Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС
Разделительные ьИ ъ (5 класс)
Цель урока:актуализировать и восстановить знания о правописании разделительных знаков, отработать умения правильно писать; учить разграничению разделительного Ь и Ь как показателя мягкости предшествующего согласного; учить правильно употреблять на письме разделительные ь и ъ ; графически обозначать условия их выбора.
Задачи урока:
Образовательные:- Развивать умение формулировать определение понятий; формировать умения и навыки правильного нахождения орфограмм в словах; развивать умение осмыслять теоретический материал учебника для пополнения лингвистических знаний; обогащать словарный запас учащихся; совершенствовать орфографические умения.
- развитие умения воспринимать звучащий текст, звучащее слово на слух развитие внимания;
- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
- развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать; развивать умение применять новые знания; развитие творческих, речевых способностей учащихся; формирование логических умений; развитие умения опираться на уже известное, пользоваться элементарными знаками транскрипции.; развитие умения формулировать проблему; парной работы.
- воспитание интереса и уважения к родному языку; создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества; взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.
Структура урока:
Ход урока
Этап урока | Содержание учебного материала и деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности | Добрый день, ребята! Присаживайтесь. | Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку Записывают число в тетрадь | Личностные: самооценка. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками |
2.Проверка домашнего задания | В цирке имён существительных. | Записывают текст, объясняют написание слов | Способность организовать самостоятельную учебную деятельность |
3. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. | - Сегодня вы не просто ученики, а исследователи института Грамматики. В нашем институте 2 лаборатории. Но вот над какой проблемой они работают, попробуйте догадаться. Названия каких букв состоят из двух слов, одно из которых звучит одинаково? (Это Ъ и Ь) - Верно! Одна лаборатория занимается изучением слов с разделительным ъ знаком, а другая – с разделительным ь знаком. - Ребята, не подскажете ли тему урока? (Разделительный Ъ и Ь) - Итак, мы будем сопоставлять разделительные ъ и ь знаки. -Не чересчур ли ты добряк? – Так знаку ь промолвил ъ. - Слова и звуки ты всегда смягчить стремишься. Нет, в алфавит ты не годишься! - Кто б говорил, но ты б уж помолчал!- Знак ь твёрдому на это отвечал. - Ты твёрд и груб, как суковатый дуб. Давным – давно пора, как букву ять, тебя из азбуки изъять! - Друзья! Ваш разговор – никчемные слова,- Услышав этот спор, сказала буква А.- Вы оба хороши, достойны чести, Когда стоите в нужном месте. - Что общего у этих букв, чем они интересны? В чём их различие? На эти вопросы мы найдём ответы, проведя исследование. - Вспомните, какую «работу» выполняет мягкий знак в словах?(Обозначает мягкость согласного звука, разделяет согласный и гласный звуки) | Отвечают на вопросы Формулируют тему урока Формулируют цель урока | УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности |
4.Объяснение нового материала | -Жили-были две подруги Ольга и Софья. И все у них было хорошо, пока они не поспорили. Каждая из двух девочек утверждает, что в её имени пишется разделительный ь знак. Так ли это? (нет) -Что поможет это доказать? (Сравнивается транскрипция написания этих слов) (В одном слове появляется звук [й], который разделяет согласный глухой [ф] от гласного, нет слияния) [Ол’га ] - обозначает мяг. согл. зв. [Соф’й’а ]– разделительный ь знак. - Попробуйте сформулировать вывод, какую роль играет звук Й при обнаружении разделительных знаков? (Звук Й в транскрипции предупреждает нас, что на письме нужно написать разделительный Ъ или Ь знак) На доске транскрипции: Соловьи Пью Съезд подъем -Давайте запишем в тетрадь полученные слова: соловьи, пью, съезд, подъем. -Хорошо. Какую функцию выполняет Ь и Ъ в этих словах? (разделительную) -Почему? (Он разделяет согласный и последующий гласный. При этом слышится звук Й) -Молодцы, давайте сделаем небольшую схему СОГЛАСНЫЙ +Ъ/Ь + Е, Ё, Ю, Я, И Й На доске – запись: Не за то волка [б’ й у т], что сер, а за то, что овцу [с’ й э л]. – Как вы понимаете эту пословицу? – Почему два слова записаны в транскрипции? (Есть звук [й] – «сигнал опасности»: надо подумать, что писать). – Спишите пословицу в тетрадь, заменив транскрипционную запись буквенной. Возникает затруднение – дети спрашивают, какую букву писать. – Почему у вас возник этот вопрос? («Работа» у букв Ь и Ъ одинаковая – предупредить о наличии звука [й], а перед Ю и Е может быть написана любая из этих букв). У меня есть два варианта разрешения данной ситуации: 1. Я просто скажу вам, что писать. 2. Вы попробуете сами разрешить эту проблему. (Дети выбирают 2-й вариант). -Давайте понаблюдаем за группами слов: Съехал Вьюга Подъёмный Пьеса Предъюбилейный Обезьяньи Разъяренный Барьер Как и любым исследователям, нам надо применить определенные методы для выявления результата. Для начала давайте выделим корни. -Хорошо. Посмотрите внимательно, чем первый столбик отличается от второго? (Наличием приставки) -А что такое приставка? Давайте выделим приставки. (Пристамвка, или префикс, — значимая часть слова, стоящая перед его корнем и дополняющая или изменяющая смысл слова) -А чем объединены все эти приставки? (Тем, что они кончаются на согласный) -А с каких букв начинается корень слова? (Е, Ё, Ю, Я) -Так, а вот во втором столбике нет приставок. Видите ли вы еще различия? Можете ли увидеть какую-нибудь закономерность? (Да, в случае, когда есть приставка, между приставкой и корнем пишется Ъ. А в корне пишется Ь) -Молодцы! Наше исследование успешно закончено. И его результатом стало правило. Кто мне сможет сделать вывод, когда пишется разделительный Ъ и Ь? (Разделительный Ъ и Ь употребляется после согласных перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И. В этом случае перед гласным слышится звук Й. Разделительный Ъ пишется после приставок на согласную перед буквами Е, Ё, Ю, Я. Разделительный Ь пишется после согласных перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И в корнях или в конце слов) Чтение параграфа учебника. С 35-36 | Работают с учителем Отвечают на вопросы Делают транскрипции Пишут слова Делают схему Работают с пословицей Наблюдают за словами, пытаются сделать вывод Формулируют правило | Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества. УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества). |
5.Физ. минутка | Ученики поднимают правую руку (если в слове Ь), левую руку (если в слове Ъ). Съездим, Трёхэтажный, Бьющийся, Предъюбилейный, Воробьи, Сэкономить, Объединение, Овечьи, Изъявить -Почему при слове СЭКОНОМИТЬ вы не подняли ни правую, ни левую руку? (Нет условий) | Выполняют упражнения | Снятие мышечного напряжения, усталости |
5.Первичное закрепление | Объяснительный диктант Судья, соловьи, объявление, поёт, вьюга, стулья, ружьё, отъехал, заехал, съёжился, безделье, разъехались. Это интересно! Из истории языка. Буква «ер» - Ъ - полезная буква. Она выполняет всегда одну и ту же скромную работу: отделяет согласную приставки от гласной (подъезд, разъезд). До 19171918 года твердый знак писался в конце слов после твердых согласных, например: ДОМЪ, ДУБЪ, ГОРОДЪ Тогда весь народ наш был разделён на писавших с «ером» и без «ера» на концах слов. В то время буква эта вызывала гнев и ненависть, смех и слёзы. Букву «ер» называли бездельником, лодырем, разбойником, дармоедом, кровососом. Буква «ер» на конце слова пожирала более 8% времени и бумаги. Эта буква - бездельник была самой дорогой буквой мира. Запишите словосочетания в 2 колонки. с разделительным Ь с разделительным Ъ вЬётгнездо, обЪяснить задачу, собирать листЬя, серЬёзная опасность, лЬётся дождь, разЪединить провода, большой обЪём, разЪярённый зверь, подЪёмный кран, отличное здоровЬе. Объясните постановку Ъ или Ь. С необъяснимою печалью/ Стою в раздумье сам не свой:/ В лугах цветок иван-да-марью/ Я не могу косить косой. Почему нельзя определить часть речи слова КОСОЙ вне контекста? Подчеркните грамматические основы данного предложения. | Объясняют написание слов Слушают интересные факты Распределяют слова, объясняют Объясняют постановку Ъ или Ь Выполняют лексическую работу Делают синтаксический разбор | Способность организовать самостоятельную учебную деятельность - планировать свое действие в соответствии с задачей - контролировать процесс и результаты деятельности |
6.Рефлексия деятельности | Итак, наш урок подходит к концу, подведем итоги. Продолжите фразу «Сегодня на уроке я…» | Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока | Осознание учащимися своей учебной деятельности |
7.Домашнее задание. | Параграф 17, Упр. 91 устно – выучить слова, Упр. 84, 87 | Записывают Д/З в дневник и задают вопросы |
