельность в экологическом воспитании дошкольников». Выбор этой темы объясняется тем, что в настоящее время актуальным вопросом считается интеллектуальное развитие ребенка, в связи с интенсивным развитием современного общества. А в процессе экспериментирования активизируются мыслительные процессы, происходит развитие речи, творческих способностей, эмоциональной сферы ребенка. Кроме того, я считаю, что параллельно с развитием интеллекта необходимо развивать духовно-нравственную сферу человека. Поэтому, в данное занятие были включены воспитательные задачи по нравственному развитию.

Содержание занятия соответствует представленному плану. Цель занятия была достигнута.

Я считаю, что с поставленными задачами я справилась, т. е дети получили представление о взаимосвязи одного из свойств воздуха (сила) и полетом самолетов, точнее удержание их в воздухе; познакомились с физическим понятием земное притяжение, а так же прошла воспитательная работа по формированию доброжелательности друг к другу.

Наиболее удачными и эффективными приемами в занятии я считаю: применение элементов психологического тренинга в вводной и заключительной частях, которые помогли детям настроиться и расслабиться; применение схем и алгоритмов эксперимента,  которые способствовали развитию логического мышления, памяти, т. е познавательных способностей; проведение самих опытов, что помогло понять детям на практических действиях принципы выявления свойств воздуха  и метод нашептывания, который является основным в гуманно-личностной педагогике и помогает проверить правильность ответов у всех детей.

Также я считаю, что был учтен дифференцированный подход к детям по каналам восприятия: для кинестетиков предполагалось использование практических методов, для аудиалов – словесных, для визуалов – наглядных; по функциональным различиям полушарий мозга: для правополушарников –наглядность, практические методы, эмоциональность речи, для левополушарников – многократный повтор, применение схем, смена положения; по активности: малоподвижным – побуждать к ответам, похвала, с высоким уровнем активности – побуждать помочь с ответом; по полоролевой социализации – мальчики уступают право первого запуска самолетов девочкам.

Была достигнута при помощи примененных приёмов познавательная и речевая активность детей.