Урок русского языка в 1 классе по теме «Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова»
(УМК «Школа России»)
Тип урока: изучение нового материала
Цель: формировать представления о многообразии слов в русском языке, о богатстве родного языка.
Задачи урока:
Личностные – формирование положительного отношения к обучению, потребности вслушиваться в родной язык, внимательного отношения к слову, основ этики;
Метапредметные:
регулятивные – формирование навыков целеполагания, самоанализа и коррекции действий;2. коммуникативные - учиться слушать и слышать учителя, одноклассников, совместно обсуждать проблему, уважительно относиться к мнению собеседника, уметь общаться, соблюдая правила этики;
познавательные – иметь представление о многозначных словах, уметь подбирать слова близкие и противоположные по смыслу;Предметные: создать условия для формирования представления об однозначности и многозначности слов в русском языке, о словах близких и противоположных по смыслу;
закрепить знание «вежливых» слов и умения употреблять их в речи;
формировать представление о разнообразии словарей в русском языке, умение работать со словарём.
Ход урока
Этапы урока | Задания для достижения планируемых результатов | УУД |
I. Орг. момент II. Актуализация опорных знаний. III. Самоопределение к деятельности. IV. Работа по теме урока. V. Физминутка по методике Базарнова. VI. Этап примене-ния новых знаний. VII. Закрепле-ние изучен- ного материала. VIII. Рефлексия IX. Подве- дение итогов урока. | Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все внимательно глядят? Работа с загадками с договариванием: - Отгадайте загадки Встретив зайку, ёж-сосед Говорит ему:«... (Привет!)» А его сосед ушастый Отвечает: «Ёжик,... (здравствуй!)» К Осьминожке Камбала В понедельник заплыла, А во вторник на прощанье Ей сказала: «... (До свиданья!)» Неуклюжий пёсик Костик Мышке наступил на хвостик. Поругались бы они, Но сказал он: «... (Извини!)» Трясогузка с бережка Уронила червяка, И за угощенье рыба Ей пробулькала: «... (Спасибо!)» Говорит лиса Матрёна: «Отдавай мне сыр, ворона! Сыр большой, а ты мала! Всем скажу, что не дала!» Ты, лиса, не жалуйся, А скажи:«... (Пожалуйста!)» Олениху в два часа Навестить пришла лиса. Оленята и олень Ей сказали: «... (Добрый день!)» На закате мотылёк Залетел на огонёк. Мы, конечно, рады встрече. Скажем гостю: «... (Добрый вечер!)» - Как называются слова-отгадки? («Вежливые» слова.) Какие ещё «вежливые» слова вы знаете? Фронтальная работа. (На доске запись.) СЦЕЯМ - Составьте из букв слово. (Месяц.) -Составьте предложение с этим словом. Какое значение имеет это слово в ваших предложениях? (Единица времени по календарю. Месяц на небе.) - Что обнаружили? (Слово одинаковое, а значение – разное) - Такие слова в русском языке называются многозначными. - Кто может сформулировать тему урока? - Какие задачи поставим перед собой? Работа в парах – учебник с.26, упр. 16 Учебная задача: Рассмотреть рисунки. Назвать нарисованные предметы. Подготовить ответ на вопрос: - Какие слова называются многозначными? - С какими многознач. словами вы познакомились в этом задании? 2. Индивидуальная работа со словарём. - Найти с толковом словаре слова кисть, колокольчик. Составить с одним из них предложение. Выложить на парте схему своего предложения. 3. Словарная работа. - Послушайте загадки (читают подготовленные ученики). Палочка волшебная Есть у меня, друзья, Палочкою этой Могу построить я Башню, дом и самолёт И большущий пароход. (Карандаш.) В ЭТОЙ узенькой коробке Ты найдёшь карандаши, Ручки, перья, скрепки, кнопки, Что угодно для души. (Пенал.) – Кто отгадал? - Что это за слова? (словарные) - Что вам может помочь написать их правильно, если вы призабыли? (орфографический словарик) - Запишите в тетрадь отгадки, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные. - Обменяйтесь тетрадями и сделайте взаимопроверку. - Можно ли назвать эти слова многозначными? – Почему? (они имеют одно значение) - Тогда как они должны называться? (однозначные) - Поищите на стенах класса глазками картинки с изображениями предметов, значения слов которых будут многозначными. (коса, лук, мышка, ручка) Работа по учебнику (дифференцированная работа) А) Упр. 17 (с. 27). — А какое значение подойдёт для выражения золотая рожь? — Какое значение имеет выражение золотые руки? — Прочитайте последнее задание. Выполните его самостоятельно. Б) Упр.19 (С. 28). - Прочитайте текст. - Как вы думаете, подходит этот заголовок к тексту. Прочитайте последнее задание. Выполните его самостоятельно. - Сделайте самопроверку. Оцените свою деятельность Смайликом. (физминутка под музыку) Групповая работа. Упражнение в подборе слов с противоположным значением. Мягкий - … узкий - … Близкий - … низкий - … Сладкий - … редкий - … Холодный - … звонкий - … (дети подставляют нужные слова) - Какие задачи мы ставили перед собой? - Кто применял на уроке «вежливые» слова, в каких ситуациях? - Закончите фразу: « - Я доволен тем, что…» «- У меня получилось…» « - Теперь я знаю…» - Какие слова называются однозначными? Многозначными? - Приведите примеры близких и противоположных по смыслу слов. - Спасибо всем за работу! Молодцы! | Регулятивные: настрой на работу, самоанализ готовности к уроку Коммуникативные (постановка задачи - применить вежливые слова на уроке) Личностные Предметные Познавательные (получение новых знаний) Регулятивные (формулировка темы и задач урока) Познавательные (развитие умения распознавать многознач. слова) Коммуникативные Регулятивные Предметные Регулятивные Коммуникативные Познавательные Регулятивные Познавательные Предметные Познавательные Регулятивные (самопроверка по карточкам-помощницам; самооценка) Предметные Коммуникативные Регулятивные Предметные Личностные |
