УРОК 9

Тема. ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (1 ч)

Цели урока

    образовательная:

раскрыть основные тенденции и закономерности социально-экономи­ческого развития стран Западной Европы в XVII—XVIII вв.;

    воспитательная:

прививать учащимся понимание важнейших закономерностей эконо­мики, способствовать воспитанию бережливости и способности разумно распоряжаться материальными средствами;

    развивающая:

развивать у учащихся навык самостоятельного анализа социально­экономических процессов и явлений на примере стран Западной Европы в XVII—XVIII вв.

Тип урока - комбинированный урок.

Этапы урока

Актуализация опорных знаний, умений и навыков

Для актуализации опорных знаний, умений и навыков требуется возобновление в памяти учащихся знаний:

    о предпосылках роста европейских городов, об изменении ста­туса горожан и крестьян в Позднем средневековье, о цеховой системе и городском самоуправлении; о возникновении и развитии в Европе банков, торгово-ростов­щических фирм и естественных мануфактур. Знаний о поступлении в Европу драгоценных металлов из Нового Света; об особенностях экономического развития разных стран Запад­ной Европы (Англии, Франции, Германии); о понятиях «феодализм», «цех», «капитализм», «бюргер», «ма­нуфактура», «коммутация ренты» и др.
Формирование новых понятий и способов деятельности

Для успешного усвоения нового материала учителю следует:

    рассказать о росте городов Западной Европы в эпоху Позднего средневековья и Раннего Нового времени, объяснить причины и предпосылки этого процесса; рассказать о возникновении и развитии мануфактур, о сути ма­нуфактурного производства, о централизованной, рассеянной и сме­шанной мануфактурах, об отраслях промышленности, в которых применялось мануфактурное производство; раскрыть суть капиталистических отношений в обществе, ха­рактеризовать положение наемного рабочего, его отличие от положе­ния крепостного крестьянина; раскрыть сущность товарного произ­водства, специализации товарного хозяйства в пределах отдельно взятых стран, а также в европейском и мировом масштабе; значение понятий «протекционизм» и «фритредерство»; рассказать о первоначальном накоплении капитала и его спосо­бах, об изобретении парового двигателя и о возникновении первых фабрик, об отличии мануфактурного производства от фабричного.
Формирование новых знаний, умений и навыков, их систематиза­ция и углубление

Предложить учащимся внимательно прочитать отрывок из исто­рического источника и ответить на вопросы.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Томас Мен о Голландии XVII в. [1664 г.]

«Как изобилие и мощь делают народ порочным и непредусмотрительным, так лишения и нужда делают его разумным и трудолюбивым. В отношении по­следнего я мог бы привести в пример различные государства христианского мира, которые, имея мало или совсем не имея собственных территорий, все же добивались большого богатства и мощи своей усердной торговлей с ино­странцами. Среди них Соединенные провинции Нидерландов являются те­перь величайшим и славным примером. С тех пор, как они сбросили с себя ярмо испанского рабства, как чудесно они развили свои способности! Какие большие средства получили они, чтобы защищать свою свободу против мощи такого великого врага! И не произошло ли все это благодаря их непрерывному усердию в торговле? Не являются ли их провинции складами товаров для большинства стран христианского мира, благодаря чему их богатство, судо­ходство, моряки, ремесла, народ, а потому и общественные доходы и акцизы выросли до удивительной высоты? Если мы сравним времена их порабоще­ния с их настоящим состоянием, они покажутся нам другим народом.

Кто не знает, какая нужда, волнения и беспорядки царили в этих провинци­ях при испанском владычестве, что приносило испанцам скорее большие из­держки, чем удовлетворение их честолюбия? Нетрудно было бы также сосед­ним государям в короткое время низвести Нидерланды до их прежнего состоя­ния, если бы безопасность этих государств требовала этого, как несомненно было бы, если бы испанцы были единственными властителями Нидерландов. Но наш очерк не имеет своей целью показать все пути и средства этих измене­ний: наша цель - показать главные причины богатства Голландии. Всему миру чудом кажется, что такая маленькая страна, даже меньше наших двух лучших графств, имеющая мало естественных богатств, пищевых припасов, леса или других необходимых запасов для войны или мира, несмотря на это, обладает всем этим в таком чрезвычайном изобилии, что, кроме своих собственных нужд (которые очень велики), она может снабжать и действительно снабжает и продаёт другим государствам суда, артиллерийские орудия, снасти, зерно, по­рох, пули и т. д. И всё, что только голландцы собирают со всех концов мира благодаря своей усердной торговле. В этом деле они не менее вредны для других (особенно для Англии), вытесняя их с рынков, чем заботливы в укреп­лении своего положения. А для того, чтобы достигнуть всего этого и даже бо­лее того (их война с Испанией), они имели мало средств, кроме рыболовства, которое им разрешено производить в морях его величества. Оно действитель­но явилась для них средством невероятного обогащения и их силы и на море и на суше...».

Томас Мен о Голландии XVII в. [1664 г.]//Хрестоматия по истории Сред­них веков в2-хт. Подред. и . - Т.2,ч.2, - М.: Учпедгиз, 1938. - С. 313-315.

Вопросы

Как изменилось экономическое положение Нидерландов после обретения ими независимости от Испании? 2. В чем, по вашему мне­нию, заключаются причины процветания Голландии в XVII в.? 3. Ка­кие строки источника выдают обеспокоенность его автора конку­рентной борьбой между Англией и Голландией за внешние рынки? Рефлексия

а)        Методы и формы рефлексии:

    блиц-опрос по новому материалу; дискуссия о причинах упадка средиземноморской торговли в Новое время; обсуждение с учащимися, в чем заключаются выгоды и недос­татки политики протекционизма?

б)        Виды рефлексивной деятельности:

    заполнение схемы «Цех и мануфактура: особенности и разли­чия»:

в)        Постановка и осмысление домашнего задания:

    § 9, задания 3, 6, 7 на с. 54 учеб. пособия; подготовить сообщение о способах первоначального накопле­ния капитала. (При выполнении задания использовать допол­нительную литературу и ресурсы сети Internet.)