Содержание | |
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
| Страницы 3 |
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
| 4 |
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
| 7 |
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Театр — одно из ярких эмоциональных средств, формирующих вкус у детей, если в младшем возрасте окунуться в мир театра, то всю жизнь будешь воспринимать мир прекрасным.
А. Богуш
Данная общеразвивающая Программа разработана педагогическим работником государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 84 комбинированного вида Калининского района Санкт-Петербурга.
Программа в увлекательной форме обучает детей в возрасте 2-3 лет. Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка дошкольного возраста, на развитие его творческого потенциала, способностей, интересов, развитие речи и получение знаний о театрально-эстетическом искусстве и рассчитана на 1 год обучения.
Программа разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию:
- Федеральный закон -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. N1155);
- Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001№ 000 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования;
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.01 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13);
Главной целью Программы: «Театральный сундучок», является приобщение детей к разнообразным видам театральной деятельности.
В программе подчеркнута большая роль игры в становлении и развитии способностей ребенка, учитывая его интересы, желания и способности. Программа придерживается различных форм организации театральной деятельности: специально организованная — в которой основная роль принадлежит педагогу, и самостоятельная игровая деятельность — при минимальном участии воспитателя.
Программа направлена на то, чтобы ребенок активно включался в театральную деятельность, эмоционально относился к действующим лицам и их поступкам, развивает желание подражать положительным героям и быть не похожим на отрицательных. Важнейшим является процесс переживания, воплощения и, конечно же, итог артистизм в спектаклях. Театр доставляет детям много радости и удовольствия, создает у них хорошее настроение, однако нельзя рассматривать театральную деятельность как развлечение. Его воспитательное значение намного шире.
Задачи:
- реализовывать творческий потенциал ребенка, знакомить с окружающим миром через театрально-эстетическую деятельность; последовательно и поэтапно знакомить детей с театральным искусством, через эстетическое восприятие;
- развивать выразительную речь включая в себя вербальные (интонационная, лексическая и синтаксическая выразительность) и невербальные (мимика, жесты, поза) средства выразительности; обеспечивать взаимосвязь театральной с другими видами деятельности в едином педагогическом пространстве;
- развивать у детей чувство эмпатии (способность распознать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации); по средствам личностно-компетентного подхода к ребенку помогать детям, преодолевать робость, неуверенность в себе, развивать и реализовывать творческий потенциал через театрально-эстетическую деятельность; воспитывать эмоционально-положительное отношение ко всем видам театра и собственной театрально-игровой деятельности, развивать любознательность и исследовательский интерес для моделирования, поиска, и экспериментирования с различными материалами (природный, ткань, и т. д.) в зоне театральной деятельности; воспитывать нравственную направленность (дружба, доброта, честностъ, взаимопомощь и т. д.); привлекать родителей к активному участию в качестве исполнителей ролей в спектаклях, авторов текстов, изготовителей декораций и костюмов.
Программа построена на основе главных методических принципов:
- учёт возрастных особенностей детей; доступность материала; постепенность его усвоения.
Новизна данной Программы заключается в том, что драматизация сказок, стихов, театральные игры, этюды, соответствуют единой теме. Арсенал игр упражнений и техник используемых в кружковой деятельности огромен. Он включает в себя использование игрушек, методики релаксационного характера, а так же сочинение сказок, историй разные формы художественной экспрессии.
Театрализованные игры включают в себя: беседы по тематике, знакомство детей с культурным наследием русского народа, формирование любви к фольклору, укрепляют традиции народных праздников.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Содержание
(2-3 года )
№п\п | Тема | Программное содержание |
Октябрь | ||
1 | «Бабушка – загадушка» | Уточнить представления о загадках, учить отгадывать описательные загадки, о кошке, корове, петушке. |
2. | «В доме бабушки Меланьи» | Познакомить с интерьером русской избы, с предметами, созданными умелыми, искусными руками наших предков. |
3. | «Ложки точеные, ручки золоченые» | Познакомить с предметами быта русского народа, их назначением. |
4. | «У котика в гостях | Познакомить с жанром потешки, помочь запомнить потешку говорить интонационно выразительно. |
Ноябрь | ||
1. | «Поиграем в народную игру» | Упражнять в ритмичном и выразительном произнесении текста в народной игре. |
2. | «Веселые деревянные сестрички» | Познакомить с семеновской игрушкой – матрешкой. |
3. | «Колыбельная «Уж ты котенька, коток» | Формировать представление о колыбельных песнях, как о народном фольклоре. |
4. | «Что рассказал Ванюшка» | Познакомить с аналогией игрушки на Руси: соломенная, деревянная, тряпичная, современная игрушка – голыш. |
Декабрь | ||
1. | Дразнилки «Улитка, улитка» | Развивать интерес к устному народному творчеству. |
2. | «Сею, сею, посеваю с Новым годом поздравляю» | Знакомит с празднованием Нового года, разучить колядку |
3. | Ходит сон близ окон» | Продолжать знакомство с колыбельными песнями. |
4. | «Оренбургский пуховый платок» | Познакомить с зимним головным убором. |
Январь | ||
1. | Сундучок «Деда Мороза» | Формировать умение отгадывать загадки о зиме и зимней одежде. |
2. | Потешка «Кот на печку пошёл» | Развивать желание рассказывать потешки. |
3. | «Трень - брень, гусельки» | Знакомить с русским народным инструментом |
4. | Прибаутки «Галки - вороны» | Развивать у детей речь и память. |
Февраль | ||
1. | «Дед в шубу одет» | Загадки о животных в лесу. Формировать смекалку и сообразительность. |
2. | Скороговорки | » Помочь детям правильно и чисто проговаривать труднопроизносимые фразы. |
3. | «Наши подружки-чашки, ложки, кружки» | Продолжение темы – деревянная утварь, её роль в создании домашнего уюта русской избы. |
4. | «Доброму гостю хозяевы рады…». | Познакомить с пословицами, поговорками, отражающими жизнь, быт, семейные взаимоотношения русского народа. |
Март | ||
1 | «Что за прелесть эти сказки» | Знакомство с изображением жизни, быта, семейных взаимоотношений русского народа в волшебных и бытовых сказках. |
2. | «Вдоль по реченьке лебёдушка плывёт» | Учить детей читать небольшие потешки. |
3 | «Бычок – смоляной бычок» | Подробный рассказ о соломенной игрушке. |
4. | «Колыбельная для Танюшки» | Воспитывать у детей музыкальные и творческие навыки. |
Апрель | ||
1 | «Жили у бабуси» | Учить детей чётко проговаривать звук «с» |
2 | «Тень – тень потетень» | Развивать интерес к русским народным потешкам. |
3 | «Народный хоровод «А кто у нас хороший» | Учить детей подпевать и водить хороводы |
4 | Заучивание заклички: «Пришла весна, пришла красна» | Учить детей заучивать небольшие заклички. |
Май | ||
1 | «Заяц Егока» | Развивать смекалку и сообразительность. |
2 | «Чудесная коробочка» | Учить узнавать и называть героев из русских народных сказок. |
3 | Игра «Гуси» | Развивать творческие способности и выразительное произношение текста в народной игре |
4 | Игра на народных инструментах. Дудочка бубен свистульки. | Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии. |
Данная Программа интегрирует со следующими образовательными областями:
№ | Образовательная область | Раздел |
1. | Художественно – эстетическое развитие. | 1.«Изодеятельность», где дети знакомятся с иллюстрациями близкими по содержанию, сюжету спектакля. Рисуют разными материалами по сюжету спектакля, или его персонажей. 2.«Музыкальное воспитание», где дети знакомятся с музыкой к очередному спектаклю. Отмечают характер музыки, дающий полный характер героя, и его образ. 3.«Художественная литература», где дети знакомятся с литературными произведениями, которые будут использованы в постановках спектаклей, игр, занятий, праздников, и самостоятельной театрализованной деятельности. |
2. | Речевое развитие. | Развитие речи, где дети используют скороговорки, чистоговорки, потешки. Развивается четкая дикция. |
3. | Социально – коммуникативное развитие. | Знакомство с социумом. |
4. | Познавательное развитие. | Ознакомление с окружающим, где дети знакомятся с бытом русского народа, культурой. Что послужит материалом, входящим в театрализованные игры и спектакли. |
Методы реализации программы.
Практические | Словесные | Наглядные |
Разучивание этюдов, Упражнения на артикуляцию, Разучивание ролей, Упражнения на развитие речевого дыхания, Работа над средствами выразительности, Работа в творческих мастерских. | Беседы, Чтение художественной литературы, Использование художественного слова, Сюжетно-ролевые игры, Дидактические игры, Развлечения, праздники. | Рассматривание иллюстраций, Просмотр видеофильмов, Рассматривание костюмов. |
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Годовой календарный учебный график
Содержание | подгруппы |
2-3 лет | |
Количество возрастных групп | 1 |
Начало реализации программы | 1.10.2016 |
Окончание реализации программы | 31.05.2017 |
Организация контроля освоения программы
Содержание | подгруппы |
2-3 лет | |
Срок проведения | Октябрь-май |
Взаимодействие с родителями
Содержание | подгруппы |
2-3 лет | |
Открытые просмотры | апрель/ май один раз в год |
Учебный план
2-3 лет
Образовательная область | Название программы | Возрастная группа 2-3 лет | ||
неделя | месяц | год | ||
Художественно-эстетическое развитие | Театральный сундучок | 2 | 8 | 64 |
Расписание занятий кружка строится из расчета два занятия в неделю.
Режим занятий: вторник - пятница, 10-15 мин
Предполагаемые результаты:
Ребенок овладевает умениями и навыками
Восприятие театрального представления:
- узнавать и эмоционально положительно реагировать на смысл разыгрывания драматизации по смыслу знакомых сказок; сопереживать положительным и осуждать неправильные поступки театральных персонажей; учиться говорить правильно, четко, выразительно;
В игровой деятельности:
- выполнять действие соответственно тексту, имитировать движения и действия героев; повторять отдельные действия в процессе показа настольного и пальчикового театра; выражать чувства мимикой, движениями, интонацией; разыгрывать тексты потешек, песен, стихотворений, знакомых сказок.
В сценической деятельноости:
- инсценировать тексты знакомых сказок с использованием декораций, атрибутов, костюмов в музыкальном сопровождении.
В процессе обучения ребенок узнает и усваивает:
- о малых поэтических жанрах народного фольклора и их значениях; про три вида театра (театр игрушек, кукольный, пальчиковый); про смысл театральной постановки.
Формы организации театральной деятельности
Организация взрослым на занятии:
- игры импровизации; игры забавы; показ драматизации; показ настольного театра; показ театра игрушек; показ пальчикового театра.
Инициатива детей
- ряженье инсценировка стихов, сказок; проговаривание стихотворений, запоминающихся текстов и сказок; пение песенок и колыбельных во время сюжетно-ролевых игри игр с игрушками.
Формы подведения итогов:
1 .Музыкально-театрализованные игры на развитие вокально-слуховой и музыкально-двигательной координации.
Рассказы, беседы о театре. Индивидуальные и коллективные творческие задания. Игровые тренинги на развитие психических процессов (внимания, памяти, воображения). Сочинение сказок, придумывание сюжетов. Постановка спектаклей. Совместное посещение спектаклей и их обсуждение. Оформление альбома о кружке.Список используемой литературы.
«Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов» - М.:АСТ:Астрель.2007.-58с. «Театрализованная деятельность в детском саду» : Игры, упражнения, сценарии. 2-у изд., перераб. – М.: ТЦ Сфера, 2009. - 128 с. «Театр Всевозможного». Вып. 1: От игры до спектакля: Учебн. - метод. Пособие. – 2-у изд., перераб. и допол. – СПб., 2002. – 114 с. «Ребёнок в мире сказок» Волгоград: Учитель,2009.-411с. «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду» ТЦ Сфера, 2007. Программа «Театр – творчество – дети» «Театральная деятельность в детском саду» М.: Мозаика – Синтез, 2007. – 144 с.