Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Улыбка»
РАССМОТРЕНА УТВЕРЖДЕНО:
на заседании приказом заведующего МБДОУ д/c «Улыбка»
педагогического совета №____ от __________2013года.
от «____»_____2013года
Рабочая программа
на 2013-2014 год
по реализации образовательной области «ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»
в подготовительной к школе группе компенсирующего вида №1 «Дельфинчики»
Воспитатели:
п. Малиновский
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ……………………………………………………………………. ……………………… 3 стр. Формы образовательной деятельности ……………………………………………………………………………..7стр. Взаимодействие с другими образовательными областями………………………………………………………. 8стр. Комплексно-тематическое планирование
по чтению художественной литературы ………………………………………………………………………… 10 стр.
Календарное планирование НОДпо чтению художественной литературы ………………………………………………………………………… 12 стр.
Программно-методическое обеспечение …………………………………………………………………………...16 стр.Пояснительная записка
Художественная литература является частью всей воспитательно - образовательной работы в ДОУ и взаимосвязана со всеми ее направлениями. Особенно, важное, значение для воспитания и развития ребенка имеет связь с игрой. Такая разносторонняя связь повышает интерес детей к речевой деятельности и к игре.
Работа по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы» направлена на формирование у детей интереса и потребности в чтении: развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе, привлечение их внимания к выразительным средствам (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения), развитие умения чувствовать красоту и выразительность языка произведения, чуткости к поэтическому слову; пополнение литературного багажа детей сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками; воспитание читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги; отождествлять себя с полюбившимся персонажем; развитие у детей чувства юмора; совершенствование художественно-речевых исполнительских навыков при чтении стихотворений, в драматизациях; знакомство с иллюстрациями известных художников.
Рабочая программа по реализации образовательной области «Чтение художественной литературы» разработана с учетом основных принципов требований к организации и содержании различных видов детской деятельности в ДОУ, возрастных особенностей детей в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования МБДОУ детский сад комбинированного вида «Улыбка». Так же в соответствии со следующими нормативными документами:
- Закон РФ «Об образовании» от 01.01.2001 года № 000 Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное постановление правительства РФ от 01.01.01г. № 000. СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», утвержденный 15.05.2013году №26. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования». Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения детского сада «Улыбка». Лицензия на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам.
В программе сформулированы и конкретизированы задачи по реализации образовательной области «Чтение художественной литературы» для детей 7-го года жизни.
Рабочая программа составлена на основе методических пособий:
- , Струнина речи детей 6-7 лет Программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и игровые упражнения. – М.: Вентана-Граф, 2010
Цель рабочей программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Для реализации данных задач рабочая программа состоит из раздела:
Формирование интереса и потребности в чтении (реализуется в НОД «Чтение художественной литературы»)Рабочая программа «Чтение художественной литературы» предполагает проведение непосредственно образовательной деятельности 2 раза в месяц.
Группа | Возраст | Длительность занятия (мин) |
Подготовительная к школе группа компенсирующего вида | С 6 до 7 лет | 30 минут |
На основе годового календарного графика Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида «Улыбка» на 2013-2014 учебный год определено количество часов отведенных на непосредственно образовательную деятельность: 17 недели – 17 часов.
Задачи данного раздела для детей старшего дошкольного возраста:
- Развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев, художественного оформления книги. Развивать чувство языка, обращать внимание детей на образные средства, прививать чуткость к поэтическому слову, любовь к родному языку. Сформировать умение выразительно декламировать стихи. Сформировать умение определять жанр литературного произведения (сказка, рассказ, стихотворения). Совершенствовать навык пересказа небольших рассказов и знакомых сказок по данному или коллективно составленному плану. Обучать пересказу рассказов с изменением лица рассказчика. Развивать творческие способности в инсценировках, играх-драматизациях, театрализованных играх и других видах исполнительской деятельности по сказкам «Теремок», «Царевна-лягушка», «Кот, петух и лиса».
Возрастные особенности детей
Дошкольный возраст характеризуется интенсивным развитием способности к запоминанию и воспроизведению. Одним из главных достижений старшего дошкольника является развитие произвольного запоминания. Важной особенностью этого возраста является и то обстоятельство, что перед ребенком в 6-7 лет может быть поставлена цель, направленная на запоминание определенного материала. Наличие такой возможности связано с тем, что старший дошкольник начинает использовать различные приемы, специально предназначенные для повышения эффективности запоминания: повторение, смысловое и ассоциативное связывание материала. Таким образом, к 6-7 годам структура памяти претерпевает существенные изменения, связанные со значительным развитием произвольных форм запоминания и припоминания.
К семи годам у ребенка ярко проявляется уверенность в себе и чувство собственного достоинства, умение отстаивать свою позицию в совместной деятельности. Семилетний ребенок способен к волевой регуляции поведения, преодолению непосредственных желаний, если они противоречат установленным нормам, данному слову, обещанию. Способен проявлять волевые усилия в ситуациях выбора между «можно» и «нельзя», «хочу» и «должен». Проявляет настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности. Может сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме. Произвольность поведения — один из важнейших показателей психологической готовности к школе.
Мониторинг реализации рабочей программы детей седьмого года жизни осуществляется один раз в год в мае.
Результатом освоения образовательной области «Чтение художественной литературы», являются следующие навыки и умения:
- Знает 2-3 стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки,2-3 автора, 2-3 иллюстраторов; Различает жанры литературных произведений; Выразительно читает стихотворения, рассказывает сказку.
Формы образовательной деятельности | ||
Режимные моменты | Непосредственно образовательная деятельность | Самостоятельная деятельность детей |
Формы организации детей | ||
Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные |
|
|
|
Связь с другими образовательными областями
Образовательная область | Задачи |
Физическая культура | Обогащать литературными образами самостоятельную и организованную двигательную деятельность детей. Формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений. |
Здоровье | На примере произведений художественной литературы воспитывать у детей привычку следить за своим внешним видом, совершенствовать навыки самообслуживания. Воспитывать у детей умение противостоять стрессовым ситуациям, желание быть добрыми, здоровыми, оптимистичными с помощью произведений художественной литературы. Формировать осознанное отношение к своему здоровью, осознания правил безопасного поведения. |
Социализация | Привлечение детей к участию в совместных с воспитателем рассказывании знакомых произведений, к их полной или частичной драматизации. Обогащать литературными образами игровую, изобразительную деятельность детей, конструирование. Развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений. Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев. |
Безопасность | Учить ребенка умению действовать в новых, необычных для него жизненных обстоятельствах. Учить детей элементам спортивного ориентирования, обучать правилам безопасного движения по улицам и паркам города. Учить детей простейшим способам оказания первой медицинской помощи сверстникам в экстремальных ситуациях (солнечный удар и др.). |
Труд | Формировать у детей представления о взаимопомощи, дружбе, вызывать оказывать посильную помощь тому, кто в ней нуждается. Воспитывать заботливое отношение к животным. Воспитывать уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту. Знакомство с трудом взрослых (профессиями). |
Познание | Воспитывать интерес, любовь к художественной литературе. Знакомить как с многообразием отдельных произведений, так и с циклами, объединенными одними и теми же героями. Систематизировать и углублять знания о литературных произведениях. Формировать представления о характерной структуре, типичных персонажах и сюжетно-тематических единицах литературных произведений. |
Коммуникация | Формировать эмоционально-образное восприятие произведений различных жанров, развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, словесном творчестве. Развивать умение естественно, выразительно пересказывать художественные произведения. Формировать образность речи: чуткость к образному строю языка литературного произведения, умение воспроизводить и осознавать образные выражения. Учить понимать красоту и силу русского языка, применять в речи образные выражения и говорить красиво. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, участвовать в беседе. |
Художественное творчество | Выбирать отношение к книге как к произведению эстетической культуры – бережное обращение, желание повторно прослушать книгу. Создавать благоприятную атмосферу для детского словотворчества, игровых и юмористических вариаций стихотворных текстов, в частности произведений поэтического фольклора. Развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, умения воспроизводить эти средства в своем творчестве. Развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения. Воспитывать желание выразить свои впечатления и переживания после прочтения художественного произведения в слове, рисунке. Подведение детей к перенесению разнообразных средств художественной выразительности в самостоятельное творчество, продуктивную деятельность. |
Комплексно - тематическое планирование по художественной литературе
Месяц | Тема | Основное содержание | Количество занятий |
1 | 2 | 3 | 4 |
Сентябрь | «О чём печалишься, осень?» Чтение стихотворений об осени. | Закрепить знания детей об изменениях в осенней природе; вызвать восхищение красками осенней природы | 1 |
Октябрь | Заучивание стихотворения «Уж небо осенью дышало…» | Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение и передавать интонацией печаль осенней природы | 1 |
Ознакомление с малыми фольклорными формами | Уточнить представления детей о жанровых особенностях, назначении загадок, скороговорок, пословиц | 1 | |
Ноябрь | Рассказывание украинской сказки «Хроменькая уточка» | Познакомить детей с украинской сказкой, подвести к осознанию художественных образов сказки | 1 |
Чтение басни И. Крылова «Стрекоза и Муравей» | Закреплять представление детей о басне, о её жанровых особенностях | 1 | |
Малые фольклорные формы | Уточнить и закрепить представления детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, загадок и пословиц | 1 | |
Декабрь | Рассказывание русской народной сказки «Снегурочка | Развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве её содержания и художественной формы | 1 |
Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Первый снег» | Учить детей интонационно выразительно передавать любование картиной зимней природы при чтении наизусть стихотворения | 1 | |
Январь | Чтение рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным». | Учить детей правильно понимать нравственный смысл изображённого, мотивированно оценивать поступки героя рассказа | 1 |
Заучивание стихотворения С. Есенина «Берёза». | Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавать нежность, любование зимней природой | 1 | |
1 Февраль | 2 | 3 | 4 |
Малые фольклорные формы. | Знакомить детей с малыми фольклорными формами | 1 | |
Чтение рассказа С. Иванова «Каким бывает снег» | Углублять знания детей об особенностях природы в разные периоды зимы | 1 | |
Март | Чтение басни Л. Толстого «Собака и её тень». | Учить детей осмысливать аллегорию басни, её образную суть, соотносить идею басни со значением пословиц. | 1 |
Чтение рассказа В. Драгунского «друг детства» | Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею | 1 | |
Апрель | Заучивание стихотворения Г. Новицкой «Вскрываются почки». | Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавать радость пробуждения природы | 1 |
Беседа о творчестве . Чтение «Сказки о рыбаке и рыбке» | Углублять и расширять знания детей о творчестве А. Пушкина | 1 | |
Май | Итоговая литературная викторина | Закрепить, систематизировать знания детей о литературных произведениях, прочитанных за год, об особенностях разных жанров художественных произведений. | 1 |
Календарное планирование непосредственно образовательной деятельности
по чтению художественной литературы
Дата | № занятия | Факт | Тема занятия | Задачи | Формы работы | Примечание |
20.09.2013 | 1 | «О чём печалишься осень?» чтение стихотворений об осени. | 1. Познакомить детей со стихами об осени, закрепляя знания у детей об изменениях в осенней природе. 2.Развивать умение образовывать разные формы глаголов и сравнительные степени прилагательных. 3.Воспитывать любовь к родной природе и восхищение красками осенней природы. | Рассматривание иллюстраций Использование ТСО Чтение обсуждение | ||
04.10.2013 | 2 | Ознакомление с малыми фольклорными формами | 1.Уточнять представления о жанровых особенностях, назначении загадок, скороговорок, пословиц, понимая их обобщённое значение. 2.Развивать слуховое внимание и мышление. 3.Воспитывать интерес к русскому народному фольклору. | Чтение Беседа обсуждение | ||
18.10.2013 | 3 | Заучивание стихотворения А. Пушкина «Уж небо осенью дышало…» | 1.Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение и передавать интонацией печаль осенней природы 2. Развивать слуховое внимание и эмоциональность. 3. Воспитывать интерес к пейзажной лирике А. Пушкина | Рассказ Чтение Беседа Обсуждение Использование ТСО |
Дата | № занятия | Факт | Тема занятия | Задачи | Формы работы | Примечание |
01.11.2013 | 4 | Рассказывание украинской сказки «Хроменькая уточка» | 1.Познакомить детей с украинской сказкой, подвести к осознанию художественных образов сказки 2.Развивать умение выделять в тексте выразительные средства 3. Воспитывать любовь и интерес к сказкам других народов. | Чтение Беседа Игра обсуждение | ||
15.11.2013 | 5 | Чтение басни И. Крылова «Стрекоза и Муравей» | 1.Познакомить детей с басней И. Крылова « Стрекоза и муравей», и её жанровыми особенностями. 2.Развивать слуховое внимание и интонационную выразительность речи. 3.Воспитывать чуткость к образному строю языка | Чтение Беседа обсуждение | ||
29.11.2013 | 6 | Малые фольклорные формы | 1. Закреплять представления детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, загадок и пословиц 2. Развивать у детей умение понимать переносное значение слов и словосочетаний, подбирать эпитеты и сравнения к загадкам. 3. Воспитывать интерес к устному русскому народному творчеству. | Рассказ Чтение Беседа Рассматривание обсуждение | ||
06.12.2013 | 7 | Рассказывание русской народной сказки «Снегурочка» | 1.Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурочка». 2.Развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве её содержания и художественной формы 3.Воспитывать интерес и любовь к сказкам. | Чтение Рассматривание Беседа Интегративная деятельность обсуждение | ||
20.12.2013 | 8 | Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Первый снег» | 1.Учить детей интонационно выразительно передавать любование картиной зимней природы при чтении наизусть стихотворения 2. Развивать слуховое внимание и эмоциональность. 3. Воспитывать интерес к пейзажной лирике зимней природы. | Рассказ Чтение Беседа Рассматривание |
Дата | № занятия | Факт | Тема занятия | Задачи | Формы работы | Примечание |
17.01.2014 | 9 | Чтение рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным». | 1.Учить детей правильно понимать нравственный смысл изображённого, мотивированно оценивать поступки героя рассказа 2. Развивать внимательность и слуховое восприятие. 3.Воспитывать отрицательное отношение к неправде и лжи. | Чтение Рассказывание Беседа обсуждение | ||
31.01.2014 | 10 | Заучивание стихотворения С. Есенина «Берёза». | 1.Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение С. Есенина «Береза», интонационно передавая нежность, любование зимней природой. 2. Развивать слуховое внимание и интонационную выразительность речи. 3. Воспитывать интерес к пейзажной лирике С. Есенина и любовь к русской природе. | Чтение Беседа Рассматривание обсуждение | ||
14.02.2014 | 11 | Малые фольклорные формы | 1.Закреплять знания детей о малых фольклорных формах: пословицах, поговорках, скороговорках, загадках. 2.Развивать умение воспроизводить образные выражения, понимать переносное значение слов и словосочетаний 3.Воспитывать интерес к устному народному творчеству. | Рассматривание Рассказ Беседа Наблюдение Чтение обсуждение | ||
28.02.2014 | 12 | Чтение рассказа С. Иванова «Каким бывает снег?» | 1.Познакомить детей с рассказом С. Иванова « Каким бывает снег?». 2. Развивать умение подбирать эпитеты, сравнения к заданному слову 3. Воспитывать интерес к чтению и слушанию. | Чтение Беседа Рассматривание обсуждение | ||
Дата | № занятия | Факт | Тема занятия | Задачи | Формы работы | Примечание |
07.03.2014 | 13 | Чтение басни Л. Толстого «Собака и её тень». | 1.Учить осмысливать аллегорию басни её образность, соотносить идею басни со значением пословицы. 2. Развивать мышление и слуховое внимание. 3.Воспитывать отрицательное отношение к трусости. | Чтение Игра Беседа обсуждение | ||
21.03.2014 | 14 | Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства» | 1.Познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства», эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею 2. Развивать умение подбирать эпитеты, сравнения к заданному слову 3. Воспитывать интерес к чтению и слушанию. | Рассматривание Чтение Беседа Рассказ обсуждение | ||
04.04.2014 | 15 | Заучивание стихотворения Г. Новицкой «Вскрываются почки». | 1.Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавать радость пробуждения природы 2.Развивать поэтический слух, способность воспринимать на слух музыкальность поэтической речи 3.Воспитывать любовь к родной природе. | Чтение Рассказывание Рассматривание Беседа обсуждение | ||
18.04.2014 | 16 | Чтение «Сказки о рыбаке и рыбке» | 1.Продолжать знакомить детей с творчеством 2. Развивать умение выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение 3.Воспитывать эмоциональное восприятие образного содержания сказки. | Чтение Беседа обсуждение | ||
16.05.2014 | 17 | Итоговая литературная викторина | 1. Закрепить, систематизировать знания детей о литературных произведениях, прочитанных за год, об особенностях разных жанров художественных произведений. 2. Развивать интерес к худ. литературе и чтению. 3. Воспитывать бережное отношение к книге. | Рассказывание Чтение Беседа обсуждение |
Программно-методическое обеспечение
№ | Программно-методическое обеспечение | Название | Издательство | Автор |
1 | Комплексная программа | «Детский сад 2100» | Под редакцией , 2008 | , |
2 | Парциальная программа | Развитие речи детей 6-7 лет | «Вентана-Граф» | , |
3 | Методические пособия | Книга для чтения в детском саду и дома Наши книжки. Пособие для дошкольников по введению в художественную литературу Играем в театр. Театрализованная деятельность детей 4-6 лет. | «Оникс» «Баласс» «Просвещение» | , , |
4 | Игры и наглядные пособия | Речевые досуги. Пособие по ДОУ (ч. 1-8) | «Баласс» | , |
