Управление образования администрации г. Минусинска
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназии № 1» имени братьев Сафьяновых
Утверждена
Учебно-методическим советом
МОУ «Гимназия № 1»
имени братьев Сафьяновых
Протокол № ___ от ________ 2007 г.
Директор гимназии:
_____________
Дополнительная общеобразовательная программа
художественно-эстетической направленности
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ
Для учащихся 6-10 лет
Срок реализации: 4 года
Составлена на основе
программы
«Художественное движение»
Составитель: ,
педагог дополнительного образования
МИНУСИНСК 2007
Пояснительная записка
В основе программы лежит обобщение опыта работы создательницы школы движений Людмилы Николаевны Алексеевой.
В программе учтены принципы оптимального сочетания форм проведения занятий и методов художественного образования и эстетического воспитания.
На занятиях художественным движением нет стремления исключительно к разучиванию отдельных гимнастических элементов, гимнастический материал представлен в виде художественно обработанных этюдов, содержанием которых служит один, два или более элементов движения. Драматургия занятия строится на контрастах: силовые упражнения, мягкие, успокаивающие упражнения, упражнения на напряжение каких-либо групп мышц, этюды на расслабление и т. д. Ключом к созданию полезной и увлекательной гимнастики является разговорно-игровой метод проведения занятий. Обыгрывается буквально каждое упражнение. Сначала все упражнения идут с несложным музыкальным сопровождением, чтобы дети могли уловить ритм, а впоследствии музыкальное сопровождение усложняется и фактурно, и ритмически.
Программа «Художественное движение» предназначена для развития музыкально-двигательной культуры на принципах органического слияния движений и музыки.
Занятия художественным движением помогают целостному восприятию детьми окружающего мира и являются средством художественно-творческого развития детей, привития музыкально-двигательных навыков, развития художественного вкуса, способности полноценного восприятия музыкального произведения.
Данная программа направлена на активизацию музыкального восприятия детей через движение, привитие навыка осознанного отношения к музыке.
Цель программы:
- гармоничное развитие ребенка средствами физических упражнений, музыкально-двигательной культуры.
Задачи программы:
- развивать умения слушать музыку и передавать ее в движении;
- научить учащихся владеть своим телом, развивая музыкально-двигательные навыки (пластичность, гибкость, ловкость, точность, координацию движений):
- развивать чувство ритма, музыкальную память, эстетический вкус;
- воспитывать любовь к музыке.
Программа «Художественное движение» рассчитана на четыре года обучения с детьми от 6 до 10 лет, сформированными в группы по возрасту (начальные классы).
Занятия проводятся на базе гимназии, наполняемость групп составляет 15-20 человек. Объем часов в год составляет: 1-й год обучения – 70 часов (2 раза в неделю); 2-й год обучения – 105 часов (3 раза в неделю); 3-4 год обучения – 140 часов (4 раза в неделю).
Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными особенностями и возможностями детей и предполагает возможную необходимую коррекцию времени и режима занятий. В процессе занятий сочетается групповая и индивидуальная работа.
Освоение материала идет последовательно, но на каждом году обучения предполагается повторение и закрепление уже пройденного материала, что развивает умения и навыки, способствует закреплению их на более высоком уровне. В каждый год обучения материал дается по основным разделам. Все разделы связаны между собой и в тоже время имеют конкретное содержание и задачи по формированию знаний, умений и навыков. В данной программе теория и практика неотделимы, на каждом занятии обязательно отводится 5-7 минут для теории.
Для эффективной деятельности по программе необходимы:
Музыкальные инструменты (фортепиано, баян, аккордеон). Аппаратура: магнитофон, видеомагнитофон, аудиокассеты, мультимедийный проектор, учебные диски. Костюмы. Помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям.Содержание программы
Первый год обучения (6-7 лет)
Задача: познакомить детей с простыми движениями, которые оформлены в небольшие этюды, в игровые образы, раскрыть природу движений как результат деятельности человека.
Главное научить детей ритмически двигаться в соответствии с разным характером музыки.
Необходимыми двигательными навыками являются:
- координация движений;
- ориентация в пространстве;
- чувство ритма;
- гибкость, ловкость, выносливость.
1. Общеразвивающие упражнения:
Упражнения со скакалкой, с мячом, ритмический бег, галоп, поскоки простые и сложные с различными комбинациями рук и ног, ходьба с различными комбинациями, образно-игровые упражнения, упражнения для корпуса, ног, рук, упражнения на дыхания, партерные упражнения для брюшного пресса, акробатика.
2. Воспитание навыков и умений, необходимых для искусства движения:
Динамические танцевальные упражнения, ходьба с различными движениями на координацию, упражнения на координацию движений.
Образно-игровые упражнения: «Рисование круга», «Колка дров и стирка», «Медведи в клетки», «Ветер, дождь и пузыри на лужах».
Поскоки: «Поросята», «Детская полька», «Латвийские поросята», «Бетховен».
Упражнения на дыхания и для рук: «Тюльпан», «Колибри», «Змеиное», «Массаж».
Акробатические упражнения: «Ежик», «Громадный – крошечный», «Нос в колени».
Динамические упражнения: «Тигры», «Парашюты», «Детская охота», «Велосипед», «Белые медведи», «Жуки».
Упражнения в ходьбе: «Два, три, раз», «Буратино», «Серый гусь», «Ходьба с противодвижением».
Упражнения на координацию движений: «Фабрика машин».
К концу первого года обучения дети должны:
- уметь передавать и точно воспроизводить простые движения, оформленные в небольшие этюды;
- уметь ритмически двигаться в соответствии с характером музыки.
Второй год обучения (8 лет)
Задача: добиться от детей сознательного выполнения упражнений первого этапа, повысить качество исполнения упражнений.
Главное работа над улучшением качества движений каждого ребенка, отработка чистоты исполнения. Изучается и используется материал первого года обучения, но в более ускоренном темпе, а также более сложные этюды, чем в первый год обучения.
1. Общеразвивающие упражнения:
Упражнения со скакалкой, с мячом, ритмический бег, галоп, поскоки простые и сложные с различными комбинациями рук и ног, ходьба с различными комбинациями, образно-игровые упражнения, упражнения для корпуса, ног, рук, упражнения на дыхания, партерные упражнения для брюшного пресса, акробатика.
2. Воспитание навыков и умений, необходимых для искусства движения:
Динамические танцевальные упражнения, ходьба с различными движениями на координацию, упражнения на координацию движений.
Образно-игровые упражнения: «Рисование круга», «Колка дров и стирка», «Медведи в клетки», «Ветер, дождь и пузыри на лужах».
Поскоки: «Поросята», «Детская полька», «Латвийские поросята», «Бетховен», «Драже», «Моцарт».
Упражнения на дыхания и для рук: «Тюльпан», «Колибри», «Змеиное», «Массаж», «Шарманка». «Игра с водой», «Мягкие руки».
Акробатические упражнения: «Ежик», «Громадный – крошечный», «Нос в колени», «Негритянские пляски», «Аллегро», «Лежачий марш».
Динамические упражнения: «Тигры», «Парашюты», «Детская охота», «Велосипед», «Белые медведи», «Жуки», «Дикая девочка». «Лошадки», «Эльфы» (с усложнениями).
Упражнения в ходьбе: «Два, три, раз», «Буратино», «Серый гусь», «Ходьба с противодвижением», «Щелкунчик», «Прощальное танго», «Цапля», «Кроты».
Упражнения на координацию движений: «Фабрика машин», «Клоун», «Электричество».
Танцевальные элементы: разучивание движений вальса: ступня – пальцы – пальцы, шаг на ступню и два шага на полупальцах.
К концу второго года обучения дети должны:
- уметь сознательно и качественно выполнять различные упражнения;
- уметь выполнять упражнения, согласовывая движения с музыкой;
- овладеть способностью вслушиваться в музыку.
Третий год обучения (9 лет)
Задача: усложнить задания первого и второго года обучения, повысить требования к выполнению заданий.
Главное работа над развитием музыкально-двигательной культуры. На этом этапе выполняются упражнения первого и второго года обучения, но требования предъявляются к качеству их исполнения, к осознанному исполнению. Комплексы повторяются, но на решение каждой гимнастической задачи даются новые этюды
1. Общеразвивающие упражнения:
Упражнения со скакалкой, с мячом, ритмический бег, галоп, поскоки простые и сложные с различными комбинациями рук и ног, ходьба с различными комбинациями, упражнения для корпуса, ног, рук, упражнения на дыхания, партерные упражнения для брюшного пресса, акробатика.
2. Воспитание навыков и умений, необходимых для искусства движения:
Динамические танцевальные упражнения, ходьба с различными движениями на координацию, упражнения на координацию движений, музыкально-пластические этюды.
Упражнения со скакалкой: «Марионетка», «Чешская полька».
Упражнения для силы ног: простое плие, простое тандю, батманы, вытягивание ног, мах ног и рук.
Поскоки: «Эстонские поскоки», «Моцарт», «Контраданс», «Галка».
Упражнения на дыхания и для рук: «Руки Русь», «Веера», «Стиральная доска».
Акробатические упражнения: «Лежачий марш», «4-й прелюд», «Алик», «Сфинкс».
Динамические упражнения: «Тигры», «Парашюты», «Детская охота», «Велосипед», «Белые медведи», «Жуки», «Дикая девочка». «Лошадки», «Эльфы» (с усложнениями).
Упражнения в ходьбе и беге: «Марш Брамса», Бег с руками».
Упражнения на координацию движений: «Фабрика машин», «Клоун», «Электричество».
Танцевальные элементы: разучивание движений вальса: ступня – пальцы – пальцы, шаг на ступню и два шага на полупальцах, элементы народных плясок, танцевальные упражнения, включающие элементы современных ритмических танцев, сложные циклические виды движений: шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом и т. д.
К концу третьего года обучения дети должны:
- уметь сознательно и качественно выполнять различные упражнения;
- уметь выполнять упражнения, согласовывая движения с музыкой;
- уметь запоминать и самостоятельно исполнять различные этюды;
- уметь точно и правильно выполнять движения в гимнастических и танцевальных композициях.
Четвертый год обучения (10 лет)
Задача: подвести детей к более чистому и музыкальному исполнению музыкально-пластических этюдов, усложнить этюды искусства движения.
Главное познакомить с особенностями художественного движения как вида искусства танца. Используются более сложные комбинации движений, музыкальные произведения.
1. Общеразвивающие упражнения:
Упражнения со скакалкой, с мячом, ритмический бег, галоп, поскоки простые и сложные с различными комбинациями рук и ног, ходьба с различными комбинациями, упражнения для корпуса, ног, рук, упражнения на дыхания, партерные упражнения для брюшного пресса, акробатика.
2. Воспитание навыков и умений, необходимых для искусства движения:
Динамические танцевальные упражнения, ходьба с различными движениями на координацию, упражнения на координацию движений, музыкально-пластические этюды.
Упражнения со скакалкой: «Марионетка», «Чешская полька».
Упражнения на гибкость: «Наклоны корпуса с потягиваем», «Мелодия», «Утро, море, 7 часов».
Ритмический бег: «Перебежки», «Весенний марш».
Упражнения для силы ног: плие сложное с различными комбинациями, тандю, батманы, вытягивание ног, мах ног и рук, махи ног с полупальцами, широкие восьмерки.
Поскоки танцевального характера: «Эстонские поскоки», «Моцарт», «Контраданс», «Галка», «8-й Лендлер», «Тарантелла».
Упражнения на дыхания и для рук: «Руки Русь», «Веера», «Стиральная доска».
Акробатические упражнения: «Сфинкс», Музыкальный момент», «Рамона».
Динамические упражнения: «Тигры», «Парашюты», «Детская охота», «Велосипед», «Белые медведи», «Жуки», «Дикая девочка». «Лошадки», «Эльфы» (с усложнениями).
Упражнения в ходьбе и беге: «Марш Брамса», Бег с руками».
Упражнения на координацию движений: «Фабрика машин», «Клоун», «Электричество».
Музыкально-пластические этюды: «Лебедь», «Гавот Люли», «13-й Лёшгорн».
Танцевальные элементы: разучивание движений вальса: ступня – пальцы – пальцы, шаг на ступню и два шага на полупальцах, элементы народных плясок, танцевальные упражнения, включающие элементы современных ритмических танцев, сложные циклические виды движений: шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом и т. д.
Учебно-тематический план
№ п/п | Тема занятий | Количество часов | ||
всего | теория | практика | ||
Первый год обучения | ||||
1. | Вводное занятие. Введение в двигательную культуру. | 1 | 1 | - |
1. Общеразвивающие упражнения | ||||
2. | Упражнения со скакалкой, мячом | 8 | - | 8 |
3. | Ритмический бег, ходьба с различными комбинациями | 10 | - | 10 |
4. | Потягивания (грудная клетка, шея) | 6 | - | 6 |
5. | Образно-игровые упражнения | 10 | - | 10 |
6. | Упражнения для корпуса в поворотах и наклонах | 4 | - | 4 |
7. | Упражнения для ног | 1 | - | 1 |
8. | Поскоки простые и сложные с различной комбинацией рук и ног | 8 | - | 8 |
9. | Упражнения на дыхания; упражнения для рук | 4 | - | 4 |
10. | Партерные упражнения для брюшного пресса, акробатика | 2 | - | 2 |
2. Воспитание навыков и умений, необходимых для искусства движения | ||||
11. | Динамические танцевальные упражнения | 6 | - | 6 |
12. | Ходьба с различными движениями на координацию | 4 | - | 4 |
13. | Упражнения на координацию движения | 6 | - | 6 |
ИТОГО: | 70 | 1 | 69 | |
Второй год обучения | ||||
1. | Вводное занятие. Введение в двигательную культуру. | 1 | 1 | - |
1. Общеразвивающие упражнения | ||||
2. | Упражнения со скакалкой, мячом | 10 | - | 10 |
3. | Ритмический бег, ходьба с различными комбинациями | 12 | - | 12 |
4. | Потягивания (грудная клетка, шея) | 10 | - | 10 |
5. | Образно-игровые упражнения | 10 | - | 10 |
6. | Упражнения для корпуса в поворотах и наклонах | 8 | - | 8 |
7. | Упражнения для ног | 6 | - | 6 |
8. | Поскоки простые и сложные с различной комбинацией рук и ног | 10 | - | 10 |
9. | Упражнения на дыхания; упражнения для рук | 6 | - | 6 |
10. | Партерные упражнения для брюшного пресса, акробатика | 6 | - | 6 |
2. Воспитание навыков и умений, необходимых для искусства движения | ||||
11. | Динамические танцевальные упражнения | 10 | - | 10 |
12. | Ходьба с различными движениями на координацию | 8 | - | 8 |
13. | Упражнения на координацию движения | 8 | - | 8 |
ИТОГО: | 105 | 1 | 104 | |
Третий год обучения | ||||
1. | Вводное занятие. Введение в двигательную культуру. | 1 | 1 | - |
1. Общеразвивающие упражнения | ||||
2. | Упражнения со скакалкой, мячом | 12 | - | 12 |
3. | Ритмический бег, ходьба с различными комбинациями | 14 | - | 14 |
4. | Потягивания (грудная клетка, шея) | 12 | - | 12 |
5. | Упражнения для корпуса в поворотах и наклонах | 10 | - | 10 |
6. | Упражнения для ног | 10 | - | 10 |
7. | Поскоки простые и сложные с различной комбинацией рук и ног | 14 | - | 14 |
8. | Упражнения на дыхания; упражнения для рук | 10 | - | 10 |
9. | Партерные упражнения для брюшного пресса, акробатика | 10 | - | 10 |
2. Воспитание навыков и умений, необходимых для искусства движения | ||||
10. | Динамические танцевальные упражнения | 14 | - | 14 |
11. | Ходьба с различными движениями на координацию | 10 | - | 10 |
12. | Упражнения на координацию движения | 10 | - | 10 |
13. | Музыкально-пластические этюды | 13 | - | 13 |
ИТОГО: | 140 | 1 | 139 | |
Четвертый год обучения | ||||
1. | Вводное занятие. Введение в двигательную культуру. | 1 | 1 | - |
1. Общеразвивающие упражнения | ||||
2. | Упражнения со скакалкой, мячом | 12 | - | 12 |
3. | Ритмический бег, ходьба с различными комбинациями | 14 | - | 14 |
4. | Потягивания (грудная клетка, шея) | 12 | - | 12 |
5. | Упражнения для корпуса в поворотах и наклонах | 10 | - | 10 |
6. | Упражнения для ног | 10 | - | 10 |
7. | Поскоки простые и сложные с различной комбинацией рук и ног | 14 | - | 14 |
8. | Упражнения на дыхания; упражнения для рук | 10 | - | 10 |
9. | Партерные упражнения для брюшного пресса, акробатика | 10 | - | 10 |
2. Воспитание навыков и умений, необходимых для искусства движения | ||||
10. | Динамические танцевальные упражнения | 14 | - | 14 |
11. | Ходьба с различными движениями на координацию | 10 | - | 10 |
12. | Упражнения на координацию движения | 10 | - | 10 |
13. | Музыкально-пластические этюды | 13 | - | 13 |
ИТОГО: | 140 | 1 | 139 |
К концу четвертого года обучения дети должны:
- владеть музыкально-двигательными навыками;
- освоить большой объем разнообразных этюдов и композиций, разных по стилю и характеру;
- уметь выразительно, легко и точно исполнять движения под музыку;
- уметь импровизировать с использованием оригинальных и разнообразных движений;
- уметь осваивать сложные виды движений и этюдов.
Список литературы
Кулагина движение. Метод. : Пособие для преподавателей общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования. В 2 ч. – М., 1999. Кулагина движения // Искусство в школе. – 2003. - № 1. Программа дополнительного художественного образования «Художественное движение». Автор . М.: Просвещение, 2007. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. . – М.: Айрис-пресс, 2004.