Урок № 4

Урок № 4

Название модуля (тема урока): Повторение. Фонетика. Безударные гласные в корне слова. Интегрирующую дидактическую цель: обобщить и систематизировать знания, по данным темам. Целевой план действий для учащихся:

- обобщить и систематизировать знания учащихся по фонетике и безударной гласной в корне слова;

- обобщить и систематизировать умения распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в безударных и ударных слогах;

- совершенствовать навыки фонетического разбора, обогащать словарный запас; - развитие орфографической зоркости, активизация познавательной деятельности учащихся, формирование сознательного интереса к уроку русского языка

- развивать такие умения, как самостоятельность и инициативность  в обучении, устную и письменную речь,  наблюдательность, логическое мышление: умения анализировать, сравнивать, обобщать, аргументировать свою точку зрения, делать выводы;

- воспитывать аккуратность, старательность  при работе в тетради, умение самостоятельно добывать информацию. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного  общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой) при общении с помощью средств ИКТ.

Банк информации:

а) входной контроль знаний и умений учащихся

Цель: получить информацию об уровне усвоения ранее изученного материала и уровне готовности учащегося к работе. Провести соответствующую коррекцию знаний.

1. Проверка домашнего задания

Отправить на проверку по электронной почте.

2. Тест

1.Выберите верное утверждение.

а) в русском алфавите 44 буквы

б) в русском алфавите 33 буквы

2. Выберите верное утверждение.

а) согласная буква может обозначать и твёрдый, и мягкий звук

б) согласная буква всегда обозначает твёрдый звук

в) согласная буква всегда обозначает мягкий звук

3. Выберите верное утверждение.

а) согласная буква образует слог

б) согласная буква не образует слог

4. Выберите верное утверждение.

а) слогов в слове больше, чем гласных

б) слогов в слове меньше, чем гласных

в) сколько в слове гласных, столько и слогов

5. В каком из этих слов все согласные буквы обозначают твёрдые звуки?

а) чайка

б) весы

в) стул

г) мясной

6. В слове дождь

а) 5 букв, 5 звуков

б) 5 букв, 6 звуков

в) 5 букв, 4 звука

7. В слове синяя

а) 5 букв, 5 звуков

б) 5 букв, 6 звуков

в) 5 букв, 7 звуков

8. В слове льёт

а) 4 буквы, 5 звуков

б) 3 буквы, 5 звуков

в) 4 буквы, 4 звука

Проверка.

б) Обобщение и систематизация знаний

Цель: сформировать целостную систему знаний по теме « Фонетика»

Цель: Фонетика

Чем отличается звук от буквы? Сколько основных (ударных) гласных звуков в русской речи? Чем отличается гласный звук от согласного? Как узнать, сколько в слове слогов? Какие гласные звуки обозначают два звука и когда? Характеристика гласного и согласного звуков.

В русском языке 10 гласных букв

а  о  у  э  ы

я  ё  ю  е  и

Гласные первого ряда стоят после твёрдых согласных

Гласные второго ряда – после мягких согласных

[ а-о-у  ы-э-и ]

звуки гласные мои

их нетрудно перечесть

и запомнить –

звуков  6

е  ё  ю  я  - обозначают два звука, если …

Стоят в начале слова.

2.  Стоят  в слове после гласной буквы.

3.  Стоят в слове после разделительных знаков  ь, ъ

Согласные звуки и буквы

звонкие: б  в  г  д  ж  з

глухие: п  ф  к  т ш с

звонкие: л м н р й

глухие: х ц ч щ

 

Задания

Уровень А

Методические указания. Выполни фонетический разбор слов:

олень, солнце, серая.

Проверка. (Отправить файл с работой учителю на проверку).

Уровень В

Методические указания. Выполни фонетический разбор слов:

перья, бояться, яркая..

Проверка. (Отправить файл с работой учителю на проверку).

Уровень С

Методические указания. Выполни фонетический разбор слов:

жильё, бояться, осенняя..

Проверка. (Отправить файл с работой учителю на проверку).

в) Обобщение и систематизация знаний

Цель: сформировать целостную систему знаний по теме « Безударная гласная в корне слова»

Помни, что безударная гласная может быть в любой части слова.

Поэтому сначала мысленно разбери слово по составу (найди корень слова) и убедись, что безударная гласная в корне слова.

Помни, что безударная гласная может быть проверяемая и непроверяемая.

Чтобы проверить безударную гласную в корне слова,

надо подобрать родственное (однокоренное) слово или изменить форму слова так, чтобы безударная гласная стала в сильную позицию, то есть она должна быть ударной.

Комментированное письмо.

Методические указания  Найди в тексте однокоренные слова. Выпиши их. Выдели корень, поставь ударения. Сравни произношение и написание корня в однокоренных словах.  Поставь точку под безударными гласными в корне слова.

Сова - ночная птица. Совы лучше видят ночью, чем днем.
На горе росли сосны. Одна сосна была очень высокая. 
На лугу трава не смята. Зеленые травы покрыли луга.

Проверка. - Какое из них является проверочным? Почему?

Самостоятельная работа.

Задание №1

Методические указания Выпиши слова с орфограммой «Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением».

Гриб,  грибок,  вода,  водичка,  рука,  земля,  садовый,  речка, трясёт, висит, огурец, стена, окно, полёт, листок, листик

Подбери проверочное слово.

Алгоритм

Прочитай слово. Поставь ударение. Выдели корень. Определи безударную гласную.

Например: Цветок – цветник, цветочный, цвет, цветной.

Задание №2

Вставить пропущенные буквы.

зан..сти б…льной с…лить в..л..сики ст..р..жить ст…льной д…лекий ог…нек

к..л..сок по..вилась п..лезные тр..щат

п..л..са тр…пинка м…рской с…довник

хв…лить д…рить ст…рик д…машний

Проверка. Отправить по электронной почте учителю.

Задание № 1

Методические указания.  Спиши. Подбери и напиши проверочное слово

Р..зной, покр..снели, зап..здалый, зап..х, уп..дёт, неб..са, к..сяки, м..лькание, огл..нись, прол..вной, гр..б..шок, ст..б..лёк, з..л..неть, г..л..сок, л..нейка, л..тучий, ч..стюлля, поб..режье.

- Выдели корень.

Задание № 2

Методические указания.  Исправь ошибки. Напиши верно.

Мелкие асение дождики совсем не похожы на летние гразовые дажди. Ани идут беспрестанно. Зимля не просыхает скоро, как бывало летом. Ветир дуит без устали. Он долико разносет созревшые симена диревьев и трав.

Задание № 1

Методические указания.  Спиши. Подбери и напиши проверочное слово

Р..зной, покр..снели, зап..здалый, зап..х, уп..дёт, неб..са, к..сяки, м..лькание, огл..нись, прол..вной, гр..б..шок, ст..б..лёк, з..л..неть, г..л..сок, л..нейка, л..тучий, ч..стюля, поб..режье.

- Выдели корень. Разбери по составу подчёркнутые слова.

Задание № 2

Методические указания.  Исправь ошибки. Напиши верно.

Кокое чюдестное утро: и раса и гребы и птицы. Но ведь эта уже осинь. Жилтеют бирёски. Трепитная асина шепчит: «скора раса высахнит. Птицы улитят. В прах разваляца тугие гребы. Грусно!»

- Выпиши слова с безударной гласной в корне и напиши к ним проверочные слова.

Проверка. Отправить по электронной почте учителю

г) Выходной контроль

Цель:– установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Тест 

Обведи ответ кружком

1. Сколько-звуков и букв в слове чувство? Обведи букву около
выбранного тобой ответа.

А 7 звуков, 7 букв

Б 7 звуков, 6 букв

В б звуков, 7 букв

Г 5 звуков, 7 букв

2. Найди слово, написание которого не соответствует его произношению,
и обведи букву, которой оно обозначено.

А шутка

Б улыбка

В крыльцо

Г добрый

3. Найди слово, в котором нет приставки, и обведи букву, которой оно обозначено.

А походка

Б полёт

В побережье

Г покой

4. Запиши слова в четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма.

походы, ключик, (на) даче, полёты, липовый, (к) земле, (на) горке, (под) горой

Проверка. Отправь по электронной почте.

д) Итог урока. Цель: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

- Над какой  же темой мы сегодня  работали? (…)

- Чему учились на уроке?

- Что нового узнали?

е) Рефлексия. Цель: учить детей приёмам самоанализа, саморегулирования, планирования перспектив дальнейшей деятельности

- Закончи предложения:

« Сегодня я убедился, что ………»

« Теперь я умею …….»

« Я знаю, что глагол…..»

ж) Домашнее задание. Выучи  правила

Уровень А, В

Задание 1. Тест

Обведи кружком правильный ответ.

1. Продолжи предложение: «Фонетика — это раздел науки о языке, которая изучает...».

а) звуки речи;  б) состав слова;  в) части речи.

2. Подчеркни группу с гласными звуками.

а) а, о, у, ы, и, э; б) а, о, у, ы, и, э, й; в) а, о, у, ы, и, э, я, е, ё, ю.

3. Сколько гласных звуков в русском языке?

а) 5;   б) 6;  в) 10.

4. Когда буквы е, ё, ю, я обозначают 2 звука?

а) всегда;  б) после гласного; в) в начале слова.

5. Когда буквы е, ё, ю, я обозначают 1 звук?

а) всегда; б) после согласного; в) после разделительных ь и ъ.

6. Сколько звуков в слове ёлочка"?

а) 6;   б) 7;  в) 8.

7. Сколько звуков в слове деревья"?

а) 7;   б) 8; в) 9.

8. Подчеркни фонетическую транскрипцию к слову яма.

а) [ям а]; б) [й'ам'а]; в) [й'ама].

9. Найди правильную транскрипцию.

а) маяк— [май' а к];  б) маяк — [мая к]; в) маяк—[м о й' а к].

10. В каком слове все согласные звуки мягкие?

а) осень;   б) зима; в) весна.

Задание 2.

Методические указания. Подбери однокоренные слова. Выдели корень.

Т..жёлый  - …

Ч..рствеет - …

Ж..лтеет - …

С..нева - ..

Уровень С

Задание 1. Тест.

Обведи кружком правильный ответ.

1. В каком слове все согласные звонкие?

а) облака; б) небо; в) солнце.

2. В каком слове не надо писать букву б?

а)сугро...; б) кло...; в) гер...

3. В каком слове надо писать букву б?

а) кно...ка; б) про...ка; в) ша...ка.

4. В каком слове не надо писать букву в?

а) гра...ство; б) трениро...ка; в) морко...ка.

5. В каком слове надо писать букву ф?

а) жира...;б) шар...;в) уда...

6. В каком слове не надо писать букву г?

а) сапо...; б) пиро...;в) плато...

7. В каких словах надо писать букву г?

а)ле...ко; б) мя...ко; в) пло…о.

8. В каком слове не надо писать букву д?

а ) взгля...;б) кро...;в) гололё...

9. В каком слове надо писать букву д?

а) цве...ки; б) пала...ки; в) ло…ки.

10. В каком слове не надо писать букву ж?

а) шала...;б) тара...; в) молодё...ь.

11. В каких словах происходит озвончение глухого согласного?

а) резьба; б) просьба; в) вокзал.

12. В каких словах происходит оглушение звонкого согласного?

а) понедельник; б) четверг в) вторник.

Задание 2. Методические указания. Расставь предложения по порядку. В пустые окошки вставь нужную букву, используя алгоритм проверки безударной гласной.

Озаглавь текст.

Мать к..рмила его молоком и учила бегать по г…рам. М…лыш др…жит от страха, но прыгает. Р…дился к…зленок в д…лине горной р…ки. Мать л…жет ему шерстку.

- Выпиши слова с безударной гласной в корне и напиши к ним проверочные слова.

http://www. co1858.ru/3817-gotovimsja_k_itogovojj_attestacii_4e_klassy_russkijj. html

http:///pedagogika/parruslang. htm

Дополнение к уроку

Цель: Уметь различать звуки и буквы

Уровень А, В, С

Задание №1

Прочитай слова: новинка, новый, обновка

Запиши, сколько во всех трёх словах:

1) Звуков [о] __________________

2) букв «о» __________________

Задание №2

Найди слово, написание которого не соответствует его произношению. Обведи номер ответа:

трамвай 2) считалка 3) срочный   4) ватрушка

Уровень С

Задание №3

Прочитай слова: ягода, иней, жильё, подъезд, каюта, зайчик.

Во всех этих словах есть один и тот же звук. Запиши какой: ___________

Подчеркни буквы, которыми он обозначен на письме.

Цель: Уметь различать гласные и согласные звуки

Уровень А, В, С

Задание №1

В каком ряду все слова начинаются с согласного звука? Обведи номер ответа:

1) часы, филин, искра, льдины;

2) яма, ветер, цифра, йогурт;

3) химия, щенок, зкран, бублик;

4) мячик, эскимо, живот, яхта.

Уровень С

Задание №3 (Уметь различать гласные буквы 1 ряда и 2 ряда)

В каком ряду все слова начинаются с гласной одного и того же ряда? Обведи номер ответа:

1)яма, юрта, арка, утро;

2)юнга, ослик, икра, экран;

3)ёжик, юмор, яхта, искра;

4)этаж, ухо, окно, акварель.

Цель: Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки

Уровень А, В, С

Задание №1

Найди слово, в котором все согласные звуки мягкие. Обведи номера ответов:

уши   2) слива   3) деньги 4) сцена

Уровень С

Задание №2

Распредели слова по столбикам. Обрати внимание на то, что в списке есть лишние слова.

Слова: грязь, забота, зима, мороз, изюм, князь, сказка, скользкий, узкий, узор.

Слова со звуком [з]	Слова со звуком [з ‘]

Цель: Уметь различать звонкие и глухие согласные звуки

Уровень А, В, С

Задание №1

Подчеркни слова, в которых все согласные звуки звонкие:

дорога 2) щавель 3) ураган 4) боец   5) кошка 6) злой

Уровень С

Задание №2

Подчеркни слова, в которых все согласные звуки звонкие

1)блузка 2)бабка 3)мороз 4)сделал 5)зимой 6)чайный 7)сдобный