Рабочая программа Технология 8 класс 2016-2017

8 класс Пояснительная записка

Рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Технология» для 8 класса основной школы общеобразовательного учреждения составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта  основного общего образования.

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

Базисный        учебный        план        общеобразовательных        учреждений        Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от 09. 03. 2004; Федеральный        компонент        государственного        образовательного        стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 000; утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 01.01.2001

№ 000 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Данная рабочая программа ориентирована на использование следующих учебников, учебных и учебно-методических пособий:

для учащихся:

- Технология. 8 класс: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. - 2-е изд., перераб. / под ред. . - М.: Вентана-Графч2006. - 208 с.: ил.

-Твоя профессиональная карьера: учебник для учащихся 8-9 классов общеобразовательной

школы / под ред. . - М.: Вентана-Граф, 2006. - 240 с.

- Симоненко, : учебник для учащихся 9 класса общеобразовательной школы / , , 0. П. Очинин и др.; под ред. . - М.: Вентана-Граф, 2004. - 288 с.

-Климов, производства. Выбор профессии: проб, учебное пособие для учащихся 8-9 классов средней школы / . - М.: Просвещение, 1988.

Для учителя:

-Лында, трудового обучения / . - М: Просвещение, 1977.

-Программа «Технология». 1-4, 5-11 классы. - М.: Просвещение, 2005.

Райзберг, экономики и предпринимательства: учебное пособие для общеобразовательных школ, лицеев / Б. А, Райзберг. - М., 1992.

Изучение индивидуальных особенностей учащихся с целью профориентации: методические рекомендации для студента и кл. руководителя / сост. - Волгоград: Перемена, 1998.

Рабочая программа учитывает направленность классов, в которых будет осуществляться учебный процесс: это классы экономической, гуманитарной, информационной, химико-биологической и других  специализированных направленностей.

Согласно действующему в МАОУ «СОШ №8» учебному плану и с учетом направленности классов, рабочая программа предполагает обучение в объеме 35 учебных часа в год; 1 час в неделю в 8 классах. В соответствии с этим реализуется модифицированная программа «Технология», разработчик - .

На основании примерных программ Министерства образования и науки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии, и с учетом направленности классов реализуется программа базисного уровня в 8 классах.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые  результаты), что представлено ниже в табличной форме.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности.

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебными умениями и компе-тенциями в информационно-коммуникативной деятельности учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, схема, инструкционная карта, технологическая карта, чертёж, аудиовизуальный ряд), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста - в таблицу, из аудиовизуального ряда - в текст, из чертежа - в текст), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации, отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно).

Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от  противного), объяснять изученные положения на  самостоятельно  подобранных  конкретных  примерах,  владеть  основными видами

публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога.

Предполагается использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

В целях развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и другое), оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики:

профориентационных игр («Цепочка профессий»,  «Профессия на букву...», «Подарок»,

«Спящий город», «Угадай профессию», «Человек-профессия», «Самая-самая», «Ловушки - капканчнки», «Три судьбы»);

межпредметных интегрированных уроков (кулинария, столярное дело, предпринимательство); внеклассных интегрированных мероприятий («День матери», «Масленица», «Пасха»); проектной деятельности по ключевым темам курса.

Принципиально важная роль отведена в тематическом плане участию школьников в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы, развитии умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приемами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для

решения задач творческого и поискового характера. Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной основы курса, внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.

Средства, реализуемые с помощью компьютера:

библиотека оцифрованных изображений (фотографии, иллюстрации, творческие проекты, лучшие эскизы и работы учащихся); слайд-лекции по ключевым темам курса;

редакторы текста; графические редакторы (моделирование формы и узора); принтерные распечатки тестов (на определение выбора профессии, диагностика предметной направленности, на определение личностных пристрастий к определенному стилю, «характер человека») в количестве экземпляров комплекта тестов, равному числу учащихся в классе; индивидуальные пакеты задач (на развитие творческого мышления); схемы, плакаты, таблицы;  . Интернет-ресурсы.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать:

цели и значение семейной экономики; общие правила ведения домашнего хозяйства; роль членов семьи в формировании семейного бюджета; необходимость производства товаров и услуг как условия жизни общества в целом и каждого его члена; цели и задачи экономики, принципы и формы предпринимательства; сферы трудовой деятельности; о влиянии электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровь человека;

уметь:

анализировать семейный бюджет; определять прожиточный минимум семьи, расходы на учащегося; анализировать рекламу потребительских товаров; выдвигать деловые идеи; осуществлять самоанализ развития своей личности; соотносить требования профессий к человеку и его личным достижениям;

Должны владеть компетенциями:

информационно-коммуникативной; социально-трудовой, познавательно-смысловой; учебно-познавательной; профессионально-трудовым выбором; личностным саморазвитием.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач и как источник информации; проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов; ориентироваться на рынке товаров и услуг;

Формы контроля

Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам; индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа— это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Необходимо постоянно уделять внимание и выделять время на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы и стать прекрасным ее украшением.

На занятиях происходит освоение учениками различных художественных материалов (пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструментов (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественных техник (аппликация и коллаж, монотипия, ленка, бумагопластика и др.).

От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Домашняя экономика и основы предпринимательства Правила ведения домашнего хозяйства, основные виды бытовых домашних работ. Распределение обязанностей  в семье. Назначение основных видов современной бытовой техники.

Прожиточный минимум и потребительская корзина. Потребность в планировании бюджета семьи. Составление семейного бюджета, источники его доходной и расходной частей. Постоянные и переменные расходы. Непредвиденные расходы. Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи. Ориентация на рынке товаров и услуг: анализ потребительских качеств товара, выбор способа совершения покупки. Права потребителя и их защита.

Роль членов семьи в формировании семенного бюджета. Личный бюджет школьника. Анализ полученных результатов по разработке выполняемого проекта. Самооценка учащимся проекта.

Формы предпринимательства в России, поиск своего дела. Предпринимательство: сущность, цели, задачи. Организация предпринимательской деятельности.

Творческий проект Проектная деятельность учащихся - это совместная учебно - познавательная, творческая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата.

Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, соблюдение последовательности  этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта), комплексная реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности:

Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является её направленность на развитие личности и на получение объективно нового исследовательского результата. Цель учебно-исследовательской деятельности - приобретение учащимися познавательно

исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.

Профессиональное самоопределение Профессия, профессиональная  деятельность, сфера, отрасль. Процесс профессиональной деятельности. Профессии и их классификация

Роль профессий в жизни человека, виды массовых профессий; сферы производства и сервиса Профессиональные качества личности и их диагностика. Подготовка к профессиональной деятельности.

Учебно-тематический план

№ п/п	Название разделов, тем	Количество часов
1	Домашняя экономика и основы предпринимательства	9
2	Проект	17
3	Профессиональное самоопределение	9
Итого	35

Календарно – тематический план 8 класс

№	Название темы. Раздела	Кол-во часов	Дата
I	Домашняя        экономика        и        основы предпринимательства	9
1	Домашняя экономика	1
2	Семья и бизнес	1
3	Сбережения. Личный бюджет	1
4	Маркетинг  в  домашней экономике. Торговые  символы, этикетки и штрихкод	1
5	Бюджет семьи	1
6	Расходы на питание	1
7	Практическая работа	1
8	Контрольная работа	1
9	Экономика приусадебного участка	1
II	Проект	17
10-11	Выбор и обоснование проекта. Экономический расчет	2
12-15	Составление технологической документации	4
16-22	Работа над проектом	7

23-24	Подведение итогов	2
25-26	Защита проекта	2
III	Профессиональное самоопределение	9
27	Внутренний  мир  человека  и  система  представлений  о себе	1
28-29	Профессиональные интересы и склонности	2
30	Природные свойства нервной системы	1
31-32	Классификация профессий	2
33-35	Профессиональные и жизненные планы	3

Итого: 35 часа

Учебно-технологическая  карта  урока техиологин

8imacc

№п/п	СисзтюуЈюков (тема и ізіаіь урока)	Кол-во *	Дцяgктичесшя модеяь обучения	Пqвдгогичвские М G188	Вид А
1	2	3	4	5	6	7	8
Раздел І. Домашняя	9	Объяснитель-	Беседа, работа	Индивиду-		1 . Учебник «Тех-
ЗКОНОМИK8  М OGHOBЫ	но-иллюстра-	с книгой	альная	нология. 8 кяасс».
предприниматель-	тивная, репро-		2. Тематическая
ства.	дуктивная	Дать определение  гемеіівой экономіtкг*
1	Домашняя экономика	1	перечислть её задачи (П; -). Определть
функции семьи в обществе ив экономическом
лротранлве(        ;*)Мqючистпъвозмож-
HЬIeИCГ0'ЛRIЮHДOXOДOBIDKOЛЪMHKOB( .
Вьтолнить пракгическую рабозу №1 (Т).
Швлекать информацціо ici учебника (Ннф.)
2	Семья и бизнес		Объяснитель- но-иллюстра - тивная, peпpo - дуктивная	Беседа, работа с книгой	Индивиду- альная	Охарактерюовать вцды потребностей(II; -). )• Провести анализ потребительских качеетв товара, выбрать способ совершения покупки.	нолшмж 8 клаес». 2. Ужбішк«Тех - попогшь 9 кяаlх»
3	Сбережения. Личный бюджет	1	Объяснтель- но-иллюстра - тивная, репро— дуктиВНая	Беседа, работа с книгой	Ицдивиду- альная	Перечислить способы сsцрежения денежиых средств (Щ. Назвать составньте части біоджета Вьтолнение праетической работъі N.• 8 (Т; -). Составление гіпана (Ннф.)	УхЛfвтк«Тохко - лотяж 8 класс»

1	2		4	5		1	8
Классифицвровать покупкн Щ; -)• Вьвіолнить пракгяческую рвботу №3 (Т). Сошввление  конспекта(Ннф.)
4	Маркетинг в домашней экономихе	1	Объяснитель- но-иллюстрв- тивная, репро - дукгивная	Ьсседв рбоатв с юваюй Лекция, рабо-	Нндивиду- альная. Групвовая	Раскрьггь понятие информация о товарах, (Р). Ориенпіровать на рынке товаров и услуг Рассказыъ о правах потребителя и m заіди-	1 . Учебник «Тех- нология. 8 кяасс». Сертифиват Образцьl івтрт-
та с киигой	Охарактеризовать основные источники ин-	яодов, этикеток, вкладьпвей
формации о товарах Щ; -).
Швлекать  тформацию ю сертификата
Торговые символы, этикетки и коды	Развитие нввьтов соііиаяизадlві Раскрыть понятия маркировка товара, івтрівкод, этикетка, вклвдыві (Р).
Охарактерюовать условные  обозначеиия,
наносимьте на тару, упвковку, предметьт
Швлеквть тформацию ш штрихкода
Вьтолнкгь пракгическую работу №5 (Т; -; *).
Развитие навьтов адагітаіlии к усзіовиям средьl
5	бюджет семьи	1	Обьяснитель- по-илюостра-	Леюдтя, рабо- та о киигой	Иядивлду- алъная	Раскрыть понятие бюджет семъи, перечислтъ источники дохода бюджета семьи (Р). Анализ бюджета семьи. Рацвонаяъиое плани - роваиие расходов на основе акгуальяьlх потребностей семьн (II; -).	1 . Учебник «Tex- нология. 8 хласс». 2. Плахвт «Сово- куітньЫ дОхОд

1	2	3	4				8
Перечислить виды доходов семъи (Р). Рассчитать прожиточный уровень семъи (Т; -). Умение вычленять главное, основное, швлекать информацию m учебника(Инф.)
s	Расходы на питание	1	Объяснитель- но-иллюстра - тивная, репро - дуктивная	Беседа, работа с книгой	Индивиду- альная	Рассказать, каким должно бьпъ івітание (Р). Перечисліггъ правила, которые следует со - блюдать при покупке (Р). Планирование расходов на продукты іпіта - (  : )- Определить пyгa сіввкения затрат на питание Нзвлекать информацию из учебника (Инф.)	Учебник «Тех- нология. 8 класс». Таблица «Рацио - налънъlе нормы потребления про- Д)Ч TOBH
7	Практическая  работа	1	peпpo- дуктивная	работа с книгой	Индивиду- альная	Перечислить  способы сбережения денежных средств (П). Назватъ составные части бюдже- Выполнение праетической  работы Составление плАна(Инф.)	Учебник  «Техно- логия. 8 класс»
g	Контрольная  работа	peпpo- дуктивная	работа в тетради	Индивиду- альная	Проверка знаний
9	Экономика приуса- дебного участка	1	бюджет	Беседа, работа С КНПГОЙ	Групповая	Рассказать о значении приусадебнот участка (Р). Перечислигь варианты использования при - усадебного участка в целях предпринима - телъства Щ; -). Расчет прівіерных затрат и возможной при-	Учебник  «Техно- логия. 8 класс»

1	2	3	4	5	6
12-	Виды вышивки	6	Имитационное	Создание пpo-	Групповая.	Плакирование  технологической последова-	1 .Технологиче-
15	моделировани	екта при кон-	Индивиду-	тельности  операций  обработки заготовки,	ские карты.
е	сультации педагога	альная	подбор инструментов и технологической оснастки	Учебник Варианты про-
Разработать рабочий эскиз модели с	ектов
описанием
Развитие технического иышлевия,
гространственного воабражекия

       

2	3	4	5	6	8
16-	Работа над проектом	7	Ииитационное	Создание пpo-	‹ f/›idvrв0J- Hп Ь0fІЛ	llзготавливать изделия  с испоііьзоsанисп рю-	Технологические
22	моделировашіе	eкo при кон-	личных тсхгозогиіі обраfiотhи материалов (II).	карты
0)'ЈІЬТбІІНН ІІ0-	Проводить самоконтроль  и горректировку
	СІІ(ІСЙ ДСЯТRПЬПОСТИ        .
Включснис  учащихся  в разнооfiразные виды
НХНОПОГІFІЯGКОИДФПRП1›lIOGПt ПО ОЮЦДНННЭ
.ЗН'IHOC ТИО HЯИ O$ЩCCTBeHHO  ЗІІfiЧИЬІЫХ П[І0-
душов труда Гlолучеівіе опьпа применения
ПОЈІІТГОХНІ '-ICCIO4X И Т ЮІСLЗОГНЧССІНІК ЗІШНИЙ
и умений в самссюятельной практической
23	Подвсдеівіе  итогов	2	Имитационнге	l lроблемное	Nщълогпя	ЇЇОДГОТОDИТЬ ЛOЩhle НТІІЦИЮ I( ЗtlЩИ l’fl, l1Д0-	Готовый проект
24	sіодеяирование	задание	//shrшdy-	вхпті самооценкурzзут шпов (ГІ;";*; Инф.).
	Оценка  заграг на юготовлеіше пЈх›дуктаи
возsіожносіи cro рсализаііии на рынке товароR И
услуг, обдумать перспективы произ-
25	Защита проскта	2	Имитационнпе	Доклад		ЅМОНСТ}Э2ЦИЯ ИЗЛСЈІИІ4 (  ). Провести защиту  проекта.  Ответить на вопро-	NOT()BЫtl  ІІДОРЕТ
26	иоделированне
рук        и. пп - зтш. Внутренний мир человека и система М дставлений о	8	0бъяснитель-			c. иbic. новой  кп. члетсвтносшп уvпщпгся. Определить  уровснь развития своих СИОНБЛЬНО  ВіІЖНЫХ КdЧеств (Р). Рассказать о значении прави. іьного самооп - оеделеівіядляличноспіиЫіщесіъа(Гfј. llровести самоанализ  развития своей ••• (т; -:') .П,.р. ио. f.iщ, е.н..ие  к нормам и ценностям Извлекать  информацию  из  учебнига (Инф.)
HO-KJIDOOTДa-	CKHhP0N	профессиональна
тивная, peгpo-	карьера».
27	1	дуктивная	2. Тест
самооценги  черт
характера»

28 29	Профессиональные интересы и склон - ности	2	Объяснитель— но-иллюстра - тивная, peпpo - дуктивная	Беседа, оабота с книгой	Инбизиф- aпьнaя	aCK  ЬГГЬ С ЩНОСТЬ ПОНЯТИЕ        •” поосЬессионапь- ный ингперес v скпонносгпи(Р). Выявить и оценить свои интересы (П;- А). Сделать выбор будущей профессии, руя свои грофессиональные интересы и склонности (Т, -; #). Извлекать информацию из учебника (Инф.)	1 . Учебник «Твоя грофесскональна карьера». Анкета «Изуче- ние профессио - гальных интере - сов». Учебник «Тех - нология. 9 класс»
1	2			8
30	Природные	1	Объяснитель-	Беседа,		Назвать типы теиперамента (Р). Определить тип темперамента (П, -, ’). Назвать возможности человека в развитии различных  профессионалбно важных т  , А) Извлекать информацию из учебника (Инф.)	1 . Учебник «Тех-
свойства нервной системы.	Н0-ИДЛЮСТ{gЈl-	работа С КНИГОЙ	нология. 9 класс».
тивная, peпpo-	2. Учебник «Твоя
дуктивная	профессиональна
карьера».
3 Тест «Опреде-
ление типа темпе-
рамента»
31	Классификаци д	2	Объяснитель-	Лекция, рабо-	Икди8иду-	Перечислить типы профессий (Р)	1. Учебник «Твоя
32	профессий	но-иллюстра—	та с кНигой	альная	Назвать  требования профессий	профессиональна
тивная, peпpo-	типа к человеку (П; -; * #).	карьера»
дуктивная	Классифицировать профессии (Т),	2. Таблица «Типы
Извлекать  информацию из различных	профессия».
никое (Инф.).	3. «Основы произ-
Умение вычленять и выделять главное.	водства». Выбор
ное в большом объеме материала.	профессии.
Воспитание уважительного  отношение к лю-	4. Учебник «Тех-
дям различных профессий и результатам	нология». 9
их труда

33-	Профессиональные и	3	Поисковая	Проблемное	Индивид	Перечислить        сферы        трудовой	Изучение
35	жизненные планы	задание	уальная	деятельности	индивидуальн
ых
Определить соответствие людей тем или иным типам профессий (П,..)	особенностей учащихся с целью профориента
Самостоятельно                и        осознанно определять        жизненные        и	ции.
профессиональные планы (Т,..)
Анкеты на
Извлекать        информацию        из различных источников (Инф.)	определение соответствия профессии.
Итого:	35

Учебно-методический комплект

. Технология. Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. Москва. Вариант для мальчиков. Издательский центр "Вентана-Граф", 2009 год.

А. Емельянов. Резьба по дереву для начинающих. Секреты мастерства. Ростов н/Д. Владис. М.: РИПОЛ классик, 2009 г.