План-конспект урока русского языка
разработан учителем русского языка и литературы
ГУО «Средняя школа №7 г. Калинковичи
Урок русского языка в 7 классе
Тема: Правописание - н-, - нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.
Цель: формирование навыка правописания Н, НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.
Задачи: - организовать работу по повторению темы «Правописание - н-, - нн- в суффиксах прилагательных» и по изучению нового материала; повторить и закрепить материал на практике;
-создать условия для совершенствования орфографических навыков, для развития орфографической зоркости, зрительной памяти и внимания;
- воспитывать навыки общения, способности к самоконтролю и самообучению.
Тип урока: урок изучения нового материала и практической реализации изученного.
Оборудование: ромашка для орфографической разминки, карточки для групповой и индивидуальной работы, записи на доске.
Ход урока
Организационный момент.Учитель. Здравствуйте. Для того, чтобы в течение всего урока сохранить работоспособность, нам нужно хорошее настроение.
– По каким признакам можно определить, что человек находится в хорошем настроении?
– Давайте на миг закроем глаза и подумаем о чём - нибудь хорошем. А теперь прижмите руку к сердцу, улыбнитесь, откройте глаза и подарите улыбку и хорошее настроение друг другу.
– Молодцы! Нет ничего краше улыбающихся учеников. А теперь за работу! Вперёд к знаниям и хорошим отметкам!
2.1. Учащиеся отвечают на вопросы учителя:
– Какую тему изучали на предыдущих уроках?
– Краткая форма причастий – это признак какой части речи?
– Чем отличается прилагательное от причастия?
2.2. Подготовка к восприятию
Учитель: Сегодня мы продолжим работать с причастием, но какая именно будет тема, вы в дальнейшем определите сами. Для этого нужно повторить и закрепить тему «Правописание - н-, - нн - в суффиксах прилагательных».
Орфографическая разминка «Разбросай по колонкам»: ветер, осёл, авиация, дерево, очаровать, волос, не варить, глина, солома, звезда, стекло, серебро, вязать, кожа, без ветра, арестовать, художество, дискуссия, орел, обед.
Учащиеся поделены на две группы: одна образует прилагательные с - н - в суффиксе, другая группа – с - нн - в суффиксе.
На доске висит ромашка, на лепестках слова, от которых ученики должны образовать прилагательные. Карточки с такими же словами лежат у каждого на парте.
Учащиеся выходят к доске по одному от группы и записывают каждый в свою колонку образованные слова, выделяя при этом суффиксы. Важно, заметить слова – «шпионы».
– Представители от групп объясняют написание суффиксов прилагательных и почему использовали не все слова.
– Что можно образовать от этих слов?
(Ответ: страдательные причастия)
– А вы знаете, сколько - н- нужно писать в суффиксах страдательных причастий?
– Может, теперь попробуете определить тему нашего урока?
– Правильно, сегодня на уроке мы изучим правила правописания - н-, - нн - в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. К «Ромашке» вернёмся позже.
Изучение нового материала.3.1. Самостоятельное открытие правила учащимися (приём «движение к правилу»)
Учитель: Ребята, на доске записаны слова, ваша задача – внимательно их рассмотреть и попробовать «открыть» правило. Учебники закрыты.
Если не получается, тогда ввожу подсказку: выделяю приставку, подчёркиваю зависимое слово,
- ованный, - ёванный, ставлю вопрос (что делать? и что сделать?)
1) брошенный, купленный | 1) рваный, вязаный |
2) подброшенный, выкупленный | 2) нерваный, невязаный Но: НЕГАДАННЫЙ, НЕСЛЫХАННЫЙ, НЕЖДАННЫЙ, НЕВИДАННЫЙ, НЕЧАЯННЫЙ |
3) брошенный у дороги, купленный у рынка | 3) брошена, куплена |
4) организованный, корчёванный, гофрированный Но: КОВАНЫЙ, ЖЁВАНЫЙ, КЛЁВАНЫЙ |
- Ответы учащихся.
3.2.Восприятие материала.
Запись на доске: стрижЕНые волосы, нестрижЕНые волосы, коротко стрижЕННые волосы, стрижЕННые машинкой волосы, подстрижЕННые волосы, неподстрижЕННые волосы, волосы подстрижЕНы.
Комментированная работа: на готовых примерах объяснить правописание –н-, - нн- в суффиксах причастий.
3.3.Работа с учебником.
Учитель: прочитайте правило по учебнику и сравните со своим открытием.
Составление опорной таблицы (у каждого на парте)
Причастие или прилагательное | От глаголов совершен-ного вида | С приставкой (кроме не-) | С зависимым словом | На - ованный, - ёванный | В краткой форме |
Н | Раненый | Нерваный | Кованый, жёваный, клёваный | Брошена | |
нн | Брошенный, купленный | Подброшен-ный, выкуплен-ный | Брошенный у дороги | Организо-ванный |
Вот яблоко!
Оно – соку сладкого полно.
Руку протяните – яблоко сорвите.
Стал ветер веточку качать,
Трудно яблоко достать.
Подпрыгну, руку протяну –
быстро яблоко сорву.
Учитель: опишите яблоко, подобрав к нему страдательные причастия, объясните правописание суффиксов (моченое, вымоченное, мочённое в бочке, сорванное)
Закрепление.Учитель: Ребята, давайте вернёмся к ромашке, там осталось 4 лепесточка.
4.1. Самостоятельная работа: образовать страдательные причастия, объяснить написание - н-, - нн- в суффиксе. (делается запись на доске)
4.2. Работа с учебником
Устная работа по упр.253: читаем по цепочке словосочетания и объясняем правописание - н-, - нн - в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.
Комментированное письмо по упр.257
4.3. Работа по вариантам
Записи на доске.
Кош….ые луга, кош….ые утром луга, выкош….ые луга, некош….ые луга, невыкош….ые луга, луга выкош….ы, рва..ая обувь, нерва..ая обувь, изорва..ая обувь, неизорва..ая обувь, рва..ая от старости обувь, обувь изорва..а.
Первый вариант выписывает слова с - н-, второй вариант – с - нн-. Затем по одному представителю у доски с объяснением.
«Испорченный текст» – редактирование текста.Учитель: давайте проверим, насколько вы внимательны.
Работа в группах (тексты на партах). «Испорченный текст» также записан на доске с обратной стороны.
Ребята, проверьте текст и найдите ошибки.
Рано утром Буратино положил азбуку в сумочку и побежал в школу. По дороге Буратино увидел полотнянный балаган, украшеный разноцветнными флагами, петухов, насаженых на палочку. Он купил билет, сел в первом ряду и с восторгом глядел на опущеный занавес. Ударил серебрянный колокол, и занавес поднялся. На сцене стояли картоные деревья. Лебеди были сделанны из ваты. Из-за дерева появился маленький человечек в длиной рубашке.
После проверки учащиеся исправляют ошибки на доске и объясняют правильные написания.
4.5. Проверка знаний.
Мини – тест по вариантам.
1-ый вариант
1) Пишем - НН - во всех словах ряда
а) потеря..ое ружьё, невостребова..ый талант, порва..ое платье
б) кова..ая решётка, ране..ый солдат, купле..ый по случаю
в)подвяле..ая рыба, непросоле..ое мясо, замаскирова..ое лицо
2) Где допущены ошибки?
а) жаренный, б)некрашеный, в)дрессированный.
3) Найдите третье лишнее
а) израненный, б)вскипячённый, в)купленный
4) Пишем - Н - во всех словах ряда
а) зва..ый, золочё..ый, краше..ый
б) жёва..ый. невида..ый, разрисова..ый
в) смышлё..ый, варё..ый, очарова..ый
2-ой вариант
1) Пишем - НН - во всех словах ряда
а) гофрирова..ый, освещё..ый, зва..ый
б) подстриже..ый, рассерже..ый, убра..ый
в) рассея..а, некраше..ая, никелирова..ая
2) Где допущены ошибки?
а) жжённый, б)клюквенный, в)резанный,
3) Найдите третье лишнее
а) затопленная, б)организованная, в)ошпаренная
4) Пишем - Н - во всех словах ряда
а) сгущё..ое, мелко реза..ые, белё..ые
б) затопле..а, некипячё..ый, золочё..ый
в) вскипячё..ое, кипячё..ое, кипячё..ое на огне
Ответы:
Вариант 1: 1-а, в; 2-а; 3-в; 4-а.
Вариант 2: 1-б; 2-в; 3-б; 4-б
Взаимопроверка и анализ
Обобщение и систематизация изученного.Учитель: Я думаю, что сегодня на уроке все были внимательными и зоркими, поэтому с лёгкостью ответите на вопрос:
- Что изучали и с какой целью?
- С каким настроением завершаете урок?
5.1. – Мы в начале урока сорвали лепесточки с ромашки, а теперь давайте их вернём на место.
У вас на партах лежат лепестки, запишите яркими карандашами с каким чувством вы завершаете урок, используя для этого причастия совершенного вида (организованный, убеждённый, запутанный, уверенный, оживлённый, квалифицированный, обоснованный, погружённый, начитанный, т. д.).
5.2. Д/з упр. 254
5.3. Выставление отметок
