Карточка №1

Карточка №1

Восстановите фразы: Вводными называются слова, которые… Вводные слова могут стоять в предложении… Знаки препинания  при вводных словах … Можно выделить следующие группы вводных слов по значению:…

Карточка №2

Распределите вводные слова и словосочетания по группам в зависимости от значения:

конечно, вероятно, может быть, к счастью, к удивлению, к сожалению, например, итак, во-первых, по правде, кроме шуток, честно говоря, одним словом, если можно так сказать, бывает, по обыкновению, говорят, по словам…, по-моему, самое большее, по крайней мере, видишь(ли), поймите, вообразите.

Значение вводных слов и словосочетаний	Вводные слова и словосочетания
1. Выражают чувства говорящего (радость, сожаление, удивление ит. д.).
2. Выражают оценку говорящими степени достоверности сообщаемого (уверенность, предположение, возможность, неуверенность и т. д.).
3. Указывают на связь мыслей, последовательность их изложения.
4. Указывают на приёмы и способы оформления мыслей.
5. Указывают на источник сообщения.
6. Слова, обращённые к собеседнику с целью привлечь внимание к сообщаемому, внушить определённое отношение к излагаемым мыслям.
7. Указывают оценку меры того, о чём говорится.
8. Показывают степень обычности того, о чём говорится.
9. Выражают экспрессивность высказывания.

Карточка №3 Таблица для самопроверки.

Значение вводных слов и словосочетаний	Вводные слова и словосочетания
1. Выражают чувства говорящего (радость, сожаление, удивление ит. д.).	Конечно, вероятно, может быть
2. Выражают оценку говорящими степени достоверности сообщаемого (уверенность, предположение, возможность, неуверенность и т. д.).	К счастью, к удивлению, к сожалению
3. Указывают на связь мыслей, последовательность их изложения.	Например, итак, во-первых
4. Указывают на приёмы и способы оформления мыслей.	Одним словом, если можно так сказать
5. Указывают на источник сообщения.	Говорят, по словам…, по-моему
6. Слова, обращённые к собеседнику с целью привлечь внимание к сообщаемому, внушить определённое отношение к излагаемым мыслям.	Видишь(ли), поймите, вообразите
7. Указывают оценку меры того, о чём говорится.	Самое большее, по крайней мере
8. Показывают степень обычности того, о чём говорится.	Бывает, по обыкновению
9. Выражают экспрессивность высказывания.	По правде, кроме шуток, честно говоря
! Не являются вводными  и не выделяются: Авось, бишь, буквально, будто, вдобавок, в довершение, вдруг, ведь, в конечном счёте, вот, вряд ли, всё-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, иногда, как будто, как бы, как раз, между тем, небось, никак, поистине, почти, поэтому, приблизительно, примерно, притом, причём, просто, решительно, словно, тем не менее, якобы

Карточка №4.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры (или цифра), на месте которых(-ой) в предложении должны стоять запятые? 1. Человек в порыве  (1) к счастью (2)  способен совершать чудеса. Он не замечал происходящего и (3) к счастью (4)  был всё так же невозмутим.   1) 1,2  2) 3,4  3) 2,4  4) 1,2,3,4 2. Тихий ночной час (1) казалось (2) придавал беседе особую прелесть. Небо было тёмным и низким, нам  оно (3) казалось (4) полотном, сотканным из звёзд.   1) 1,2  2) 1,2,3,4  3) 2,3  4) 1,2,4

3. Несчастье нисколько его не изменило, а (1) напротив(2) он стал ещё крепче и  энергичнее. Вы должны работать энергичнее, а (3) проще говоря (4) не лениться.   1) 1,2, 3, 4  2) 2,3,4  3) 3,4  4) 1,2

4. Он вспомнил эти слова, услышанные (1) возможно (2) в детстве.   Он погрузился в размышления (3) видимо (4) обдумывая услышанные только что слова.   1)  1,2, 3  2) 1,2,3,4  3)  1,2  4)3

5. Эта книга очень полезна учащимся (1) значит (2) её нельзя читать поверхностно. Человек (3) значит (4) неизмеримо больше, чем принято думать  о нём. Бороться (5) значит (6) победить. 1) 1,2,5  2) 1, 2  3) 3,4  4) 1,2,3,4

6. Мы не надеялись никогда больше встретиться (1) однако (2) встретились. Однако (3) его поведение меня не обидело. Вскоре (4) однако (5) недоумение наше рассеялось. Сколько хлопот (6) однако. 1)  1,2,3,4,5,6  2) 1,2, 4,5  3) 1,4,5,6  4)1,2,4,6

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

КОМИТЕТ ПО НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Санкт-Петербургский технический колледж управления и коммерции»

Технологическая карта

Тема: «Вводные слова  и словосочетания»

Выполнила:

Тел. [phone]

e-mail: *****@***ru

Санкт-Петербург

2014

  (1)Знаете ли вы, что существует множество разновидностей манеры вести спор?

(2)Понаблюдайте  за своими товарищами во время диспута, дискуссии, полемики – вы, конечно, убедитесь, что ведут они себя по-разному.

  (3)Одни, например, держатся уважительно по отношению друг к другу, не прибегают к нечестным приемам и уловкам, не допускают резкого тона.

(4)Они внимательно анализируют доводы, которые предлагает оппонент, и основательно аргументируют свою позицию. (5) Как правило, во время такого спора стороны испытывают глубокое удовлетворение, желание разобраться в обсуждаемых проблемах.

Другие же, вступив в спор, начинают себя чувствовать, как на войне, поэтому они применяют непозволительные уловки. (7) Главное – наголову разбить противника, поставив его в невыгодное, с их точки зрения, положение.

(8) Значит, и вам нужно находиться в полной боевой готовности.

  (9) Наконец, есть и такие горе-спорщики, которые ведут себя самым  непозволительным образом. (10) Они в грубой форме обрывают оппонента, унижают его оскорбительными выпадами, говорят пренебрежительным и презрительным тоном, насмешливо переглядываются со слушателями, одним словом, ведут себя как невоспитанные люди.

(11) Таким образом, поведение полемистов, безусловно, влияет на успех обсуждения, поэтому, понимание особенностей манеры спорить умение на лету уловить изменения в поведении своих оппонентов, конечно, позволяет лучше ориентироваться в споре, наиболее точно выбирать вариант собственного поведения и определять тактику в споре.

  (По Л. Павловой).

Вопросы и задания к тексту:

1. Прочитайте текст. Как связаны первое предложение текста, тип речи и тема?

2. Определите стиль текста, обоснуйте своё мнение.

3. Найдите в тексте вводные слова (словосочетания), определите их разряды по значению.

4. Почему автор выбирает вводные слова именно с этими значениями?

5. Что хотел сказать автор в этом тексте?

6. Согласны ли вы с автором?

  Аргументируйте свой ответ, используя вводные слова.