, ,
ОГБПОУ «Рязанский медицинский колледж», г. Рязань
ГБУ РО «Городская клиническая больница №4», г. Рязань
ОСОБЕННОСТИ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ОБЛАСТИ ОСНОВ РЕАБИЛИТОЛОГИИ
Результат успешного обучения студентов специальности «Акушерское дело»по учебной дисциплине «Основы реабилитологии» проявляется в умении студентов осуществлять реабилитационные мероприятия пациенткам с акушерской, гинекологической и экстрагенитальной патологией, в связи с чем базовыми умениями будут являться: оценка и прогноз возможных ответных реакцийженщины на реабилитационные мероприятия, правильноепостроение своей деятельности (составление плана вмешательств), оценка эффективностиреабилитационных мероприятий.
В отличие от других сфер деятельности, в реабилитации акцент делается на активизацию собственных сил пациентки, состояние функциональных резервов организма и способности к адаптации.
При обучении студентов основам реабилитологии мы придерживаемся основных подходов, характерных для профессиональной деятельности акушерки, так как во время занятий студенты усваивают не только необходимый объем знаний и умений, но и стиль работы медицинского персонала в этой области. Именно поэтому наиболее важен психолого-педагогический аспект обучения в области реабилитационной практики. Особенностью работы медицинского персонала при организации и выполнении процедур восстановительного лечения является опора на индивидуальные особенности пациентки, учет психологических и социальных составляющих при организации реабилитационных мероприятий, проявление творческого подхода к решению проблем и гибкое реагирование при изменяющейся ситуации. Поэтому важно, чтобы пациентка вела дневник самоконтроля состояния, что позволило бы медицинскому работнику иметь более достоверную информацию о динамике состояния здоровья.
Второй важной особенностью является создание условий для реализации поставленных целей, включая условия окружающей среды, отношения с другими пациентами, медицинскими работниками. Профессиональное взаимодействие с медицинским персоналомтакже имеет свои особенности – это партнерские отношения, при которых ответственность за результаты и эффективность применяемого комплекса восстановительного лечения разделяется между пациенткой и медработником. Соблюдение предусмотренных условий оказания медицинской помощи - основная составляющая профессиональной ответственности.
Третьей особенностью является осуществление постоянного контроля за проводимыми мероприятиями, их эффективностью, степенью активности пациентки в реабилитационных мероприятиях. Причем контроль не должен обижать пациентку, он должен стимулировать к адекватной оценке своих возможностей, постановке реалистичных целей и сроков их достижения. Однако, на этапе восстановительного лечения для пациенток характерно проявление не только позиции сотрудничества, но и определенной конфликтности и настороженности при общении с медицинским персоналом. Строгое соблюдение графика выполнения процедур, оценка состояния и, при необходимости, его коррекция, изменение режима и дозировки проводимых процедур, дополнительные требования к организации времени и ухода за собой, не всегда достаточно адекватно воспринимаются пациентами, что требуют постоянного контроля со стороны медицинского персонала. Поэтому при обучении основам реабилитологии, постоянный контроль является основой при изучении дисциплины.
Таким образом, основными условиями успешной педагогической деятельностив области обучения основам реабилитологии являются: поощрение творческого подхода при работе в области реабилитации; создание определённых прозрачных и прогнозируемых условий и ситуаций при изучении материала, проведение систематического контроля за результатами обучения.
Регулярный разнонаправленный контроль знаний, умений, степени самостоятельности при выполнении сложных заданий обеспечивается тем, что за одно занятие студент получает несколько оценок – оценку за тестовый контроль, решение задачи, практическую деятельность. Подобная форма организации контроля должна способствовать формированию у студентов устойчивого самоконтроля и ответственности за результаты обучения. Причем при нарушении этических и дисциплинарных требований общая оценка существенно снижается.
Создание условий для самостоятельной деятельности достигается индивидуальными заданиями, выбором соответствующих условий для практических занятий.
Мотивация творческой активности достигается с помощью опоры на личные интересы и проблемы самих студентов. Выбор контрольных ситуаций для анализа и оставления программы реабилитации определяется, в первую очередь, профессиональными интересами студентов, их предшествующего опыта практической деятельности. Студенты поощряются к поиску информации, активно работают со справочной литературой. Таким образом постепенно определяется необходимый объем информации, который нужен для осуществления реабилитационного ухода: Информацию студенты получают непосредственно из практической задачи (ситуации), из медицинской документации, из литературы. Студент должен четко определить необходимые источники для каждого вида информации.
При подобном подходе к решению задач по основам реабилитологии достигается необходимый результат:
- студент может объяснить иобосновать каждый этап реабилитационного ухода;
- прогнозировать ответные реакции организма пациента на проводимое восстановительное лечение и описать технологию снижения риска их развития;
- составить комплекс физических упражнений с учетом клинических особенностей пациента и заполнить соответствующую документацию.
Три условия - систематический контроль, адекватные внешние условия и опора на творческий подход студента при освоении основ реабилитологии - создают предпосылки не только для успешного освоении учебной дисциплины, и закладывают фундамент профессиональной деятельности акушерки на этапе восстановительного лечения пациентки.
Освоив подобную технологию диагностики и решения проблем пациента будущая акушерка сможет профессионально грамотно работать и, самое важное условие, найдет понимание и поддержку у врачей.
С целью реализации представленнойтехнологии преподавателя колледжа совместно с работниками практического здравоохранения были разработаны и изданы следующие методические материалы:
- банк тестовых заданий,
- тетрадь для самостоятельной работы студентов;
- пособие для студентов по учебной дисциплине «Основы реабилитологии».
Таким образом, успешное освоение учебного материала по практической медицине – реабилитологии, должно опираться на особенности данной клинической практики, что в дальнейшем позволит при формировании профессиональных компетенций опираться на личный опыт и готовность акушерки к работе в области восстановительного лечения.
